【摘 要】
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在幼儿各区域活动的组织过程中，阅读活动占据了重要的地位。当前形势下，阅读力能够彰显孩童的综合实力，更多的家长和教育工作者开始注重早期阅读在学前阶段的重要性。而孩子们兴趣的来源在于阅读材料的选择，好的阅读材料能够充分激发幼儿的阅读欲望，能够有效帮助孩子拓展知识视野，促使他们的品格得以真正塑造，最终在良好阅读习惯的养成之中得到阅读能力的综合提升。在实践活动的组织过程中，教师改变阅读仅仅是语言区域学习内
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在幼儿各区域活动的组织过程中，阅读活动占据了重要的地位。当前形势下，阅读力能够彰显孩童的综合实力，更多的家长和教育工作者开始注重早期阅读在学前阶段的重要性。而孩子们兴趣的来源在于阅读材料的选择，好的阅读材料能够充分激发幼儿的阅读欲望，能够有效帮助孩子拓展知识视野，促使他们的品格得以真正塑造，最终在良好阅读习惯的养成之中得到阅读能力的综合提升。在实践活动的组织过程中，教师改变阅读仅仅是语言区域学习内容，家长改变图书只是孩子识字工具的认知偏差，在选择阅读材料时转变以成人主观意愿代替幼儿自主选择的情况，充分站在孩童的角度思考，选择他们喜欢且适合他们阅读的材料，能够有效提升幼儿阅读质量。
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