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摘 要：足球特色初中体育课教学应呈现出最为基本的教学特色，让体育课因足球运动而变得更加快乐、有趣，以此来加深学生在足球运动方面的理解与认识，提高学生足球运动水平和身心健康水平。其间，如何让快乐足球能够融入足球特色初中体育课堂之中就需要进行深入的探索，文章就立足.围绕教学总目标，用快乐足球的理念构建课堂;延展课堂教学内容，确保与足球运动形成紧密联系;丰富课堂教学手段，用足球运动营造理想教学氛围三个方面制定出相关策略。
关键词：足球特色初中;快乐足球;融入;重要性与策略
一、 引言
足球特色初中是培养我国优秀青少年足球运动员的摇篮，也是全面提升我国足球运动水平的主阵地，而体育课必须发挥出重要作用。而如何让体育课发挥出在体的作用呢？融入快乐足球自然是最为理想的选择。文章就针对这一课题进行深入的研究与探讨，希望所制定出的策略能够为广大足球特色初中体育教师带来启发。
二、 快乐足球融入足球特色初中体育课堂的必要性
足球作为世界第一的体育运动，能够反映出某一国家、某一地区的体育运动发展水平。当前中国足球已经迎来了前所未有的发展机遇，以足球为特色的初中更是如雨后春笋般纷纷出现，而体育课则是足球特色初中彰显办学特色的重要途径，将足球能够融入每一节体育课堂教学活动中自然成为重中之重，其间快乐足球的开展恰恰是理想的选择，能够让体育课堂由于足球元素的存在变得教学手段多样，既提高学生身心健康水平，又能够增强学生足球运动的重视程度。为此，快乐足球融入足球特色初中体育课堂是极为必要的。
三、 足球特色初中体育课融入快乐足球的策略
（一）围绕教学总目标，用快乐足球的理念构建课堂
初中体育教学总目标主要体现在两个方面：一是全面增强学生体质，二是积极促进学生心理健康。但是，过于按部就班的依照教学大纲进行模式化教学，学生势必会感到课堂教学过程的枯燥，由此也会导致学生排斥体育课堂的心理出现，教学总目标也难以真正实现。为此，在足球特色初中体育课堂教学中，应该考虑到围绕教学总目标，有快乐足球的理念来构建课堂，让学生在课堂教学中体验到快乐的基础上，促进学生身心健康发展，达到初中体育教学的总目标。研究人员作为一名以足球为特色的初二体育教师，在课堂教学中深深地认识到了这一方面，将教学总目标进行深入的探讨，最终让快乐足球的理念进入到每一节体育课教学活动之中，促进学生体质健康、心理健康的效果非常理想。例如：在“脚内侧踢地滚球技术和脚内侧接地滚球技术”一课的教学中，在课前导入部分加入了足球运动元素。其中课前导入部分中，以双人足球行进间平行传接球竞赛游戏为主，让学生巩固脚外侧踢地滚球和脚内侧接地滚球的动作要领，由此引出在篮球运动中依然有传接球动作，让学生通过快乐足球来对本课所学内容产生兴趣，为营造良好的教学氛围打下了坚实基础。
（二）延展课堂教学内容，确保与足球运动形成紧密联系
足球特色初中体育课在融入快乐足球的過程中，有了全新的构建课堂的理念基础上，接下来就要着重考虑在课堂教学内容上的延展，将与足球运动有关的元素融入每一节课中，让课堂教学因足球元素变得快乐，进而烘托出良好的课堂教学氛围。研究人员在实践中发现，每个运动项目都与足球运动之间存在或多或少的联系，将其作为课堂教学内容的一部分，课堂教学效果也有着明显的改善。还是以“足球行进间双手胸前传接球”一课为例，在趣味竞赛活动中，研究人员就将脚外侧踢地滚球和脚内侧接地滚球，与行进间双手胸前传接球融合在一起，既考察了和巩固学生本课动作要领的掌握情况，又强化了学生在之前一课足球脚外侧踢地滚球和脚内侧接地滚球的动作要领，让学生在行进间上下肢协调能力、注意力分配能力得到充分的培养，同时学生通过趣味竞赛的形式，也加强了自身团结协作意识、竞争意识的养成，课堂教学的全过程充斥着快乐和趣味，课堂教学的氛围与以往教学相比有了明显的改善，学生参与体育教学的积极性和主动性有着明显的提高。
