这些年来，小学班级文化建设取得了很大的成绩，其建设理论不断完善，实践应用也取得了长足的进步。然而，由于小学教育工作者的认识不足、重理论轻实践等各种主客观原因，小学班级文化建设仍然存在着一些不足之处。因此，有效建设小学班级文化已成为当前教育的迫切需要。笔者结合自身在教学中的探索和实践，就有较建设小学班级文化整理出了以下几点策略：
　　一、发展优秀班主任队伍
　　班主任是一个班级的灵魂人物，一个好的班级通常有一个出色的班主任，他以及他带领的班集体能够给孩子的一生带来积极的影响。所以，要搞好一个班级的文化建设，班主任工作是关键。学校应加强对班主任队伍的建设，班主任自身也应严格要求自己，提升素质。
　　（1）学校方面。①给予专业理论培训：所谓“理论指导实践”，有效的实践需要专业的理论指导。由此，校方应提供班主任们学习提升的机会与条件。如今，正值新课程改革时期，我们的理论在思想上应遵循课程改革的理念，以人为本，尊重学生个性发展;内容上应涵盖全面，包括班级文化的概念、特征等各方面介绍以及文化建设的大方向策略;此外，在整个培训过程中还应注重培养教师的一系列意识：创新意识、个性意识、民主意识等，这是培训的精神所在。总之，培训应体现系统化、全面化以及与时俱进，做到真正有效地帮助教师建设班级文化。②提供交流平台：许多班主任在管理班级时喜欢“关门做事”，缺少与其他班主任的交流。这样的班级很难形成开放多元的班级文化，学生的发展也不会得到很好的促进。所以，这就需要学校担任“月老”的角色，为他们“牵线搭桥”，召开一些会议，举办一些活动，促进他们之间的交流。如湖北省宜都市实验小学在这方面就做得很成功，他们通过班级文化建设案例交流会，使班主任在交流争论中碰撞出“金点子”，学校还开展征集班级管理“金点子”活动，并且组织点评，在质疑和肯定中找出可行的“点子”，然后推广。这些有效的方法都可以引到我们自身的班级文化建设上来。
　　（2）教师自身方面。①先修身，再治班。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”他作为我国古代伟大的教育家早就意识到了这个道理：教师自身素养高，在无形之中就给学生起了榜样作用，不用特意去教育，他们就已经习得了。相反，如果不能为人师表，即使千万遍地强调，他们也是不会服从的。好比教师开一个关于卫生主题班会，当他在讲台上滔滔不绝地教育学生应如何讲卫生、保持教室清洁，可是课堂外却被学生瞧见其乱扔粉笔、随地丢垃圾、随地吐痰，这又如何使你的学生信服于你？反之，一个老师他平常就注意卫生，地上有纸屑他可以弯腰亲自捡起、每次上完课整理讲台桌……我想学生在他的影响下不用教育也能形成良好习惯了。②处理好人际关系。这里的人际关系包括三方面：首先是与学生，这是三组关系中最重要的一组。师生之间，应该建立一种民主平等的关系，苏霍姆林斯基曾说过，“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”这就告诉我们，教师不仅仅是学生的教师，而且是学生在生活上的朋友甚至是家人，教师与学生间应互相尊重、平等对待。其次是与任课教师，这之间应协调一致，融洽和谐，树立正确的育人观，而不该是人前一套，背后一套，甚至在学生面前数落其他教师的不是。这不利于学生良好道德品质的形成，也不利于班级精神文化的建设。最后是与家长，班主任应加强与家长的沟通交流，让每个孩子的家长真正了解自己的孩子，不间断地获得孩子在校的信息，及时调整学生在家的教育和监督工作，配合校内管理，从而共同担负起学生身心健康成长的重任。
　　二、创设活力物质文化
　　虽然班级物质文化以冷冰冰的物质形式存在于班级环境中，但我们应予以其鲜活的生命，使其充满活力，从而更好地对学生的身心发展起着熏陶作用。
　　（1）个性的教室布置是活力物质文化的体现。模仿是简单的，然而在模仿的基础上加自己的东西，则是需要智慧的。大部分班级都有学生作品展示、学生表现评比、学生荣誉展示、名言警句启示等。然而有些教师会根据班上学生的特点进行指导布置。如某班学生才艺平平，教师为了激发他们的才能，开设了别出心裁的“十佳评比”栏目，包括学习标兵、道德标兵、优秀干部、小发明家、运动健将、小作家、小歌唱家、小画家，小书法家、乐器能手，学生看到上榜的十佳小能手的名字，大大激发了他们施展才艺的兴趣。再如，张世杰在《浅谈魏书生班级管理模式中的班级文化要素》中提到的魏书生倡导教室里要做到“八有”：有花、鱼、窗帘、饮水、痰盂及洗手、纸篓、理发用具，不也是个性化、人性化的体现吗？
　　（2）教室布置应与时俱进，谨防一成不变。教室布置“一劳永逸”，这是现今许多班级的一个通病。那该如何做到与时俱进？教师可以根据社会热点、教育新动态、学校主题周或者依据班级近期存在的问题制定主题，使学生在潜移默化的环境中受到感染，充分体现物质文化“润物细无声”的教育功能。比如根据不同的节日创设主题：“六·一”儿童节的欢乐活泼促使学生童真童趣的展现，“十·一”國庆节的庄重可以让学生感受祖国的伟大，激发他们的爱国心;根据当前社会教育热点创设主题，如前段时间校车问题引发的“安全教育”就可以成为教室主题布置的来源;根据班级学生存在攀比浪费的心理现象则可以创设以“勤俭节约”为主题的班级环境等。
　　班级文化建设，多管齐下，才能水到渠成。