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1 在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生
活，体验人生，关注社会热点，激发写作兴趣
学生作文的取材主要来源于生活。多彩的生活，每天都在拨动着人们的心弦。生活本身蕴藏着十分丰富生动的写作材料，要写好一篇作文，就必须深入生活，用心灵去感受生活。走到生活深处，广泛地摄取材料，挖掘生活的真、善、美，探求事物内在的奥秘，体味其精髓，写出自己的真情实感、深刻体验和独特感受。
积淀素材，是一项沉甸甸的任务，非一朝一夕之功，它与家庭、校园、社区文化有密不可分的因应关系，它更与学生的主动追求、坚持积累、积极感悟、不断运用有直接联系。只有热爱生活，才能进入生活，把握当今时代的脉搏，多方面、多角度感知世界，才能采撷到最美的花朵，酿造出最醇的美酒，写作之泉才能源源不断，写出富有时代气息的文章。学校可以组织学生参加社会实践活动，利用走访、考察、座谈、问卷等形式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得资料，还可以让学生深入社会，到工厂、到农村、到更广阔的天地去体验生活，获得活生生的材料。只有多接触社会，多深入生活，勤于观察，知识才会丰富，材料才会聚少成多，在写作中运用已积累的语言材料，使课内外阅读与写作相联系，学与用相结合，写起文章来才会有话可说，滔滔不绝。
只有让学生走进生活，学生才会关心祖国的发展和人类的进步，关心学校和社区的发展变化，关心为多数人所瞩目的带倾向性的问题。有了这样一腔热血，学生自然就会关注时代的发展，留心社会的走向，注视世界的变化。也就会自然地、主动地去浏览报刊，注意新闻，关注时局，议论时事，抨击时弊，体味与国家与人类同忧同喜的情感变化，尝试着思考解决问题的得失方略，有力地促进自身视野的开阔，磨砺自己思维的深邃，陶冶自己强健的人格。
2 高中生作文的批改要关注学生个性的发展
学生习作的批改是写作教学中的又一重要环节，既是教师了解学生写作情况的重要手段，又是教师和学生进行交流的重要桥梁。因此，教师在作文教学中一定要充分重视批改工作，做到全批全改。高中语文新课程的写作教学目标是使学生“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”；“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展”（《普通高中语文课程标准（实验）》）。强调了学生个性的发展，体现了新课改“促进学生均衡而有个性地发展”的理念。
每位学生都是一个与众不同的个体，都有他自己的特点，反映在习作上则具有个体的独特性，势必要求语文教师在批改过程中一定要针对其独特的地方提出个性化的批改意见。例如有些学生在素材的积累上比较贫乏、分析问题不够深入、对表达技巧的使用欠熟练或恰当等，教师对这些情况要进行逐一批示，让学生明白自己的优缺点，指明今后努力的方向。
3 要注重语言的提炼
3.1 准确
语言表述准确是高中作文课堂教师对学生写作能力考核的最基本要求。在形式上，它首先表现为正确选择语言。这就要求学生在日常写作练习中注意词语的正确使用，仔细辨析词义，认真区分词语的感情色彩，尤其要注意对成語和俗语不同涵义的理解。
语言准确性其次体现为遣词造句要符合语法规则。在现实教学中学生不注意文法，造病句，表述含糊不清的例子屡见不鲜。这要求教师在语文教学中特别要加强学生对病句部分的练习力度，使其形成自觉甄辨能力。
3.2 简洁
语言简洁明快就是尽量用最少的语言，表达尽可能多的含义。这要求写作主体具有较高的语言概括能力。在古文学习中，有许多言简意赅的例子，日常写作可以借鉴这样的例子，尽量指导学生去做到言简而意颇丰。语言的简洁可以使整个文章显得干净，无拖泥带水的感觉，也可以使文章的写作主旨更加突出。所以为了避免学生笔力分散，“下笔千言离题万里”，教师在平时训练时就应该严格限制文章字数，让学生自觉地形成概括运用文字的能力。
3.3 生动
生动就是行文时考究而富于文采，创造性地应用语言使其更加鲜活、优美，增强其感染力。学生一般很难拿捏写作语言的尺度，那么如何才能做到写作语言生动有力呢？笔者认为，要大量使用形象化的语言。形象化的语言即有声响，有色彩，能唤起读者想象力和画面感强的语言。朱自清的散文《背影》之所以能打动读者，就在于他刻画了“父亲蹒跚的背影”，形象地展示了其行文语言的活泼。
