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摘 要： 在我们国家，版画有着非常悠久的历史。早些年，版画通常都以木刻为主。伴随时代的发展，其种类也在不断增加。现如今在日本和韩国，许多美术教学都开始尝试通过版画的方式对幼儿展开教学，促使其自身艺术表现力得到提高。由此能够证明，版画活动是一种非常有效的教学方式。为此，我们国家的美术教师也可以进行尝试，开展相关活动，做好引导工作，促使幼儿们能够更好地投入到学习之中。本文主要描述了开展幼儿版画活动的具体策略，并对于细节内容方面发表一些个人的观点和看法。
关键词： 版画活动;策略;幼儿;创造力
一、 引言
对于幼儿版画而言，主要是通过采用不同种类的材料，对其进行刻、画、剪、贴，以此制作成一类独具特色的图案底板。从前期的创作到后期的拓印，整个过程涉及的内容有很多，对幼儿的思维发散有着诸多益处，可以使其自身想象力变得更为丰富。因此，现如今我國幼儿教育便可以尝试将版画活动引入进来，优化教学策略，进而提升幼儿们的综合素养。
二、 依靠欣赏活动引导幼儿感受版画特色
（一）合理选择艺术作品
通常来说，幼儿的审美水平理应通过观察进行培养。不同的艺术家，自身风格各不相同。因此在安排幼儿观察的时候，最好能从多种不同的角度入手，以此使其对于版画本身的理解得到提高。例如，教师可以通过多媒体设备的方式，让幼儿们一边观察，一边体会其中的画面内容，以此可以更好地展开理解。
（二）合理创设良好环境
为了能够增进幼儿的个人感受，外部环境的因素十分重要。当幼儿处在良好的环境之中，可以有效完成版画感知。为此，教师可以在互联网中搜索一些其他优秀的版画作品，将其纳入环境创设的一部分。当幼儿们发现到处都能看到版画作品时，内心潜在的创作欲自然会被激发。结合幼儿的个人兴趣，为其提供多种不同的作品，让其慢慢观察，并从细节层面入手，逐步予以评价。这样一来，幼儿们对于“美”的欣赏力便会得到全面增强，对于美的环境也会有着更多的热爱，进而为其个人发展奠定良好基础。
（三）与幼儿的真实生活展开联系
幼儿年龄较小，对于自己身边的所有事物均有着浓厚的好奇心。因此，对于幼儿自身的观察能力展开培养，可以看作是教学活动的基础任务。毕竟无论是底稿绘制、材料选择还是拓印方式，都需要幼儿认真地观察。由此能够看出，整个大自然之中，到处都是能够进行合理利用的优秀素材。为此，教师便可以引导幼儿们自主深入到大自然的环境之中，直接展开学习任务，获取相应的经验，慢慢感知其中蕴含的美。通过对比之后，幼儿们就会发现各个事物之间存在的差异。从多个不同的角度入手，逐步进行捕捉，进而能够为之后的创作奠定良好的基础。
三、 从幼儿的真实生活进行挖掘
通过教育部的基本纲要能够得知，教师在进行幼儿教育的时候，理应对其展开引导，促使其能够认真体会生活中的一些美好事物，以此使自身审美情趣得到激发。基于这一理念能够得知，当前教育工作理应回归于生活本质。通常来说，不同幼儿对不同主题的反应有所不同。如果遇到一些自己喜欢的事物，则会主动投入探索之中，结合自身想法进行创作。所以，教师在进行教学的过程中，理应做到积极观察，了解其在日常生活之中最为关注的各类事物。
例如，在进行《长大的我》作品创作的时候，由于该主题本身源自中班幼儿升上了大班，因此与幼儿本身有着诸多联系。为此，教师理应认真观察幼儿，把握其自身兴趣，尽可能选择一些喜欢的内容。毕竟只有当幼儿自身的经验得到丰富之后，才能更好地展开创作。
此外，教师还可以安排幼儿们尝试玩一些颜色游戏。让其通过手指印画的方式，自主体会线条、形状以及色彩创作的价值，以此完成情感表达。相比于中班幼儿，大班幼儿的情感已经有了一定累积。因此教师就能尝试选一些幼儿非常喜欢的事物，以此为核心展开创作，促使其能够拥有一个良好的基础空间。诸如创作《海底总动员》《美丽的大自然》《我和朋友》，都能够采取这种方式。由于幼儿自身拥有较强的情感体验，同时主题本身也有着无尽的想象空间，因此能够有效挖掘幼儿自身的创作潜能，促使其思维水平得到全面发展。
