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摘要：受传统英语教学理念以及英语学习环境的影响，大学阶段的英语学习往往忽略了“说”的重要性，哑巴英语的现状还是比较明显，影响了学生英语综合素养的提升。随着信息技术的发展，现代教育教学技术和工具在英语教学中广泛应用，人工智能作为其中比较先进的教学因素，其在英语教学中的重要性是非常关键的。本文从不同的方面分析了如何借助人工智能进行大学英语口语教学，促进学生口语综合能力的提升。
关键词：人工智能；大学英语；听说教学
前言：
在信息智能化的今天，大数据背景下人工智能的兴起，大学英语语言教学一直在迎接改变。已经普遍存在并广泛使用的“互联网+”智能手机模式已经成功地把碎片时间融入了学生语言学习过程。在大学英语语言学习变得更加便捷、高效、趣味性的同时，成几何形势暴增的信息量充斥着学生的神经，仿佛什么都需要再学习，然而却又始终无法找的那个最合适自己的学习方式和内容。大数据下人工智能平台，则能相对更加精准的定位每位语言学者的需求。因此，可以预见的是语言教学的方式，会从根据语言学习者们不同水平，有梯度式的“广博精深”教学和学习模式转变成量身定制，目标性更强的“需求性精深”的专家式教学和可以由机器引导，需求输出型的学习模式。作为语言教学者的大学英语教师，需要做好迎接这个大变革的准备。
一、人工智能发展简介
2017年7月20日国务院印发《新一代人工智能发展规划》，提出了面向2030年我国人工智能发展的重点任务有“突破自然语言的语法逻辑、字符、概念表征和深度语义分析的核心技术，推进人类与机器的有效沟通和自由交流，实现多风格多语言领域的自然语言智能理解和自动生成。”“研究跨语言文本挖掘技术和面向机器人认知智能的语义理解理解技术，多媒体信息理解的人机对话系统。”发展“智能教育”，“利用智能技術加快推动人才培养模式、教学方法改革。”鼓励高校在原有基础上拓宽人工智能专业教育内容，形成“人工智能+X”复合专业培养新模式，重视人工智能与数学、计算机科学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合。构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。“建立以学习者为中心的教育环境，提供精准推送的教育服务，实现日常教育和终身教育定制化。”
因此，我们将人工智能工具融入到英语教学的过程中，是目前最为重要的一项教学方法。语言学习人工智能产品虽然取得了一次又一次飞跃，但这并不意味着它能够代替学生的语言学习。因为语言不仅仅是用来表达语义，还承载着情感、文化甚至是一种意境。在面对这样复杂的语言环境时，就目前的技术能力来看，我们确实还无法用人工智能手段来处理。在急剧变化和计算机高速运算的时代，大学的英语教师需要紧跟时代步伐，抓住人工智能的优势，利用新技术，不断调整自身的定位以满足教学发展的需求。
二、人工智能在大学英语教学中的应用现状分析
在我国英语教育教学事业发展的过程中，传统应试教育理念根深蒂固，很多教师都比较偏向于单一的课堂教学模式，在此中模式下，英语课堂的核心是教师，学生缺少积极主动的学习机会；再加上传统的教育教学形式下，课堂教育普遍采用的是大班额的教学模式；尤其是在口语教学过程中，我们并没有条件和精力进行一对一口语练习；而传统英语口语课堂的这些弊端正好是人工智能的优势所在。比如，我们可以借助人工智能软件，根据不同学生的英语口语水平的不同，指定制定不同难度的口语练习，让学生能够轻松的进行一对一人机对话，能够轻松、愉快的进行口语练习。
除此之外，我们还可以借助不同形式的人工智能软件开展形式多样化的英语口语教学、练习等活动，通过构建不同形式的英语口语课堂，激发学生的学习兴趣，同时也有效提高学生的英语口语水平
三、人工智能背景下大学英语听说教学策略分析
（一）人工智能在大学英语口语课堂教学的应用
人工智能资源具有非常明显的教学优势，无论是从教学资源方面讲，还是从教学软件方面讲，人工智能都具有不可比拟的优势。由于学生学习能力、学习水平等多方面的差异，导致他们在英语口语学习方面也存在着很多的不同，人工智能在英语学习中的应用能够应对每一个层次的学生在英语口语教学中存在的问题。
