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【摘 要】 随着科学技术的发展，计算机技术的应用也越来越广泛。本文首先介绍了计算机演示教学法的优点，进而提出了在计算机教学中演示教学法的正确使用方法。
【关 键 词】 计算机；教学；演示教学法；演示
近年来，计算机技术越来越广泛地应用于学校的教育之中。现代教学演示模式完全依赖于计算机技术，应用计算机技术的多媒体教学对激发学生学习的兴趣、实践动手能力以及学生对于知识的消化吸收都有很大的帮助。因而，应用计算机技术的教学演示模式将成为未来教学的大趋势。演示教学法顾名思义就是通过演示的方法来进行教学过程，也就是说教师在进行教学的过程中通过各种实物、直观教具或者视频演示的形式，使学生在观察的过程中得到感性认识，进而成为对知识掌握的一种教学方法。
一、计算机演示教学法的作用与优点
（一）演示教学法有利于对学习目的的明确
学生对知识的掌握程度除了受自身以及教师的业务水平的影响外，更重要的是受到教师教学方法的影响。当新的一门学科呈现在学生面前时，学生们首先想到的就是这门课程是干嘛用的，学习这门课程对他自己有什么帮助。而学生对某一学科缺乏学习积极性，大部分是因为不知道学习这门学科的目的，缺少对于这门学科重要意义的认识。而演示教学法，不同于传统的念课本，它可以生动地展示这门学科的重要意义，使学生们从感性上知道这门学科的重要意义。
（二）演示教学法有利于对学习内容的明确
在教学过程中，一些抽象的、理论性强的知识，总是使学生掌握起来比较吃力，不容易理解，对教学的重点、难点、疑点分不清楚。就像对于AutoCAD的学习一样，仅仅是通过理论的教学，通过书本的直接灌输，很难使学生掌握。因而在AutoCAD的教学中，通过演示教学法，教学生一步一步地应用这个制图软件，才能使学生更好地掌握这门课程，进而使学生充分发挥自身潜力，在学习过程中掌握更多的知识。
（三）演示教学法有利于引导学生，激发学生的创造性思维
学生对于知识的学习并不是简单地学会、读懂，教师在教学过程中除了要把书本知识教给学生外，使学生积极思考问题，激发学生的创造性思维才是更重要的。如学生在学习长方形后，教师不仅要使学生掌握长方形的特点、特性，更要引导学生思考长方形可以做什么，如长方形为什么要用到建筑物的外包装上，通过计算机演示，通过动画与实际结合，引导学生思考，为什么不用圆形的来做大楼的外包装等等，通过演示教学法将理论与实际结合起来，引导学生动脑思考，最大限度地开发学生的创造性思维，达到教学的真实目的。
二、如何正确使用演示教学法
（一）演示教学法要注重整体性的提高
演示教学法是一项综合而复杂的教育过程。教师在进行教学之前，深入的备课是必要的，要提前构想上课过程中的氛围，以及如何调动学生的学习热情和积极性。另外，教师要提前设计演示的步骤及演示过程中的辅助设施，使学生充分理解知识和更好地掌握知识。演示教学法也要注意增加学生的模仿过程，不能光演示不模仿。通过学生模仿来反馈学习效果，这样不仅能使学生更好地掌握知识，还能体现教师的教学过程，以此更进一步提高教师的教学水平。
（二）强化演示教学活动中的详略划分
演示教学法重在教学内容的演示上，而在演示过程中要分清层次，将课程的内容进行难易程度划分，有针对性地进行演示，并不是将课程内（下转70页）（上接68页）容从头到尾演示结束。这样有重点的演示，对于学生有问题的课程内容要加强分析，通过集中地演示和解答来整体提高学生对知识的掌握。
（三）演示教学法的教学活动形式要合理
目前，应用计算机技术的演示教学法的演示形式大体分为三种：一是通过计算机连接投影仪或者大屏幕电视进行演示；一种是通过多媒体教室，利用多媒体教学软件的“广播”功能，将教师机的屏幕内容显示在学生机的屏幕上；还有一种就是教师针对个别学生进行的面对面的演示操作。
演示教学法在学校硬件允许的情况下，对于演示形式的采取，主要根据学生的情况及课程的内容。对于学生整体水平有差距，学生学习态度端正，而学习内容比较容易的课程，可以利用投影仪的形式进行演示教学：一方面对于学生水平差的学生，能够有效地教学；另一方面对于水平好的学生，并不是一种强制的演示，学生自己可以在掌握课程内容的同时去做一下练习。而对于教学新内容或者教学难点，就应该采用教师机屏幕强制显示在学生机上的“广播”形式，让学生认真地观察教师的演示过程。
（四）演示教学法要求演示过程准确、可靠、操作规范
演示教学法正在成为现代学习的趋势，因而其演示过程的准确、可靠、操作规范是必要的。演示过程中对于细节问题，教师可以利用放大镜、电子粉笔等教学辅助软件，进行教学演示过程中课程的细节部分的说明。形象明确地告诉学生在演示过程中的注意事项，不能在演示过程中有细节以及错误的问题影响学生学习的效果。
三、结束语
总之，在应用计算机技术的演示教学法中，教师要按照学生的实际情况，对演示教学法合理利用，在合理利用资源的同时，使学生充分掌握课程的内容，同时提高学生的实际操作能力及创新能力。■
【参考文献】
[1] 梁建. 网络教育的发展与思考[J]. 中国教育学刊，2011.
[2] 杨立雄. 信息技术课的三种教法[J]. 湖南教育，2013（10）.