四、 通过多种方式引导幼儿进行体验
艺术活动本身便源自游戏之中，而对于版画创作来说，基本上也与该理念完全适应。幼儿年龄普遍偏低，天生喜欢玩游戏。因此，教师在安排幼儿投入到游戏活动之中，理应对其展开合理引导，促使其慢慢体会，感受版画创作的乐趣所在，为了能够将其中的趣味性价值全部展现出来，自然需要从实物拓印的方式入手，促使其自主进行印章制作。之后再慢慢过渡，逐步完成刻印、吹塑纸画板、粉印版画以及油印版画，最后再完成纸版画的创作工作。为了保证不同水平幼儿的实际需求能够得到有效满足，教师在选择材料的时候，理应具有较强的层次性特点。颜料的厚度应当完全不一样，同时纸板也都不一样。之后再给幼儿展开介绍，告诉其各种不同的制作方式，诸如剪贴、笔画以及镂孔等。一些综合水平较强的幼儿，可以采取镂孔的方式进行创作;而一些综合水平相对偏低的幼儿，则可以选择手撕和揉折的方式进行创作。通过多种不同的方式，不仅能够激发幼儿兴趣，而且还能让其体会到成功的乐趣。
例如，在进行《粉印版画——花瓶》创作活动的时候，教师就可以为幼儿提供多种不同的工具和材料，以此取得启发的效果，促使其尽可能尝试多种不同的制作方式，展现出花瓶的不同样式。通过创作后，幼儿们就能体会到创作的乐趣所在，实际印制的花瓶也会有着多种不同的花色，同时边缘部位也非常清晰，从而使得自身创造信心有所增强。此外，当其在进行木版画刻制的时候，同样能够体会到其中的乐趣。究其原因主要是自身应用的材料是生活中非常常见的层板，十分容易刻制。通过油墨棍子进行创作，当作品的花纹呈现出来时，幼儿的创作自信便会得到有效增强。那种发自内心的快乐，显然是常规教育方式无法展现出来的，促使其逐步转变对美术创作的态度和想法，进而保证创作的综合水平。 五、 加強思维启发
幼儿在进行版画制作的时候，通常需要经过三个基础环节，包括定稿、制版以及拓印。而具体应用的技巧则包括画、剪、印三类。相比于小班和中班幼儿，大班幼儿已经有了一定的基础创作能力，可以基于自己的想象，自由展开绘制。如果在其正式绘画之前，让其谈一谈自己到底想画些什么内容，如何进行定稿，一方面能够使其创作意识得到增强，另一方面还能使其构图水平有所提高。
例如，教师在安排幼儿们创作《海底世界》的时候，就可以采用多媒体技术，让其欣赏各种不同种类的海洋生物，逐步将其潜在的积极性全部挖掘出来，体会到海底世界的魅力和神秘特色。之后再鼓励其详细观察，结合自己的想象，自由进行创作，以此展现自身创造力，设计出各种具有特色的美丽的鱼。这些鱼的造型特点完全不一样，从中可以展现出幼儿自身观察事物的角度以及对于该主题的独特理解，展现出了作品本身的特色。教师在进行指导的时候，理应尽可能将幼儿自己作为其中的中心人物，让其认真观察自己的生活，从中找出乐趣所在，画一些自己真正想画的事物。在初期阶段，教师多以引导为主，促使幼儿自主想象，之后教师再给予一定的补充。在整个过程之中，教师必须对幼儿的个人意志予以尊重。版画的形式非常特殊，与其他的画种完全不一样，主要在于能够印制多幅。因此当幼儿在实际创作的时候，理应对幼儿的审美水平展开修正，给予相应的指导，进而使其艺术水平有所提高。
六、 做好评价工作
