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【中图分类号】 G612 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0107-01
童谣是诗歌的一种形式，具有音韵美、建筑美、文字美的特性。良好的童谣犹如孩子的心灵鸡汤，能有效地滋润孩子的心田，对孩子人格的完美塑造，形成良好的思想品德有着不可低估的作用。以童谣为载体的幼儿德育启蒙是值得研究的一项课题。
一 以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙涉及的主要内容
1.发展幼儿社会性。
幼儿社会性发展是通过幼儿自身的社会化过程实现的。社会化过程是幼儿个体通过童谣了解社会对他有哪些需要与期望，规定了哪些行为规范，并使自己逐步实现这些期望的过程。社会化内容在很大程度上反映了社会对人的道德行为、人际关系等方面的要求。德育是幼儿社会性发展教育的核心和导向力量。
（1）培养爱的情感。
以童谣为载体培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱科学等情感，这是幼儿思想和品德发展的基础和动力。幼儿只有在自己被爱、体验到爱的基础上，才能产生指向外部世界的爱。教师要有针对性地选择恰当的童谣，达到以“谣”育情、以“谣”激情，激发幼儿良好的社会性情感。
（2）形成必要的社会行为规范。
以童谣为载体让幼儿养成文明礼貌、守纪律、讲卫生、爱公物等社会行为规范。
（3）学习人际交往技能和能力。
利用有关童谣，让幼儿能适应集体生活、社会生活，发展幼儿的人际交往技能和能力。
2.发展幼儿个性。
以童谣为载体培养幼儿的良好个性品质。如良好的性格、自信心、主动性、独立性、诚实、勇敢、意志坚强等。这些个性品质对幼儿成长为一个真正的人有重大意义。
二 以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙的有效策略
1.注重趣味性引导。
教师有针对性地选择有关童谣，比如“老鼠画猫”，开展有关朗读性活动，让幼儿充分地读，有节奏地读，在吟诵朗读中潜移默化地培养幼儿的语感，加深对童谣的理解与认识，受到情感的熏陶。教学时，当教到小老鼠遇见猫的时候，幼儿们紧张；当老师出示老鼠画的没有攻击能力的猫时，幼儿们恍然大悟，乐不可支；当幼儿们和聪明的小老鼠一起诵读表演时，幼儿们是快乐无比的。通过奇妙的童谣让幼儿们保留住好奇纯真的心，走入瑰丽的童话世界。
2.重视图画和字卡的配合介入。
在“老鼠画猫”的教学情境创设中，教师可以出示两幅猫的对比图画，直观、快捷又有着幼儿们喜爱的趣味性。随着故事的深入和对画画的剖析，教师一步步出示了有简笔画标识的字卡。正是这些字卡，幼儿们在进行韵律性游戏和对歌活动时，给了幼儿们很多的提示。使得幼儿们从被动地欣赏画面，转化为了一个主动的阅读者。幼儿们从有简笔画标识的字卡上很自然地开始了自己主动阅读的过程。恰当字卡的出现使幼儿们对汉字又亲近了几分，这对于幼儿们将来养成良好的学习习惯奠定了基础。
3.迁移经验，让幼儿在创编童谣中启迪思想。
幼儿学习的潜力是巨大的，当幼儿们学会一首童谣后，常常会情不自禁地模仿童谣的句式进行创编。比如童谣《拍花箩》语句简短，前后押韵，朗朗上口，具有较强的韵律感，适合让幼儿创编，教师应鼓励幼儿展开想象的翅膀，大胆创编属于自己的童谣，以放飞思想，陶冶情操。
三 以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙应注意的问题
1.热爱与尊重幼儿。
爱幼儿是以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙的前提。幼儿对成人的依赖与热爱，是他们接受教育的重要条件。
2.遵从德育的规律实施德育启蒙。
以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙必须从情感入手，重点放在良好道德行为的形成上。具体应注意：
①由近到远，由具体到抽象；
②直观、形象，切忌说教，切忌空谈；
③注意个别差异。
3.重视指导幼儿行为的技巧。
