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摘 要：温水煮青蛙的故事大家都应该不陌生，给我们启示也很多。它也是一个投资中的术语，也反映了人的一种心理和行为规律，用在改变孩子身上正好适合。孩子是青蛙，教师是温水。我们在要求“坏孩子”遵章守纪的时候，在一开始就应该把“坏孩子”放进我们的温水，让他慢慢适应，我们不能急躁。即开始要及时、心态要平和、过程要平静。
关键词：温水煮青蛙；及时；平和；平静
我是一名基层的普通教师，从事教学工作十几年，班主任工作也担任了十几年。期间遇到过形形色色的学生，有的让你开心、有的让你郁闷、有的让你伤心、有的让你头痛、有的让你骄傲……无论如何，班级稳定、班级和谐、学风正浓是我的期待和目标。而杭旅这位学生的出现让我揪心，也很平静。为什么这么说呢？下面我一一阐述。
一、 我所了解有关杭旅同学的问题表现——极端主义者
我校是一所九年一贯制学校。早在我带毕业班时，杭旅同学就闻名于梅林学校（那时候他读六年级）。办公室我们几个女同事担忧至极，生怕带七年级的班主任。陈老师将两大人物的名字杭旅、明亮悄悄地写在办公桌上。开学之初两个孩子（杭旅、明亮）已被学校“停止入学”一个星期，不允许报名。小学的班主任熊老师是很有经验的班主任，从我来这所学校她无怨无悔的带着班主任，她经常被气的高血压上升，任课老师也是望而却步，有所畏惧，那个时候的校园整天都有他们的新闻。我心里直犯嘀咕：“我还会不会带班主任？我会遇到这两个家伙吗？”但我冥冥之中感觉到我会继续我的班主任生涯，而且他们两个中间的一个我会遇见（因为我们初一肯定分成两个班级；因为他们太“闻名”，不可能分在一个班）。结果我真“中奖”了，我遇见了杭旅这孩子。在小学的时候，他的父母是学校的常客。我耳闻过：他动不动就拿跳楼、哭闹、就地打滚、撞墙等要挟老师，老师不敢对他惩罚、管教。这让我感到有点“闻风丧胆”，成绩不好没关系，但安全是第一位的。如果在我手上三年他跳楼了，他撞墙了……我不敢假设了。我知道班级里如果没有把他“安顿”好，整个班级我肯定没有精力管理。三年的时间让我如何走下去？该怎么办？
二、 对于杭旅同学出现问题的应对策略——温水煮青蛙
1. 温水煮青蛙之一——开始及时，为你翻牌赢你心
有一则寓言故事是这样说的：一把沉重的铁锁挂在门上，有一个人拿着铁棒去敲打它，不管用怎样的力气都打不开。这时候另外一个人来了，他拿出一片小小的钥匙，往锁孔一放，“咔嚓”一声，锁开了。等那两人走了，迷惑不解的铁棒问小钥匙：“为什么我用那么大的力气都打不开锁，你轻轻一下就可以打开呢？”小钥匙回答的是：“因为我懂它的心。”这则寓言故事虽然简短，却引人深省。因为懂得它的心，所以难的问題简单化！因为懂得它的心，所以问题迎刃而解了！我要赢得他的心。
因为早有耳闻，因为冥冥之中的感觉。当他走进我班级时，我反倒不急了，不担心了，我平静地很，因为我做好了教育他的准备——温水煮青蛙。温水煮青蛙要求开始要及时，所以他一脚踏入初一门槛的时候，我就找机会为他翻牌。为什么要翻牌？一方面赢取他的心；另一方面帮他赢得在别人心中的好印象。要知道他在全校几乎是“一无是处”，我们眼中的坏孩子不缺被批评、不缺被看不起……他缺的是表扬、他缺的是信心……在他身上必须找个切入点，以此来突破。开学之初，学校通报表扬了杭旅同学拾金不昧（捡到150元）的做法。人之初，性本善！原来在众人眼里一无是处的他是如此的善良，没有被金钱所诱惑。那一刻，我感动了，这是机会，我要为他翻牌，我在班级表扬了他，那时候恰巧轮到我班进行国旗下的演讲。那次的稿子是我补充的，在稿子中提到杭旅同学的拾金不昧良好品德，在全校师生面前表扬他。同时我选拔升旗手的前提是人品，那次我选了他，他兴奋地站起来了，很质疑地问我：“是我吗？”我看着他笑着说：“对，是你！”他说了一句：“谢谢！”从他的质疑到最后的谢谢，要知道“谢谢”一词出自他口是多么的不易。他需要被老师尤其是班主任关注、关爱。同时也说明这孩子懂得感恩，我看到了他有可能逆转的希望。
一个清晨我接到杭旅生病请假的电话。放下电话，我很是开心，因为他记住了我的话，请假必须由父母亲自打电话，这是他遵守班纪的开始。中午的时候他来了，看见他手臂上还有针眼，我知道他确实病了，没有撒谎。但他却坚持打扫自己的责任区——擦走廊上的瓷砖，生怕擦不干净，最后用自己的衣服去擦，我欣慰的笑了，并朝他竖起了大拇指，说了一句“了不起”。我发现杭旅同学有责任意识，本质上不是坏孩子。