此外，在课堂练习过程中，我们还能够利用人工智能学习团建，进行系统的口语练习，比如人机对话练习、智能匹配分组练习等等；人工智能学习软件可以根据学生多次不同的口语测试水平，将学生进行智能分组匹配，将学生进行两两分组，有针对性的进行口语能力的培养与提升。由此可见，借助人工智能软件的不同作用，我们能够改变传统口语教学针对性较差的弊端，全面提高英语口语教学质量。
除了课堂教学以及自主学习系统的构建过程中，人工智能教育资源还能够应用于英语口语测试的过程中，以往我们的英语考试比较偏向于听、读、写，一套试卷下来基本上没有学生张口讲英语的机会；而将人工智能融入到英语课堂中，我们就可以借助现代化的教育教学设备，进行英语口语随堂小测试，每一堂课都伴随着口语的练习，在无形中让学生意识到口语的重要性。
此外，在每阶段的英语阶段性测试中，我们也要将口语测试加进去，将原来的听、读、写变成听、说、读、写，这是传统教育模式以及考试模式所必能媲美的。
（二）借助人工职能，改变学生的学习方式
英语学习人工智能产品的出现，一方面改变了学生以往从教师、教材获取知识的单一途径，另一方面也为学生提供了更多个性化的学习渠道与学习方式，使自主学习成为可能。学生可以根据自己的实际情况以及兴趣爱好，借助各种学习平台、移动应用软件进行英语听、说、读、写练习，并通过平台或软件上自带的测评系统来及时获得自身的学习反馈，帮助学生独立完成自主学习、自我分析，自我矫正的全过程。与此同时，教师可以利用人工智能产品的互联网技术实现对学生学习进度、效果以及努力情况的实时跟踪，有利于教师更深入了解学生的学习特点，为学生量身定做学习方案。在学生需要帮助的时候，也能第一时间在网络上解答学生的疑惑，进而达到提高学生英语学习效率的目的。人工智能语言学习产品的应用，不仅极大地减轻了教师纠正、批改的工作量，而且在很大程度上构建了学生语言交流、互动的真实环境，受益于师生双方。比如，我们可以借助人工智能教学软件建立起自主学习系统，人工智能在英语听说方面的学习也有着非常重要的意义和作用，传统英语教育教学模式下，大学英语作业都是偏向于读和写，忽略了听和说等方面能力的培养，而将人工智能应用于大学英语教学的过程中，恰好能够针对这一弊端，在听、说的过程中纠正学生发音错误，提升学生“说”英语的能力。
再者，我们还可以借助人工智能改变学生联系口语的方式，比如教育机器人在英语口语教学中的应用，教育机器人的出现为营造全真的英语学习氛围给予了充分的支持。教育机器人可以像好朋友一样和学习者形影不离，并且用生活化、地道的英语与学习者进行互动，营造出自然的、真实且持久的英语交际环境。教育机器人能够为学生提供丰富多彩的对话场景，并与学生展开积极、有效的对话。
（三）借助人工智能，丰富学生的英语学习资源
基于语料库的人工智能能够实现情景与学习的交互。例如，学生通过手机将身边的某一物体进行扫描，人工智能会对其自动识别，并对该识别物体的相关英语内容进行显示、朗读等，学生可以根据需要自主控制朗读的节奏，是否显示译文，是否反复听读等。这样将英语学习中的“听”与学生的现实生活紧密连接起来，有利于学生在感知外面世界的同时也能够进行英语语言的输入。又如，人工智能做学生的导游将学生带到其感兴趣的景点或地区，学生可以选择不同的生活场景和难易程度，每个人都能找到适合自己英语水平的听力音频，使听力材料更加鲜活。在基于语料库的人工智能大学英语听力教学全过程中，教师只需对学生的听力技巧进行分析、指导；对学生的听力行为进行适当干预并对学生的听力效果进行跟踪、反馈。
结论分析：
综上所述，人工智能背景下的大学英语听说教学是非常艰巨的一项教学任务，作为大学英语教师，我们要针对性的进行教学理念、教学方法以及教学内容等方面的改善，构建轻松和谐的英语听说课堂，提高大学生的英语课堂学习效率，为学生综合质量的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 陈敏.人工智能+大数据背景下大学英语教学变革研究[J].智库时代，2019（22）：211+213.
[2] 汪元媛.人工智能+大数据背景下大学英语教学变革浅议[J].海外英语，2018（15）：80-81.
