论文部分内容阅读
摘 要：互动式教学不仅可以激发学生学习兴趣，同时对提高教学质量有一定的积极作用。为了让语文学习变得更具魅力，教师应该注重激发学生学习兴趣，实行民主教学，开展多种互动，建立新型的师生关系。
关键词：语文教学；互动式教学；师生关系；兴趣；学习氛围
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0057-01
互动是课程改革中出现的新型教学方式，有别于传统的“填鸭式”教育方式，互动学习更加注重发挥学生的主观能动性，鼓励学生自主学习。
一、实行民主教学
信息时代的到来，使学生获取知识的渠道不再局限于课堂，并且学生勇于尝试和接受新事物，在某些方面，学生可能知道的比教师多，他们有自己的思想、态度、及价值评判标准。因此，很多小学生不再毫无理由地接受书本上的知识，甚至开始质疑教师传授的知识。教师不再是课堂教学的主体，不再凌驾于学生之上，曾经的“一言堂”教学模式转变为“多言堂”，促进了学生个性化发展。现代教育理念认为，课堂教学需要师生共同参与，二者缺一不可，并且随时进行互动，实现教学相长。学生是课堂教学的主体，是课堂教学活动的主要参加者，而教师是课堂教学活动的组织者，既不能机械地搬运知识，又不可以成为课堂教学的霸主。语文课堂是师生心灵交流的平台，作为课堂教学组织者，教师应当尽量为学生营造一个轻松、快乐、自由的民主教学环境，那里没有“打击”“批评”“指责”，学生带着积极情绪主动参与到课堂教学中，使学生在获取知识的同时，收获快乐。所以，当前首要任务需要教师打破传统教学观念，尊重学生的主体地位，为学生营造一个民主的学习氛围，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，使学生由“要我学”转变为“我要学”。
二、开展多种互动
第一，养成良好的习惯。良好的习惯是成功的一半，但是好习惯的养成不是一件简单的事。好习惯的培养一般可以通过两种方式：一种是强制性。即强制要求学生记住一种习惯，这种方式一般不推荐，因为这种方式会使学生产生负面情绪；另一种是暗示性。即通过暗示的方式，使学生在潜移默化中养成良好的习惯。这种习惯培养方式一般在轻松的氛围下进行，学生比较容易接受。语文教学，尤其是阅读教学，应当培养学生自主学习的好习惯。学生边阅读边思考，对于不明白的地方做重点标注，然后与教师进行讨论，这样的教学效果远比教师直接将答案告诉学生好得多。这种学习方式有助于开阔视野，拓宽知识面，使学生获取更多的知识，增强其自信心，从而激发学生对语文的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对语文产生兴趣后，自然可以体会到语文学习的乐趣，感受到语文的魅力。第二，激发学生学习兴趣。藏语是他们的母语，学习汉语对他们来说有时显得比较困难，这也是造成部分学生不重视汉语学习的原因，对汉语兴趣缺失，不主动与教师进行互动。因此，实践教学中，教师要主动与学生进行互动，鼓励学生大胆表达自己的看法，组织多种互动活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，教师可以将学生分组，以组为单位进行演讲比赛、角色扮演、诗歌朗诵等。这种互动式教学，使学生在学习的同时，收获了快乐，一举二得。小学生天生爱玩，活泼好动，游戏也是教师常用的教学方式之一。教师可以组织学生玩“成语接龙比赛”，将学生分组，看看哪组用的时间最少。这种益智游戏，不仅开发学生大脑，还活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，是一种非常值得推荐的教学方式。作为奋斗在教育事业第一线的教师，一定要不断提升自己的综合素质，探索更多简便并且高效的学习方法，进而提高教学质量，提升教学水平，为国家培养更多的栋梁之材。
三、建立新型的师生关系
第一，形成新型的师生关系。一直以来教师都是处于高高在上的位置，师生之间存在一定的距离，双方交流较少，这不仅影响师生之间的感情，同时也会影响学生学习成绩的提高。学生都比较喜欢和蔼可亲的教师，教师应当站在学生的角度思考问题，以朋友的身份与学生交流，只有这样才能发挥教师的作用，体现教师的价值。学生大部分时间在课堂度过，这正是与学生培养感情的最佳时机。通过与学生交流，了解学生的思想动态，然后根据学生的具体情况有针对性地制定辅导方案，引导学生自主学习，加强师生之间的互动。此外，教师还应该提高自身素质，只有这样才能更好地引导学生健康成长。教师要扮演好课堂教学组织者和引导者的角色，不仅要传授学生知识，更要传授学生获取知识的技能，让学生会学习、乐学习，从而提高自学能力。第二，培养学生信心。强大的自信心是学生主动参与课堂互动的基础和前提。自信心是学生自主学习的内在动力，因此，信心的培养具有非常重要的作用。培养信心的方法很多，朗读就是其中常用的方法之一。教师在讲授新课前，可以要求几位学生朗读课文，这样不仅可以活跃课堂气氛，同时可以培养学生的胆量，进而培养学生的自信心。长此以往，学生自主学习的能力肯定会有所提高，新型师生关系的建立指日可待。
四、结束语
互动式教学方法对语文，乃至其他学科的学习都具有重要意义，发挥了学生的主观能动性，促使学生积极主动参与课堂教學。它提高了学习效率，保证了课堂教学的有效性，实现学生的可持续发展。
参考文献：
[1]李山杉.西藏申扎县完小汉语教学现状及对策[J].西藏教育，2011（07）. [2]于雪芹.小学语文教学策略[D].内蒙古师范大学，2013.
