【摘 要】
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为了总体把握我国课堂观察研究的相关成果，运用CiteSpace软件对1983—2022年间课堂观察领域的相关成果进行可视化知识图谱分析。通过研究发现，我国课堂观察研究40年大致可以分为萌芽阶段、快速发展阶段与稳步发展阶段三个阶段，同时现有研究存在缺乏与信息技术的深度融合、缺乏学科化课堂观察工具开发、课堂观察在教育实践中应用不足的问题，在未来的研究中应更关注课堂观察与信息技术、核心素养的结合，并关注
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为了总体把握我国课堂观察研究的相关成果，运用CiteSpace软件对1983—2022年间课堂观察领域的相关成果进行可视化知识图谱分析。通过研究发现，我国课堂观察研究40年大致可以分为萌芽阶段、快速发展阶段与稳步发展阶段三个阶段，同时现有研究存在缺乏与信息技术的深度融合、缺乏学科化课堂观察工具开发、课堂观察在教育实践中应用不足的问题，在未来的研究中应更关注课堂观察与信息技术、核心素养的结合，并关注在不同学科中的应用。
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目的:探讨多目标喂养方案在脑出血病人中的应用效果。方法:选取2021年1月—2022年7月苏州某三级甲等医院神经重症监护室（NICU）收治的92例脑出血病人作为研究对象，按照入院时间分为观察组和对照组，每组46例。对照组给予常规脑出血喂养方案，观察组采用多目标喂养方案，对两组病人营养状况、出院情况、并发症等情况进行比较。结果:干预后观察组实际摄入总量明显高于对照组（P＜0.05）,24、48 h内
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＜正＞积木是幼儿最喜欢的玩具之一。在积木建构游戏中，幼儿可以体验到分类、测量、排序、数数，了解深度、宽度、长度、对称和空间等数理逻辑概念，并将这些抽象概念转化为感性认识。“玩积木”能促进幼儿动作技能与动作思维、空间能力和创造力的发展，也是对幼儿学习数学和物理的启蒙。幼儿在积木游戏中自然获得的“启蒙"，将成为他们思维和逻辑发展的起点。
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