对于任何人来说，都希望能够得到他人的肯定。而对于幼儿来说，这种表现更为明显。幼儿的艺术活动极具特色，有着很强的个性化特点，很多时候，其创造出来的作品，成年人根本无法理解，只有他自己能够理解。因此，教师在进行评价的时候，最好不要采用“对”或者“错”。只有对各个阶段的艺术活动有了充分理解，明确其中的重要特点，才能更好地深入到幼儿的作品之中，体会其中的优点和缺点。为此，教师可以尝试渗透幼儿发展区理论，认真思考幼儿彼此之间的个体差异，尽可能从其身上发掘所有闪光点。每当其取得任何进步，都要给予鼓励。如此就能让表现优异的学生在未来再接再厉，而暂时有些落后的学生也能慢慢提高，逐步增强自身信心。促使其在未来的学习活动中不断努力，持续完善自我，慢慢得到发展，进而将自身价值全部展现出来。当教师手里拿到一张画作时，看似画面十分杂乱，但只要仔细观察，或许就能发现其在用色方面十分用心，尝试了多种不同的搭配;或许某个学生的画面表现非常单调，但整个作品之中却渗透着自己真实的内心故事。显然，面对这样的作品，如果单纯通过早期的标准展开评价，自然是不公平的。此时则需要结合幼儿自身的发展区，与幼儿积极展开交流，用心聆听他的真实想法，对其进行鼓励和表扬。这样一来，幼儿们便会在未来更加努力。通过长期努力，慢慢获得积淀，进而逐步取得成功。
七、 结语
综上所述，通过开展版画活动，可以有效引导幼儿自主展开兴趣探索、创作、发现和表达。为此，教师理应对每一个幼儿给予足够的尊重，通过沟通，体会其内心中包含的情感价值。同时还要将其完全解放，让其根据自身的想法，自主进行创作。通过版画的形式，发挥自己的想象力，绘制各种具有较强特色的优秀作品。这样一来，幼儿们的综合水平便会得到全面提高，为其个人发展带来诸多帮助。
参考文献：
[1]陈志龙.有效开展幼儿版画活动的策略[J].新校园：阅读版，2017（3X）：135.
[2]周家俊.版画活动中美术材料投放的策略研究[J].美术教育研究，2017（6）：102.
[3]陈佳男.基于陶行知创造教育思想的幼儿版画创新探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（5）：205.
[4]李艳芹.构建幼儿版画特色课堂的有效策略[J].好家长，2018（46）：54-55.
[5]季远.谈开展幼儿版画艺术活动的现实意义[J].牡丹江教育学院学报，2015（2）：98-99.
[6]张赟超.如何正确评价幼儿版画作品[J].美术教育研究，2017（8）：165.
作者简介：
万春红，江苏省南通市，江苏省南通启东市慕卿幼儿园。
关键词： 版画活动;策略;幼儿;创造力
一、 引言
对于幼儿版画而言，主要是通过采用不同种类的材料，对其进行刻、画、剪、贴，以此制作成一类独具特色的图案底板。从前期的创作到后期的拓印，整个过程涉及的内容有很多，对幼儿的思维发散有着诸多益处，可以使其自身想象力变得更为丰富。因此，现如今我國幼儿教育便可以尝试将版画活动引入进来，优化教学策略，进而提升幼儿们的综合素养。
二、 依靠欣赏活动引导幼儿感受版画特色
（一）合理选择艺术作品
通常来说，幼儿的审美水平理应通过观察进行培养。不同的艺术家，自身风格各不相同。因此在安排幼儿观察的时候，最好能从多种不同的角度入手，以此使其对于版画本身的理解得到提高。例如，教师可以通过多媒体设备的方式，让幼儿们一边观察，一边体会其中的画面内容，以此可以更好地展开理解。
（二）合理创设良好环境
为了能够增进幼儿的个人感受，外部环境的因素十分重要。当幼儿处在良好的环境之中，可以有效完成版画感知。为此，教师可以在互联网中搜索一些其他优秀的版画作品，将其纳入环境创设的一部分。当幼儿们发现到处都能看到版画作品时，内心潜在的创作欲自然会被激发。结合幼儿的个人兴趣，为其提供多种不同的作品，让其慢慢观察，并从细节层面入手，逐步予以评价。这样一来，幼儿们对于“美”的欣赏力便会得到全面增强，对于美的环境也会有着更多的热爱，进而为其个人发展奠定良好基础。
（三）与幼儿的真实生活展开联系