[3] 崔恒义. 浅议计算机教学中的演示教学法[J]. 科技信息（学术版），2010（5）.
【关 键 词】 计算机；教学；演示教学法；演示
近年来，计算机技术越来越广泛地应用于学校的教育之中。现代教学演示模式完全依赖于计算机技术，应用计算机技术的多媒体教学对激发学生学习的兴趣、实践动手能力以及学生对于知识的消化吸收都有很大的帮助。因而，应用计算机技术的教学演示模式将成为未来教学的大趋势。演示教学法顾名思义就是通过演示的方法来进行教学过程，也就是说教师在进行教学的过程中通过各种实物、直观教具或者视频演示的形式，使学生在观察的过程中得到感性认识，进而成为对知识掌握的一种教学方法。
一、计算机演示教学法的作用与优点
（一）演示教学法有利于对学习目的的明确
学生对知识的掌握程度除了受自身以及教师的业务水平的影响外，更重要的是受到教师教学方法的影响。当新的一门学科呈现在学生面前时，学生们首先想到的就是这门课程是干嘛用的，学习这门课程对他自己有什么帮助。而学生对某一学科缺乏学习积极性，大部分是因为不知道学习这门学科的目的，缺少对于这门学科重要意义的认识。而演示教学法，不同于传统的念课本，它可以生动地展示这门学科的重要意义，使学生们从感性上知道这门学科的重要意义。
（二）演示教学法有利于对学习内容的明确
在教学过程中，一些抽象的、理论性强的知识，总是使学生掌握起来比较吃力，不容易理解，对教学的重点、难点、疑点分不清楚。就像对于AutoCAD的学习一样，仅仅是通过理论的教学，通过书本的直接灌输，很难使学生掌握。因而在AutoCAD的教学中，通过演示教学法，教学生一步一步地应用这个制图软件，才能使学生更好地掌握这门课程，进而使学生充分发挥自身潜力，在学习过程中掌握更多的知识。
（三）演示教学法有利于引导学生，激发学生的创造性思维
学生对于知识的学习并不是简单地学会、读懂，教师在教学过程中除了要把书本知识教给学生外，使学生积极思考问题，激发学生的创造性思维才是更重要的。如学生在学习长方形后，教师不仅要使学生掌握长方形的特点、特性，更要引导学生思考长方形可以做什么，如长方形为什么要用到建筑物的外包装上，通过计算机演示，通过动画与实际结合，引导学生思考，为什么不用圆形的来做大楼的外包装等等，通过演示教学法将理论与实际结合起来，引导学生动脑思考，最大限度地开发学生的创造性思维，达到教学的真实目的。
二、如何正确使用演示教学法
（一）演示教学法要注重整体性的提高
演示教学法是一项综合而复杂的教育过程。教师在进行教学之前，深入的备课是必要的，要提前构想上课过程中的氛围，以及如何调动学生的学习热情和积极性。另外，教师要提前设计演示的步骤及演示过程中的辅助设施，使学生充分理解知识和更好地掌握知识。演示教学法也要注意增加学生的模仿过程，不能光演示不模仿。通过学生模仿来反馈学习效果，这样不仅能使学生更好地掌握知识，还能体现教师的教学过程，以此更进一步提高教师的教学水平。
（二）强化演示教学活动中的详略划分
演示教学法重在教学内容的演示上，而在演示过程中要分清层次，将课程的内容进行难易程度划分，有针对性地进行演示，并不是将课程内（下转70页）（上接68页）容从头到尾演示结束。这样有重点的演示，对于学生有问题的课程内容要加强分析，通过集中地演示和解答来整体提高学生对知识的掌握。
（三）演示教学法的教学活动形式要合理
目前，应用计算机技术的演示教学法的演示形式大体分为三种：一是通过计算机连接投影仪或者大屏幕电视进行演示；一种是通过多媒体教室，利用多媒体教学软件的“广播”功能，将教师机的屏幕内容显示在学生机的屏幕上；还有一种就是教师针对个别学生进行的面对面的演示操作。
演示教学法在学校硬件允许的情况下，对于演示形式的采取，主要根据学生的情况及课程的内容。对于学生整体水平有差距，学生学习态度端正，而学习内容比较容易的课程，可以利用投影仪的形式进行演示教学：一方面对于学生水平差的学生，能够有效地教学；另一方面对于水平好的学生，并不是一种强制的演示，学生自己可以在掌握课程内容的同时去做一下练习。而对于教学新内容或者教学难点，就应该采用教师机屏幕强制显示在学生机上的“广播”形式，让学生认真地观察教师的演示过程。
（四）演示教学法要求演示过程准确、可靠、操作规范
演示教学法正在成为现代学习的趋势，因而其演示过程的准确、可靠、操作规范是必要的。演示过程中对于细节问题，教师可以利用放大镜、电子粉笔等教学辅助软件，进行教学演示过程中课程的细节部分的说明。形象明确地告诉学生在演示过程中的注意事项，不能在演示过程中有细节以及错误的问题影响学生学习的效果。
三、结束语
总之，在应用计算机技术的演示教学法中，教师要按照学生的实际情况，对演示教学法合理利用，在合理利用资源的同时，使学生充分掌握课程的内容，同时提高学生的实际操作能力及创新能力。■
【参考文献】
[1] 梁建. 网络教育的发展与思考[J]. 中国教育学刊，2011.
[2] 杨立雄. 信息技术课的三种教法[J]. 湖南教育，2013（10）.
[3] 崔恒义. 浅议计算机教学中的演示教学法[J]. 科技信息（学术版），2010（5）.