【摘 要】
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目的：观察基于Teach-back理论的健康教育对高血压患者治疗依从性的影响。方法：选取2019年6月—2020年6月南阳市第一人民医院收治的73例高血压患者作为研究对象，依照完全随机化分组法将其分为对照组36例和观察组37例。对照组实施传统健康教育模式，观察组则在对照组基础上实施基于Teach-back理论的健康教育模式。比较干预2个月后两组患者的治疗依从性，观察干预前、干预2个月后两组患者的血
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目的：观察基于Teach-back理论的健康教育对高血压患者治疗依从性的影响。方法：选取2019年6月—2020年6月南阳市第一人民医院收治的73例高血压患者作为研究对象，依照完全随机化分组法将其分为对照组36例和观察组37例。对照组实施传统健康教育模式，观察组则在对照组基础上实施基于Teach-back理论的健康教育模式。比较干预2个月后两组患者的治疗依从性，观察干预前、干预2个月后两组患者的血压控制情况[收缩压（SBP）、舒张压（DBP）]、高血压知识水平[高血压知识水平量表（HK-LS）]、自我管理行为[高血压病人自我管理行为测评量表（HPSMBRS）]以及两组患者的生活质量（杜氏高血压生活质量量表）。结果：干预2个月后，观察组治疗依从率显著高于对照组，差异有统计学意义（Z=2.982,P<0.05；χ~2=4.572,P<0.05），两组患者SBP、DBP较干预前均有显著降低，且观察组明显低于同一时间对照组，差异有统计学意义（t=2.445、2.465,P<0.05）。两组患者HK-LS、HPSMBRS评分、杜氏高血压生活质量量表生理状态、心理状态维度评分及其总分较干预前均有显著升高，且观察组明显高于同一时间对照组，差异有统计学意义（t=3.087、2.362,P<0.05;t=2.047、2.200、2.766,P<0.05）。结论：Teach-back理论的健康教育能有效提高高血压患者治疗依从性和健康教育水平，促进患者控制血压，改善患者生活质量，具有较高临床应用价值。
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