幼儿年龄较小，对于自己身边的所有事物均有着浓厚的好奇心。因此，对于幼儿自身的观察能力展开培养，可以看作是教学活动的基础任务。毕竟无论是底稿绘制、材料选择还是拓印方式，都需要幼儿认真地观察。由此能够看出，整个大自然之中，到处都是能够进行合理利用的优秀素材。为此，教师便可以引导幼儿们自主深入到大自然的环境之中，直接展开学习任务，获取相应的经验，慢慢感知其中蕴含的美。通过对比之后，幼儿们就会发现各个事物之间存在的差异。从多个不同的角度入手，逐步进行捕捉，进而能够为之后的创作奠定良好的基础。
三、 从幼儿的真实生活进行挖掘
通过教育部的基本纲要能够得知，教师在进行幼儿教育的时候，理应对其展开引导，促使其能够认真体会生活中的一些美好事物，以此使自身审美情趣得到激发。基于这一理念能够得知，当前教育工作理应回归于生活本质。通常来说，不同幼儿对不同主题的反应有所不同。如果遇到一些自己喜欢的事物，则会主动投入探索之中，结合自身想法进行创作。所以，教师在进行教学的过程中，理应做到积极观察，了解其在日常生活之中最为关注的各类事物。
例如，在进行《长大的我》作品创作的时候，由于该主题本身源自中班幼儿升上了大班，因此与幼儿本身有着诸多联系。为此，教师理应认真观察幼儿，把握其自身兴趣，尽可能选择一些喜欢的内容。毕竟只有当幼儿自身的经验得到丰富之后，才能更好地展开创作。
此外，教师还可以安排幼儿们尝试玩一些颜色游戏。让其通过手指印画的方式，自主体会线条、形状以及色彩创作的价值，以此完成情感表达。相比于中班幼儿，大班幼儿的情感已经有了一定累积。因此教师就能尝试选一些幼儿非常喜欢的事物，以此为核心展开创作，促使其能够拥有一个良好的基础空间。诸如创作《海底总动员》《美丽的大自然》《我和朋友》，都能够采取这种方式。由于幼儿自身拥有较强的情感体验，同时主题本身也有着无尽的想象空间，因此能够有效挖掘幼儿自身的创作潜能，促使其思维水平得到全面发展。
四、 通过多种方式引导幼儿进行体验
艺术活动本身便源自游戏之中，而对于版画创作来说，基本上也与该理念完全适应。幼儿年龄普遍偏低，天生喜欢玩游戏。因此，教师在安排幼儿投入到游戏活动之中，理应对其展开合理引导，促使其慢慢体会，感受版画创作的乐趣所在，为了能够将其中的趣味性价值全部展现出来，自然需要从实物拓印的方式入手，促使其自主进行印章制作。之后再慢慢过渡，逐步完成刻印、吹塑纸画板、粉印版画以及油印版画，最后再完成纸版画的创作工作。为了保证不同水平幼儿的实际需求能够得到有效满足，教师在选择材料的时候，理应具有较强的层次性特点。颜料的厚度应当完全不一样，同时纸板也都不一样。之后再给幼儿展开介绍，告诉其各种不同的制作方式，诸如剪贴、笔画以及镂孔等。一些综合水平较强的幼儿，可以采取镂孔的方式进行创作;而一些综合水平相对偏低的幼儿，则可以选择手撕和揉折的方式进行创作。通过多种不同的方式，不仅能够激发幼儿兴趣，而且还能让其体会到成功的乐趣。
例如，在进行《粉印版画——花瓶》创作活动的时候，教师就可以为幼儿提供多种不同的工具和材料，以此取得启发的效果，促使其尽可能尝试多种不同的制作方式，展现出花瓶的不同样式。通过创作后，幼儿们就能体会到创作的乐趣所在，实际印制的花瓶也会有着多种不同的花色，同时边缘部位也非常清晰，从而使得自身创造信心有所增强。此外，当其在进行木版画刻制的时候，同样能够体会到其中的乐趣。究其原因主要是自身应用的材料是生活中非常常见的层板，十分容易刻制。通过油墨棍子进行创作，当作品的花纹呈现出来时，幼儿的创作自信便会得到有效增强。那种发自内心的快乐，显然是常规教育方式无法展现出来的，促使其逐步转变对美术创作的态度和想法，进而保证创作的综合水平。 五、 加強思维启发
幼儿在进行版画制作的时候，通常需要经过三个基础环节，包括定稿、制版以及拓印。而具体应用的技巧则包括画、剪、印三类。相比于小班和中班幼儿，大班幼儿已经有了一定的基础创作能力，可以基于自己的想象，自由展开绘制。如果在其正式绘画之前，让其谈一谈自己到底想画些什么内容，如何进行定稿，一方面能够使其创作意识得到增强，另一方面还能使其构图水平有所提高。