2. 温水煮青蛙之二——心态平和，许你反复为用心
教育心理学告诉我们：品德不良学生的转化往往是呈螺旋式上升趋势，我们要允许学生有反复的现象。在这个过程中，孩子出现反复实属正常，我们不能急，要记住温水煮青蛙的过程实际上要求我们老师心态要平和。我们应从反复中总结经验教训，使每次反复都成为学生进步的新起点。
当然，要“扭转”杭旅养成的一些缺点并不容易，小学时的品行周而复始出现。去年有段时间我没去关注他，是故意的，也是没有时间，七年级新生开学第一个月的班主任是非常累的。一天中午就听见教室“砰砰，砰砰”地巨大声音，不出办公室我就知道是他，等我来到教室一看，果真是他，只见他把一些学科的练习册卷成一根棒子，使劲的敲打桌子，以此来引起同学的关注，确切地说是引起我的关注。而这严重影响了其他同学午睡。俗话说：“三分教育七分等待，教育是塑造心灵的事业，要心平气和。”这正是温水煮青蛙要求的：心态要平和。于是，我把他叫到办公室温和地告诉他：前几天有些同学说班级中进步最大的就是你，从同学的表扬入手，接着问他，违反班级纪律，给他人带来影响是否对？这样会失去自己在别人心目中的地位，让他明白自己刚刚在全校师生面前留下的好印象，此时有可能被抹杀了。并提醒他改正不良习惯需要一个过程，老师自己也有不好的习惯，但都得慢慢地改正，我和同学们都相信你在慢慢改正，最后他点点头，表示愿意接受批评，欣然离开了。 到目前为止，我和他之间的相处还比较融洽。他告诉我喜欢的女孩，他会拿过年拍下的玩狮子视频给我看；我受他之求，在网上买来花，两个人种花，看谁的花先开花；有一位同学的手不小心受伤了，我目睹其他同学站在那里，而他飞奔跑到小店去买来创口贴。平时主动帮老师检查哪些同学抄作业或者有早恋现象，及时告诉我……他是我的“私人侦探”。苏霍姆林斯基说过：“当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。”我不能说我扭转了他，但我知道我赢得了他的心，获得他的信任，他对我“言听计从”。
3. 温水煮青蛙之三——过程平静，适时批评为成长
改变孩子要像温水煮青蛙，强调过程要平静，但并不代表一路温度平稳上升，偶尔提高温度，让他烫一下也无妨。适时批评便是偶尔给他提高一下温度。我们相处已经有了一年半的时间。这期间杭旅确实静了许多，并没有出现小学时期的哭着要跳楼、老师罚站他，他要撞墙等现象。但他不爱学习，不能完成老师布置的作业，还要求老师分发试卷不能少了他，为此还和地理老师闹上了。我了解情况后，找他到办公室进行了严厉批评。当然批评要以正向引导为主，以尊重学生为前提。前苏联著名的教育家马卡连柯说：“尽可能的要求一个人，尽可能的尊重一个人。”批评孩子，不尊重不信任他们，就有可能使他们产生抵触情绪，从而降低教育效果。杭旅同学来到我的办公室后，我说：“要想得到別人的尊重，首先得尊重别人，班上的老师每次都对你提出要求要背书、完成作业，但是你每次都是不完成，视而不见，今天你不尊重老师，怎么赢得老师对你的尊重？”接着我又说：“今天老师没有给你分发试卷，就是给你一次人生的教训，以后走上社会亦是如此——你份内的事都不做，还要求老板发给自己报酬，那是天大的笑话。”整个过程我的嗓门比较大、也很犀利。大概是因为之前我对他的付出，他是清楚的，或者今天的严厉批评给了他正面引导，他欣然接受了，他居然一声不吭，最终点头了。一路温度平稳上升，偶尔提高温度，来煮煮这只青蛙也无妨。只要你以正向引导为主，以尊重他为前提，他会接受的。
夏丏尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我要说的是我们班主任要有爱，但还要注意方式方法。在改变孩子的时候要像“温水煮青蛙”：开始要及时、心态要平和、过程要平静。如果一开始不把孩子这只青蛙放进我们的温水，等有一天突然把他放进我们的温水，他会很不适应。在这过程中，我们不能急，要允许孩子反复现象的出现，因为那是正常现象，并且要求我们心态要平和。在这过程中，我们要慢慢提要求，适时批评未尝不可，孩子慢慢适应，觉得比较舒服，在不知不觉中要求和标准提高了，孩子乐于接受了。
参考文献：
[1]《班主任最需要的工作艺术》.中国出版集团，2013年4月.