[3] 梁蓉蓉.人工智能背景下的大学英语教学研究[J].山西警察学院学报，2018，26（03）：103-106.
[4] 陈敏.人工智能环境下APP在高职英语口语教学中的应用[J].学园，2017（24）：42-42.
（作者单位：贵州大学外国语学院）
关键词：人工智能；大学英语；听说教学
前言：
在信息智能化的今天，大数据背景下人工智能的兴起，大学英语语言教学一直在迎接改变。已经普遍存在并广泛使用的“互联网+”智能手机模式已经成功地把碎片时间融入了学生语言学习过程。在大学英语语言学习变得更加便捷、高效、趣味性的同时，成几何形势暴增的信息量充斥着学生的神经，仿佛什么都需要再学习，然而却又始终无法找的那个最合适自己的学习方式和内容。大数据下人工智能平台，则能相对更加精准的定位每位语言学者的需求。因此，可以预见的是语言教学的方式，会从根据语言学习者们不同水平，有梯度式的“广博精深”教学和学习模式转变成量身定制，目标性更强的“需求性精深”的专家式教学和可以由机器引导，需求输出型的学习模式。作为语言教学者的大学英语教师，需要做好迎接这个大变革的准备。
一、人工智能发展简介
2017年7月20日国务院印发《新一代人工智能发展规划》，提出了面向2030年我国人工智能发展的重点任务有“突破自然语言的语法逻辑、字符、概念表征和深度语义分析的核心技术，推进人类与机器的有效沟通和自由交流，实现多风格多语言领域的自然语言智能理解和自动生成。”“研究跨语言文本挖掘技术和面向机器人认知智能的语义理解理解技术，多媒体信息理解的人机对话系统。”发展“智能教育”，“利用智能技術加快推动人才培养模式、教学方法改革。”鼓励高校在原有基础上拓宽人工智能专业教育内容，形成“人工智能+X”复合专业培养新模式，重视人工智能与数学、计算机科学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合。构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。“建立以学习者为中心的教育环境，提供精准推送的教育服务，实现日常教育和终身教育定制化。”
因此，我们将人工智能工具融入到英语教学的过程中，是目前最为重要的一项教学方法。语言学习人工智能产品虽然取得了一次又一次飞跃，但这并不意味着它能够代替学生的语言学习。因为语言不仅仅是用来表达语义，还承载着情感、文化甚至是一种意境。在面对这样复杂的语言环境时，就目前的技术能力来看，我们确实还无法用人工智能手段来处理。在急剧变化和计算机高速运算的时代，大学的英语教师需要紧跟时代步伐，抓住人工智能的优势，利用新技术，不断调整自身的定位以满足教学发展的需求。
二、人工智能在大学英语教学中的应用现状分析
在我国英语教育教学事业发展的过程中，传统应试教育理念根深蒂固，很多教师都比较偏向于单一的课堂教学模式，在此中模式下，英语课堂的核心是教师，学生缺少积极主动的学习机会；再加上传统的教育教学形式下，课堂教育普遍采用的是大班额的教学模式；尤其是在口语教学过程中，我们并没有条件和精力进行一对一口语练习；而传统英语口语课堂的这些弊端正好是人工智能的优势所在。比如，我们可以借助人工智能软件，根据不同学生的英语口语水平的不同，指定制定不同难度的口语练习，让学生能够轻松的进行一对一人机对话，能够轻松、愉快的进行口语练习。
除此之外，我们还可以借助不同形式的人工智能软件开展形式多样化的英语口语教学、练习等活动，通过构建不同形式的英语口语课堂，激发学生的学习兴趣，同时也有效提高学生的英语口语水平
三、人工智能背景下大学英语听说教学策略分析
（一）人工智能在大学英语口语课堂教学的应用
人工智能资源具有非常明显的教学优势，无论是从教学资源方面讲，还是从教学软件方面讲，人工智能都具有不可比拟的优势。由于学生学习能力、学习水平等多方面的差异，导致他们在英语口语学习方面也存在着很多的不同，人工智能在英语学习中的应用能够应对每一个层次的学生在英语口语教学中存在的问题。
此外，在课堂练习过程中，我们还能够利用人工智能学习团建，进行系统的口语练习，比如人机对话练习、智能匹配分组练习等等；人工智能学习软件可以根据学生多次不同的口语测试水平，将学生进行智能分组匹配，将学生进行两两分组，有针对性的进行口语能力的培养与提升。由此可见，借助人工智能软件的不同作用，我们能够改变传统口语教学针对性较差的弊端，全面提高英语口语教学质量。