（作者单位：河北省乐亭县汤家河高级中学）
活，体验人生，关注社会热点，激发写作兴趣
学生作文的取材主要来源于生活。多彩的生活，每天都在拨动着人们的心弦。生活本身蕴藏着十分丰富生动的写作材料，要写好一篇作文，就必须深入生活，用心灵去感受生活。走到生活深处，广泛地摄取材料，挖掘生活的真、善、美，探求事物内在的奥秘，体味其精髓，写出自己的真情实感、深刻体验和独特感受。
积淀素材，是一项沉甸甸的任务，非一朝一夕之功，它与家庭、校园、社区文化有密不可分的因应关系，它更与学生的主动追求、坚持积累、积极感悟、不断运用有直接联系。只有热爱生活，才能进入生活，把握当今时代的脉搏，多方面、多角度感知世界，才能采撷到最美的花朵，酿造出最醇的美酒，写作之泉才能源源不断，写出富有时代气息的文章。学校可以组织学生参加社会实践活动，利用走访、考察、座谈、问卷等形式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得资料，还可以让学生深入社会，到工厂、到农村、到更广阔的天地去体验生活，获得活生生的材料。只有多接触社会，多深入生活，勤于观察，知识才会丰富，材料才会聚少成多，在写作中运用已积累的语言材料，使课内外阅读与写作相联系，学与用相结合，写起文章来才会有话可说，滔滔不绝。
只有让学生走进生活，学生才会关心祖国的发展和人类的进步，关心学校和社区的发展变化，关心为多数人所瞩目的带倾向性的问题。有了这样一腔热血，学生自然就会关注时代的发展，留心社会的走向，注视世界的变化。也就会自然地、主动地去浏览报刊，注意新闻，关注时局，议论时事，抨击时弊，体味与国家与人类同忧同喜的情感变化，尝试着思考解决问题的得失方略，有力地促进自身视野的开阔，磨砺自己思维的深邃，陶冶自己强健的人格。
2 高中生作文的批改要关注学生个性的发展
学生习作的批改是写作教学中的又一重要环节，既是教师了解学生写作情况的重要手段，又是教师和学生进行交流的重要桥梁。因此，教师在作文教学中一定要充分重视批改工作，做到全批全改。高中语文新课程的写作教学目标是使学生“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”；“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展”（《普通高中语文课程标准（实验）》）。强调了学生个性的发展，体现了新课改“促进学生均衡而有个性地发展”的理念。
每位学生都是一个与众不同的个体，都有他自己的特点，反映在习作上则具有个体的独特性，势必要求语文教师在批改过程中一定要针对其独特的地方提出个性化的批改意见。例如有些学生在素材的积累上比较贫乏、分析问题不够深入、对表达技巧的使用欠熟练或恰当等，教师对这些情况要进行逐一批示，让学生明白自己的优缺点，指明今后努力的方向。
3 要注重语言的提炼
3.1 准确
语言表述准确是高中作文课堂教师对学生写作能力考核的最基本要求。在形式上，它首先表现为正确选择语言。这就要求学生在日常写作练习中注意词语的正确使用，仔细辨析词义，认真区分词语的感情色彩，尤其要注意对成語和俗语不同涵义的理解。
语言准确性其次体现为遣词造句要符合语法规则。在现实教学中学生不注意文法，造病句，表述含糊不清的例子屡见不鲜。这要求教师在语文教学中特别要加强学生对病句部分的练习力度，使其形成自觉甄辨能力。
3.2 简洁
语言简洁明快就是尽量用最少的语言，表达尽可能多的含义。这要求写作主体具有较高的语言概括能力。在古文学习中，有许多言简意赅的例子，日常写作可以借鉴这样的例子，尽量指导学生去做到言简而意颇丰。语言的简洁可以使整个文章显得干净，无拖泥带水的感觉，也可以使文章的写作主旨更加突出。所以为了避免学生笔力分散，“下笔千言离题万里”，教师在平时训练时就应该严格限制文章字数，让学生自觉地形成概括运用文字的能力。
3.3 生动
生动就是行文时考究而富于文采，创造性地应用语言使其更加鲜活、优美，增强其感染力。学生一般很难拿捏写作语言的尺度，那么如何才能做到写作语言生动有力呢？笔者认为，要大量使用形象化的语言。形象化的语言即有声响，有色彩，能唤起读者想象力和画面感强的语言。朱自清的散文《背影》之所以能打动读者，就在于他刻画了“父亲蹒跚的背影”，形象地展示了其行文语言的活泼。
（作者单位：河北省乐亭县汤家河高级中学）