例如，教师在安排幼儿们创作《海底世界》的时候，就可以采用多媒体技术，让其欣赏各种不同种类的海洋生物，逐步将其潜在的积极性全部挖掘出来，体会到海底世界的魅力和神秘特色。之后再鼓励其详细观察，结合自己的想象，自由进行创作，以此展现自身创造力，设计出各种具有特色的美丽的鱼。这些鱼的造型特点完全不一样，从中可以展现出幼儿自身观察事物的角度以及对于该主题的独特理解，展现出了作品本身的特色。教师在进行指导的时候，理应尽可能将幼儿自己作为其中的中心人物，让其认真观察自己的生活，从中找出乐趣所在，画一些自己真正想画的事物。在初期阶段，教师多以引导为主，促使幼儿自主想象，之后教师再给予一定的补充。在整个过程之中，教师必须对幼儿的个人意志予以尊重。版画的形式非常特殊，与其他的画种完全不一样，主要在于能够印制多幅。因此当幼儿在实际创作的时候，理应对幼儿的审美水平展开修正，给予相应的指导，进而使其艺术水平有所提高。
六、 做好评价工作
对于任何人来说，都希望能够得到他人的肯定。而对于幼儿来说，这种表现更为明显。幼儿的艺术活动极具特色，有着很强的个性化特点，很多时候，其创造出来的作品，成年人根本无法理解，只有他自己能够理解。因此，教师在进行评价的时候，最好不要采用“对”或者“错”。只有对各个阶段的艺术活动有了充分理解，明确其中的重要特点，才能更好地深入到幼儿的作品之中，体会其中的优点和缺点。为此，教师可以尝试渗透幼儿发展区理论，认真思考幼儿彼此之间的个体差异，尽可能从其身上发掘所有闪光点。每当其取得任何进步，都要给予鼓励。如此就能让表现优异的学生在未来再接再厉，而暂时有些落后的学生也能慢慢提高，逐步增强自身信心。促使其在未来的学习活动中不断努力，持续完善自我，慢慢得到发展，进而将自身价值全部展现出来。当教师手里拿到一张画作时，看似画面十分杂乱，但只要仔细观察，或许就能发现其在用色方面十分用心，尝试了多种不同的搭配;或许某个学生的画面表现非常单调，但整个作品之中却渗透着自己真实的内心故事。显然，面对这样的作品，如果单纯通过早期的标准展开评价，自然是不公平的。此时则需要结合幼儿自身的发展区，与幼儿积极展开交流，用心聆听他的真实想法，对其进行鼓励和表扬。这样一来，幼儿们便会在未来更加努力。通过长期努力，慢慢获得积淀，进而逐步取得成功。
七、 结语
综上所述，通过开展版画活动，可以有效引导幼儿自主展开兴趣探索、创作、发现和表达。为此，教师理应对每一个幼儿给予足够的尊重，通过沟通，体会其内心中包含的情感价值。同时还要将其完全解放，让其根据自身的想法，自主进行创作。通过版画的形式，发挥自己的想象力，绘制各种具有较强特色的优秀作品。这样一来，幼儿们的综合水平便会得到全面提高，为其个人发展带来诸多帮助。
参考文献：
[1]陈志龙.有效开展幼儿版画活动的策略[J].新校园：阅读版，2017（3X）：135.
[2]周家俊.版画活动中美术材料投放的策略研究[J].美术教育研究，2017（6）：102.
[3]陈佳男.基于陶行知创造教育思想的幼儿版画创新探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（5）：205.
[4]李艳芹.构建幼儿版画特色课堂的有效策略[J].好家长，2018（46）：54-55.
[5]季远.谈开展幼儿版画艺术活动的现实意义[J].牡丹江教育学院学报，2015（2）：98-99.
[6]张赟超.如何正确评价幼儿版画作品[J].美术教育研究，2017（8）：165.
作者简介：
万春红，江苏省南通市，江苏省南通启东市慕卿幼儿园。