除了课堂教学以及自主学习系统的构建过程中，人工智能教育资源还能够应用于英语口语测试的过程中，以往我们的英语考试比较偏向于听、读、写，一套试卷下来基本上没有学生张口讲英语的机会；而将人工智能融入到英语课堂中，我们就可以借助现代化的教育教学设备，进行英语口语随堂小测试，每一堂课都伴随着口语的练习，在无形中让学生意识到口语的重要性。
此外，在每阶段的英语阶段性测试中，我们也要将口语测试加进去，将原来的听、读、写变成听、说、读、写，这是传统教育模式以及考试模式所必能媲美的。
（二）借助人工职能，改变学生的学习方式
英语学习人工智能产品的出现，一方面改变了学生以往从教师、教材获取知识的单一途径，另一方面也为学生提供了更多个性化的学习渠道与学习方式，使自主学习成为可能。学生可以根据自己的实际情况以及兴趣爱好，借助各种学习平台、移动应用软件进行英语听、说、读、写练习，并通过平台或软件上自带的测评系统来及时获得自身的学习反馈，帮助学生独立完成自主学习、自我分析，自我矫正的全过程。与此同时，教师可以利用人工智能产品的互联网技术实现对学生学习进度、效果以及努力情况的实时跟踪，有利于教师更深入了解学生的学习特点，为学生量身定做学习方案。在学生需要帮助的时候，也能第一时间在网络上解答学生的疑惑，进而达到提高学生英语学习效率的目的。人工智能语言学习产品的应用，不仅极大地减轻了教师纠正、批改的工作量，而且在很大程度上构建了学生语言交流、互动的真实环境，受益于师生双方。比如，我们可以借助人工智能教学软件建立起自主学习系统，人工智能在英语听说方面的学习也有着非常重要的意义和作用，传统英语教育教学模式下，大学英语作业都是偏向于读和写，忽略了听和说等方面能力的培养，而将人工智能应用于大学英语教学的过程中，恰好能够针对这一弊端，在听、说的过程中纠正学生发音错误，提升学生“说”英语的能力。
再者，我们还可以借助人工智能改变学生联系口语的方式，比如教育机器人在英语口语教学中的应用，教育机器人的出现为营造全真的英语学习氛围给予了充分的支持。教育机器人可以像好朋友一样和学习者形影不离，并且用生活化、地道的英语与学习者进行互动，营造出自然的、真实且持久的英语交际环境。教育机器人能够为学生提供丰富多彩的对话场景，并与学生展开积极、有效的对话。
（三）借助人工智能，丰富学生的英语学习资源
基于语料库的人工智能能够实现情景与学习的交互。例如，学生通过手机将身边的某一物体进行扫描，人工智能会对其自动识别，并对该识别物体的相关英语内容进行显示、朗读等，学生可以根据需要自主控制朗读的节奏，是否显示译文，是否反复听读等。这样将英语学习中的“听”与学生的现实生活紧密连接起来，有利于学生在感知外面世界的同时也能够进行英语语言的输入。又如，人工智能做学生的导游将学生带到其感兴趣的景点或地区，学生可以选择不同的生活场景和难易程度，每个人都能找到适合自己英语水平的听力音频，使听力材料更加鲜活。在基于语料库的人工智能大学英语听力教学全过程中，教师只需对学生的听力技巧进行分析、指导；对学生的听力行为进行适当干预并对学生的听力效果进行跟踪、反馈。
结论分析：
综上所述，人工智能背景下的大学英语听说教学是非常艰巨的一项教学任务，作为大学英语教师，我们要针对性的进行教学理念、教学方法以及教学内容等方面的改善，构建轻松和谐的英语听说课堂，提高大学生的英语课堂学习效率，为学生综合质量的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 陈敏.人工智能+大数据背景下大学英语教学变革研究[J].智库时代，2019（22）：211+213.
[2] 汪元媛.人工智能+大数据背景下大学英语教学变革浅议[J].海外英语，2018（15）：80-81.
[3] 梁蓉蓉.人工智能背景下的大学英语教学研究[J].山西警察学院学报，2018，26（03）：103-106.
[4] 陈敏.人工智能环境下APP在高职英语口语教学中的应用[J].学园，2017（24）：42-42.
（作者单位：贵州大学外国语学院）