关键词：语文教学；互动式教学；师生关系；兴趣；学习氛围
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0057-01
互动是课程改革中出现的新型教学方式，有别于传统的“填鸭式”教育方式，互动学习更加注重发挥学生的主观能动性，鼓励学生自主学习。
一、实行民主教学
信息时代的到来，使学生获取知识的渠道不再局限于课堂，并且学生勇于尝试和接受新事物，在某些方面，学生可能知道的比教师多，他们有自己的思想、态度、及价值评判标准。因此，很多小学生不再毫无理由地接受书本上的知识，甚至开始质疑教师传授的知识。教师不再是课堂教学的主体，不再凌驾于学生之上，曾经的“一言堂”教学模式转变为“多言堂”，促进了学生个性化发展。现代教育理念认为，课堂教学需要师生共同参与，二者缺一不可，并且随时进行互动，实现教学相长。学生是课堂教学的主体，是课堂教学活动的主要参加者，而教师是课堂教学活动的组织者，既不能机械地搬运知识，又不可以成为课堂教学的霸主。语文课堂是师生心灵交流的平台，作为课堂教学组织者，教师应当尽量为学生营造一个轻松、快乐、自由的民主教学环境，那里没有“打击”“批评”“指责”，学生带着积极情绪主动参与到课堂教学中，使学生在获取知识的同时，收获快乐。所以，当前首要任务需要教师打破传统教学观念，尊重学生的主体地位，为学生营造一个民主的学习氛围，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，使学生由“要我学”转变为“我要学”。
二、开展多种互动
第一，养成良好的习惯。良好的习惯是成功的一半，但是好习惯的养成不是一件简单的事。好习惯的培养一般可以通过两种方式：一种是强制性。即强制要求学生记住一种习惯，这种方式一般不推荐，因为这种方式会使学生产生负面情绪；另一种是暗示性。即通过暗示的方式，使学生在潜移默化中养成良好的习惯。这种习惯培养方式一般在轻松的氛围下进行，学生比较容易接受。语文教学，尤其是阅读教学，应当培养学生自主学习的好习惯。学生边阅读边思考，对于不明白的地方做重点标注，然后与教师进行讨论，这样的教学效果远比教师直接将答案告诉学生好得多。这种学习方式有助于开阔视野，拓宽知识面，使学生获取更多的知识，增强其自信心，从而激发学生对语文的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对语文产生兴趣后，自然可以体会到语文学习的乐趣，感受到语文的魅力。第二，激发学生学习兴趣。藏语是他们的母语，学习汉语对他们来说有时显得比较困难，这也是造成部分学生不重视汉语学习的原因，对汉语兴趣缺失，不主动与教师进行互动。因此，实践教学中，教师要主动与学生进行互动，鼓励学生大胆表达自己的看法，组织多种互动活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，教师可以将学生分组，以组为单位进行演讲比赛、角色扮演、诗歌朗诵等。这种互动式教学，使学生在学习的同时，收获了快乐，一举二得。小学生天生爱玩，活泼好动，游戏也是教师常用的教学方式之一。教师可以组织学生玩“成语接龙比赛”，将学生分组，看看哪组用的时间最少。这种益智游戏，不仅开发学生大脑，还活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，是一种非常值得推荐的教学方式。作为奋斗在教育事业第一线的教师，一定要不断提升自己的综合素质，探索更多简便并且高效的学习方法，进而提高教学质量，提升教学水平，为国家培养更多的栋梁之材。
三、建立新型的师生关系
第一，形成新型的师生关系。一直以来教师都是处于高高在上的位置，师生之间存在一定的距离，双方交流较少，这不仅影响师生之间的感情，同时也会影响学生学习成绩的提高。学生都比较喜欢和蔼可亲的教师，教师应当站在学生的角度思考问题，以朋友的身份与学生交流，只有这样才能发挥教师的作用，体现教师的价值。学生大部分时间在课堂度过，这正是与学生培养感情的最佳时机。通过与学生交流，了解学生的思想动态，然后根据学生的具体情况有针对性地制定辅导方案，引导学生自主学习，加强师生之间的互动。此外，教师还应该提高自身素质，只有这样才能更好地引导学生健康成长。教师要扮演好课堂教学组织者和引导者的角色，不仅要传授学生知识，更要传授学生获取知识的技能，让学生会学习、乐学习，从而提高自学能力。第二，培养学生信心。强大的自信心是学生主动参与课堂互动的基础和前提。自信心是学生自主学习的内在动力，因此，信心的培养具有非常重要的作用。培养信心的方法很多，朗读就是其中常用的方法之一。教师在讲授新课前，可以要求几位学生朗读课文，这样不仅可以活跃课堂气氛，同时可以培养学生的胆量，进而培养学生的自信心。长此以往，学生自主学习的能力肯定会有所提高，新型师生关系的建立指日可待。
四、结束语
互动式教学方法对语文，乃至其他学科的学习都具有重要意义，发挥了学生的主观能动性，促使学生积极主动参与课堂教學。它提高了学习效率，保证了课堂教学的有效性，实现学生的可持续发展。
参考文献：
[1]李山杉.西藏申扎县完小汉语教学现状及对策[J].西藏教育，2011（07）. [2]于雪芹.小学语文教学策略[D].内蒙古师范大学，2013.