（三）丰富课堂教学手段，用足球运动营造理想教学氛围
在拥有特色的课堂构建理念，以及丰富的课堂教学内容基础上，该策略的研究过程中，最后就是要考虑到课堂教学手段应做到进一步的丰富。让学生在课堂教学的各个环节里都能感受到与以往的不同，让快乐足球中的“快乐”二字真正体现出来，由此来提升学生的课堂满意度。研究人员通过实践探究发现，在不同环节设置教学游戏、趣味竞赛、师生互评环节，可以增加学生之间、师生之间的沟通、协作，学生在课堂中能够洋溢起灿烂的笑容，课堂教学也因足球元素变得更加有趣味、有活力、有快乐。依然以“足球行进间双手胸前传接球”一课为例，研究人员在课堂导入部分中，以小组赛的形式开展了足球热身游戏，让学生学习兴趣能够得以激发，在课堂的基本环节中围绕足球脚外侧踢地滚球和脚内侧接地滚球，及行进间双手胸前传接球，设计了行进间双球传接绕桩的趣味竞赛，让学生学习的兴趣得以长期保持，在课堂的结束部分，开展了师生互评活动，学生之间的协作、与教师之间的交流明显增加，而足球成为本课教学手段设计与应用的中心，承载了许许多多的快乐。
四、 结论
在足球特色初中体育课堂教学中，制定出与之相适合的快乐足球融入策略并非易事，既需要广大教师、学者进行全方位、深入的研究，又需要在实践中进行不断地验证和调整方可实现。可是，文章所提出的观点中，势必会存在一定的不足之处，还希望广大教师、学者，们能够积极提出宝贵意见与建议，为快乐足球能够更好地融入足球特色初中体育课堂教学贡献出自己一分力量。
参考文献：
[1]雒训，刘治国.创建全国校园足球特色学校的探索与实践：以甘肃省高台县第二中学为例[J].青少年体育，2016（12）.
[2]吴淑媛，金学东.创建足球特色学校 打造阳光和谐校园：天津市蓟州区第八小学开展校园足球运动小记[J].天津教育，2018（5）.
作者简介：
甘洪钊，广西壮族自治区南宁市，横县莲塘镇初级中学。
关键词：足球特色初中;快乐足球;融入;重要性与策略
一、 引言
足球特色初中是培养我国优秀青少年足球运动员的摇篮，也是全面提升我国足球运动水平的主阵地，而体育课必须发挥出重要作用。而如何让体育课发挥出在体的作用呢？融入快乐足球自然是最为理想的选择。文章就针对这一课题进行深入的研究与探讨，希望所制定出的策略能够为广大足球特色初中体育教师带来启发。
二、 快乐足球融入足球特色初中体育课堂的必要性
足球作为世界第一的体育运动，能够反映出某一国家、某一地区的体育运动发展水平。当前中国足球已经迎来了前所未有的发展机遇，以足球为特色的初中更是如雨后春笋般纷纷出现，而体育课则是足球特色初中彰显办学特色的重要途径，将足球能够融入每一节体育课堂教学活动中自然成为重中之重，其间快乐足球的开展恰恰是理想的选择，能够让体育课堂由于足球元素的存在变得教学手段多样，既提高学生身心健康水平，又能够增强学生足球运动的重视程度。为此，快乐足球融入足球特色初中体育课堂是极为必要的。
三、 足球特色初中体育课融入快乐足球的策略
（一）围绕教学总目标，用快乐足球的理念构建课堂