以童谣为载体有目的地改变幼儿的行为是幼儿德育启蒙的首要任务。不仅需要教师的热情，更需要一定的技巧。常用的技巧主要有：
①强化行为的技巧。教师对幼儿正确行为的表扬肯定、赞许鼓励和对消极行為的批评等都是强化。
②预估行为的技巧。预先估计到幼儿行为的发生而提前干预，有利于激发幼儿的积极行为、避免消极行为。
③转移行为的技巧。把幼儿的注意力从当前的活动转到另一种活动中去，以引导幼儿行为向积极方向发展。
④让幼儿理解行为后果的技巧。巧妙地让幼儿看到自己行为造成了什么影响，是一个很有效的办法。
总之，童谣伴随着一代又一代人的快乐成长，是幼儿们不可或缺的精神食粮。愿通过童谣让幼儿们的心灵得到洗礼，智慧得到启迪，良好的道德素养得到形成，愿童谣能给幼儿们带来幸福与快乐。
因为他知道，如果时间赶的话，妈妈会帮他；第二个孩子学会了计划时间，高效率的完成事情，并在每晚临睡前都会检查一遍闹钟。由这则例子看来，家长们很容易因有意识地对幼儿进行其它方面的教育，而忽略了平日养成的良好生活习惯。如对时间概念的教育、诚实等。那么如何在对其它重要方面的教育的同时又不会破坏原有的良好生活习惯，就需要家长们能够如上例的第二位家长般的巧思了！在帮助孩子保留了原有的良好生活习惯的同时，又教给孩子守时、诚信的观念。也使孩子能够客观的进行归因：明白昨晚母亲因为太累而忘记查看闹钟是否开启，但是我却很闲，完全可以自己检查闹钟。在这位家长的巧思引导下，孩子的良好生活习惯得到了坚持。
在长期坚持的过程中，家长也要让孩子明白一个好的生活习惯的养成的重要性与必要性。在一个良好的生活习惯的养成过程中：需要家长的耐心与细心来观察孩子，及时捕捉孩子的情绪，能够找到适合并使孩子感兴趣的方法，变换不同的形式，帮助孩子养成良好的生活习惯。所以，这是一个即考验孩子，更考验家长的过程！
总之，在培养幼儿良好生活习惯这一关键期，我们不能忽视家庭教育的作用。将来孩子是仔细还是马虎、做事有条理还是杂乱无章、喜欢读书还是讨厌学习等都会受是否拥有良好的生活习惯的影响。所以，在这一时期，请家长们首先端正自己的教育理念；于日常生活细节中培养幼儿良好生活习惯，注重家长言传身教的榜样作用，为幼儿提供实践操作的机会；引导并帮助幼儿长期坚持某一良好行为，使之养成习惯。
童谣是诗歌的一种形式，具有音韵美、建筑美、文字美的特性。良好的童谣犹如孩子的心灵鸡汤，能有效地滋润孩子的心田，对孩子人格的完美塑造，形成良好的思想品德有着不可低估的作用。以童谣为载体的幼儿德育启蒙是值得研究的一项课题。
一 以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙涉及的主要内容
1.发展幼儿社会性。
幼儿社会性发展是通过幼儿自身的社会化过程实现的。社会化过程是幼儿个体通过童谣了解社会对他有哪些需要与期望，规定了哪些行为规范，并使自己逐步实现这些期望的过程。社会化内容在很大程度上反映了社会对人的道德行为、人际关系等方面的要求。德育是幼儿社会性发展教育的核心和导向力量。
（1）培养爱的情感。
以童谣为载体培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱科学等情感，这是幼儿思想和品德发展的基础和动力。幼儿只有在自己被爱、体验到爱的基础上，才能产生指向外部世界的爱。教师要有针对性地选择恰当的童谣，达到以“谣”育情、以“谣”激情，激发幼儿良好的社会性情感。
（2）形成必要的社会行为规范。
以童谣为载体让幼儿养成文明礼貌、守纪律、讲卫生、爱公物等社会行为规范。
（3）学习人际交往技能和能力。
利用有关童谣，让幼儿能适应集体生活、社会生活，发展幼儿的人际交往技能和能力。
2.发展幼儿个性。
以童谣为载体培养幼儿的良好个性品质。如良好的性格、自信心、主动性、独立性、诚实、勇敢、意志坚强等。这些个性品质对幼儿成长为一个真正的人有重大意义。
二 以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙的有效策略
1.注重趣味性引导。
