“产教结合”是指中职院校根据所设专业，积极开办专业相关产业，把产业与教学密切结合，相互支持、相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。
　　一、产教结合原则
　　1.产教结合以产为基础、教为目的
　　在企业与学校的联合过程中必须强调学校的主导作用，“产”不能是单纯的生产，必须与“教”紧密结合，学生通过参与实际生产学到相关的专业知识，并把书本知识运用到实践之中。通过产和教的紧密结合，解决中职院校在学生培养过程中实训材料的纯消耗问题并提升学生质量意识。
　　2. 产教结合的内容
　　要打破常规界限，以学生就业为导向，实现学生在学校所学与将来在企业所用的有机结合。真正实现学以致用、学有所用，提升学生学习兴趣。
　　二、产教结合能够健康持续发展的必要条件
　　1.校企共益
　　产教结合必须做到校企之间取长补短、互利互惠，学生既要学到知识，企业也要获得盈利，二者缺一不可。学生学到知识，将来可以更好地服务企业；企业盈利，可进一步助推产教结合的深度合作。
　　2.完善的保障制度
　　为促进产教结合的可持续发展必须制定相关的制度和措施，对学校、企业进行必要的约束；学校和企业还要建立相应的组织机构，及时沟通、解决产教结合过程中出现的问题。
　　3.具有相对稳定的产品
　　产教结合过程中必须凸显学生的主体地位和身份的特殊性。学生不是企业的一线工人，大多数学生年龄也没有达到国家规定的用工年龄，并且因为年级的不同在专业技术水平上具有明显的差异，所以具有相对稳定的产品就显得非常重要。对产品的难易程度进行分类，为不同阶段的学生提供不同层次的练习。
　　三、产教结合的作用
　　1.有利于学生创造力、动手能力的培养
　　中职院校学生在校期间年龄大多为17、18岁，思维活跃，正是接受新知识、创新能力强的黄金年龄。产教结合模式使学生能够在实训教师的指导和引导下参与生产与经营，对学生创造力和动手能力的培养有很大帮助。学校可以根据学生在产教结合过程中所起到的作用给予一定报酬，实现按劳分配，积极创造学生学习、创新的激励条件，为将来学生毕业后创业就业提供锻炼机会。
　　2.有利于中职院校 “双师型”教师的培养
　　大多数中职院校教师是从高校毕业直接分配到中职院校任教，没有企业经历。他们往往专业理论水平高，但缺少实践经验。通过产教结合为专业课教师参加企业实践提供了条件和机会，提高其实践经验的能力。教师把理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，对职业学校建立一支“双师型”师资队伍起到了积极的作用，对企业的工艺改进也有推进作用。
　　3.有利于促进当地产业的健康发展
　　中职院校通过产教结合培养一大批具有与当地本专业发展紧密联系的人才，他们步入社会，走向企业，必然成为企业的骨干，这有利于促进地方产业的健康发展。
　　四、产教结合的具体实施办法
　　根据自己学校的情况和当地产业发展状况，在实现共赢的基础上进行有机、灵活的结合，不能拘泥于某一个固定的模式。下面笔者以廊坊市高級技工学校的产教结合为例，探讨产教适合的具体实施办法。
　　第一，数控专业以笔者学校现有的硬件条件为载体，引入企业合作，学校出场地、出设备；企业带产品实行校企合作。学校在生产中结合教学需要，让实训教师带领学生参与实际生产，在生产中学习本专业技术，同时组织骨干教师成立工艺攻关小组解决企业的一些生产工艺问题。企业在一些关键工序上可以安排生产工人、技术人员、管理人员作为学校的兼职教学人员，根据产教结合教学计划，开展生产中的教学工作。
　　第二，学校与行业企业实行联合办学，推行“订单”培养和“冠名”培养。如与山特维克可乐满公司联合举办的“山特维克订单班”，学生在校期间，山特维克公司提供助学金，学生在校期间教学计划由学校同山特维克公司联合制定，在符合人社部对于本专业相关规定的基础上，与山特维克公司的实际用工需求紧密联系，毕业后，公司有优先挑选学生的权利。“刘保国烹饪技能大师班”以当地最有号召力的享受国务院政府津贴的刘保国特级大师进行冠名合作，对学生进行培养，这样有利于培养出符合企业、行业要求的高素质劳动者。
　　（作者单位：廊坊市高级技工学校）