初中体育教学总目标主要体现在两个方面：一是全面增强学生体质，二是积极促进学生心理健康。但是，过于按部就班的依照教学大纲进行模式化教学，学生势必会感到课堂教学过程的枯燥，由此也会导致学生排斥体育课堂的心理出现，教学总目标也难以真正实现。为此，在足球特色初中体育课堂教学中，应该考虑到围绕教学总目标，有快乐足球的理念来构建课堂，让学生在课堂教学中体验到快乐的基础上，促进学生身心健康发展，达到初中体育教学的总目标。研究人员作为一名以足球为特色的初二体育教师，在课堂教学中深深地认识到了这一方面，将教学总目标进行深入的探讨，最终让快乐足球的理念进入到每一节体育课教学活动之中，促进学生体质健康、心理健康的效果非常理想。例如：在“脚内侧踢地滚球技术和脚内侧接地滚球技术”一课的教学中，在课前导入部分加入了足球运动元素。其中课前导入部分中，以双人足球行进间平行传接球竞赛游戏为主，让学生巩固脚外侧踢地滚球和脚内侧接地滚球的动作要领，由此引出在篮球运动中依然有传接球动作，让学生通过快乐足球来对本课所学内容产生兴趣，为营造良好的教学氛围打下了坚实基础。
（二）延展课堂教学内容，确保与足球运动形成紧密联系
足球特色初中体育课在融入快乐足球的過程中，有了全新的构建课堂的理念基础上，接下来就要着重考虑在课堂教学内容上的延展，将与足球运动有关的元素融入每一节课中，让课堂教学因足球元素变得快乐，进而烘托出良好的课堂教学氛围。研究人员在实践中发现，每个运动项目都与足球运动之间存在或多或少的联系，将其作为课堂教学内容的一部分，课堂教学效果也有着明显的改善。还是以“足球行进间双手胸前传接球”一课为例，在趣味竞赛活动中，研究人员就将脚外侧踢地滚球和脚内侧接地滚球，与行进间双手胸前传接球融合在一起，既考察了和巩固学生本课动作要领的掌握情况，又强化了学生在之前一课足球脚外侧踢地滚球和脚内侧接地滚球的动作要领，让学生在行进间上下肢协调能力、注意力分配能力得到充分的培养，同时学生通过趣味竞赛的形式，也加强了自身团结协作意识、竞争意识的养成，课堂教学的全过程充斥着快乐和趣味，课堂教学的氛围与以往教学相比有了明显的改善，学生参与体育教学的积极性和主动性有着明显的提高。
（三）丰富课堂教学手段，用足球运动营造理想教学氛围
在拥有特色的课堂构建理念，以及丰富的课堂教学内容基础上，该策略的研究过程中，最后就是要考虑到课堂教学手段应做到进一步的丰富。让学生在课堂教学的各个环节里都能感受到与以往的不同，让快乐足球中的“快乐”二字真正体现出来，由此来提升学生的课堂满意度。研究人员通过实践探究发现，在不同环节设置教学游戏、趣味竞赛、师生互评环节，可以增加学生之间、师生之间的沟通、协作，学生在课堂中能够洋溢起灿烂的笑容，课堂教学也因足球元素变得更加有趣味、有活力、有快乐。依然以“足球行进间双手胸前传接球”一课为例，研究人员在课堂导入部分中，以小组赛的形式开展了足球热身游戏，让学生学习兴趣能够得以激发，在课堂的基本环节中围绕足球脚外侧踢地滚球和脚内侧接地滚球，及行进间双手胸前传接球，设计了行进间双球传接绕桩的趣味竞赛，让学生学习的兴趣得以长期保持，在课堂的结束部分，开展了师生互评活动，学生之间的协作、与教师之间的交流明显增加，而足球成为本课教学手段设计与应用的中心，承载了许许多多的快乐。
四、 结论
在足球特色初中体育课堂教学中，制定出与之相适合的快乐足球融入策略并非易事，既需要广大教师、学者进行全方位、深入的研究，又需要在实践中进行不断地验证和调整方可实现。可是，文章所提出的观点中，势必会存在一定的不足之处，还希望广大教师、学者，们能够积极提出宝贵意见与建议，为快乐足球能够更好地融入足球特色初中体育课堂教学贡献出自己一分力量。
参考文献：
[1]雒训，刘治国.创建全国校园足球特色学校的探索与实践：以甘肃省高台县第二中学为例[J].青少年体育，2016（12）.
[2]吴淑媛，金学东.创建足球特色学校 打造阳光和谐校园：天津市蓟州区第八小学开展校园足球运动小记[J].天津教育，2018（5）.
作者简介：
甘洪钊，广西壮族自治区南宁市，横县莲塘镇初级中学。