教师有针对性地选择有关童谣，比如“老鼠画猫”，开展有关朗读性活动，让幼儿充分地读，有节奏地读，在吟诵朗读中潜移默化地培养幼儿的语感，加深对童谣的理解与认识，受到情感的熏陶。教学时，当教到小老鼠遇见猫的时候，幼儿们紧张；当老师出示老鼠画的没有攻击能力的猫时，幼儿们恍然大悟，乐不可支；当幼儿们和聪明的小老鼠一起诵读表演时，幼儿们是快乐无比的。通过奇妙的童谣让幼儿们保留住好奇纯真的心，走入瑰丽的童话世界。
2.重视图画和字卡的配合介入。
在“老鼠画猫”的教学情境创设中，教师可以出示两幅猫的对比图画，直观、快捷又有着幼儿们喜爱的趣味性。随着故事的深入和对画画的剖析，教师一步步出示了有简笔画标识的字卡。正是这些字卡，幼儿们在进行韵律性游戏和对歌活动时，给了幼儿们很多的提示。使得幼儿们从被动地欣赏画面，转化为了一个主动的阅读者。幼儿们从有简笔画标识的字卡上很自然地开始了自己主动阅读的过程。恰当字卡的出现使幼儿们对汉字又亲近了几分，这对于幼儿们将来养成良好的学习习惯奠定了基础。
3.迁移经验，让幼儿在创编童谣中启迪思想。
幼儿学习的潜力是巨大的，当幼儿们学会一首童谣后，常常会情不自禁地模仿童谣的句式进行创编。比如童谣《拍花箩》语句简短，前后押韵，朗朗上口，具有较强的韵律感，适合让幼儿创编，教师应鼓励幼儿展开想象的翅膀，大胆创编属于自己的童谣，以放飞思想，陶冶情操。
三 以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙应注意的问题
1.热爱与尊重幼儿。
爱幼儿是以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙的前提。幼儿对成人的依赖与热爱，是他们接受教育的重要条件。
2.遵从德育的规律实施德育启蒙。
以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙必须从情感入手，重点放在良好道德行为的形成上。具体应注意：
①由近到远，由具体到抽象；
②直观、形象，切忌说教，切忌空谈；
③注意个别差异。
3.重视指导幼儿行为的技巧。
以童谣为载体有目的地改变幼儿的行为是幼儿德育启蒙的首要任务。不仅需要教师的热情，更需要一定的技巧。常用的技巧主要有：
①强化行为的技巧。教师对幼儿正确行为的表扬肯定、赞许鼓励和对消极行為的批评等都是强化。
②预估行为的技巧。预先估计到幼儿行为的发生而提前干预，有利于激发幼儿的积极行为、避免消极行为。
③转移行为的技巧。把幼儿的注意力从当前的活动转到另一种活动中去，以引导幼儿行为向积极方向发展。
④让幼儿理解行为后果的技巧。巧妙地让幼儿看到自己行为造成了什么影响，是一个很有效的办法。
总之，童谣伴随着一代又一代人的快乐成长，是幼儿们不可或缺的精神食粮。愿通过童谣让幼儿们的心灵得到洗礼，智慧得到启迪，良好的道德素养得到形成，愿童谣能给幼儿们带来幸福与快乐。
因为他知道，如果时间赶的话，妈妈会帮他；第二个孩子学会了计划时间，高效率的完成事情，并在每晚临睡前都会检查一遍闹钟。由这则例子看来，家长们很容易因有意识地对幼儿进行其它方面的教育，而忽略了平日养成的良好生活习惯。如对时间概念的教育、诚实等。那么如何在对其它重要方面的教育的同时又不会破坏原有的良好生活习惯，就需要家长们能够如上例的第二位家长般的巧思了！在帮助孩子保留了原有的良好生活习惯的同时，又教给孩子守时、诚信的观念。也使孩子能够客观的进行归因：明白昨晚母亲因为太累而忘记查看闹钟是否开启，但是我却很闲，完全可以自己检查闹钟。在这位家长的巧思引导下，孩子的良好生活习惯得到了坚持。
在长期坚持的过程中，家长也要让孩子明白一个好的生活习惯的养成的重要性与必要性。在一个良好的生活习惯的养成过程中：需要家长的耐心与细心来观察孩子，及时捕捉孩子的情绪，能够找到适合并使孩子感兴趣的方法，变换不同的形式，帮助孩子养成良好的生活习惯。所以，这是一个即考验孩子，更考验家长的过程！
总之，在培养幼儿良好生活习惯这一关键期，我们不能忽视家庭教育的作用。将来孩子是仔细还是马虎、做事有条理还是杂乱无章、喜欢读书还是讨厌学习等都会受是否拥有良好的生活习惯的影响。所以，在这一时期，请家长们首先端正自己的教育理念；于日常生活细节中培养幼儿良好生活习惯，注重家长言传身教的榜样作用，为幼儿提供实践操作的机会；引导并帮助幼儿长期坚持某一良好行为，使之养成习惯。