[2]《教育学生》.中国出版集团，2013年4月.
[3]《名班主任》.中国出版集团，2012年4月.
关键词：温水煮青蛙；及时；平和；平静
我是一名基层的普通教师，从事教学工作十几年，班主任工作也担任了十几年。期间遇到过形形色色的学生，有的让你开心、有的让你郁闷、有的让你伤心、有的让你头痛、有的让你骄傲……无论如何，班级稳定、班级和谐、学风正浓是我的期待和目标。而杭旅这位学生的出现让我揪心，也很平静。为什么这么说呢？下面我一一阐述。
一、 我所了解有关杭旅同学的问题表现——极端主义者
我校是一所九年一贯制学校。早在我带毕业班时，杭旅同学就闻名于梅林学校（那时候他读六年级）。办公室我们几个女同事担忧至极，生怕带七年级的班主任。陈老师将两大人物的名字杭旅、明亮悄悄地写在办公桌上。开学之初两个孩子（杭旅、明亮）已被学校“停止入学”一个星期，不允许报名。小学的班主任熊老师是很有经验的班主任，从我来这所学校她无怨无悔的带着班主任，她经常被气的高血压上升，任课老师也是望而却步，有所畏惧，那个时候的校园整天都有他们的新闻。我心里直犯嘀咕：“我还会不会带班主任？我会遇到这两个家伙吗？”但我冥冥之中感觉到我会继续我的班主任生涯，而且他们两个中间的一个我会遇见（因为我们初一肯定分成两个班级；因为他们太“闻名”，不可能分在一个班）。结果我真“中奖”了，我遇见了杭旅这孩子。在小学的时候，他的父母是学校的常客。我耳闻过：他动不动就拿跳楼、哭闹、就地打滚、撞墙等要挟老师，老师不敢对他惩罚、管教。这让我感到有点“闻风丧胆”，成绩不好没关系，但安全是第一位的。如果在我手上三年他跳楼了，他撞墙了……我不敢假设了。我知道班级里如果没有把他“安顿”好，整个班级我肯定没有精力管理。三年的时间让我如何走下去？该怎么办？
二、 对于杭旅同学出现问题的应对策略——温水煮青蛙
1. 温水煮青蛙之一——开始及时，为你翻牌赢你心
有一则寓言故事是这样说的：一把沉重的铁锁挂在门上，有一个人拿着铁棒去敲打它，不管用怎样的力气都打不开。这时候另外一个人来了，他拿出一片小小的钥匙，往锁孔一放，“咔嚓”一声，锁开了。等那两人走了，迷惑不解的铁棒问小钥匙：“为什么我用那么大的力气都打不开锁，你轻轻一下就可以打开呢？”小钥匙回答的是：“因为我懂它的心。”这则寓言故事虽然简短，却引人深省。因为懂得它的心，所以难的问題简单化！因为懂得它的心，所以问题迎刃而解了！我要赢得他的心。
因为早有耳闻，因为冥冥之中的感觉。当他走进我班级时，我反倒不急了，不担心了，我平静地很，因为我做好了教育他的准备——温水煮青蛙。温水煮青蛙要求开始要及时，所以他一脚踏入初一门槛的时候，我就找机会为他翻牌。为什么要翻牌？一方面赢取他的心；另一方面帮他赢得在别人心中的好印象。要知道他在全校几乎是“一无是处”，我们眼中的坏孩子不缺被批评、不缺被看不起……他缺的是表扬、他缺的是信心……在他身上必须找个切入点，以此来突破。开学之初，学校通报表扬了杭旅同学拾金不昧（捡到150元）的做法。人之初，性本善！原来在众人眼里一无是处的他是如此的善良，没有被金钱所诱惑。那一刻，我感动了，这是机会，我要为他翻牌，我在班级表扬了他，那时候恰巧轮到我班进行国旗下的演讲。那次的稿子是我补充的，在稿子中提到杭旅同学的拾金不昧良好品德，在全校师生面前表扬他。同时我选拔升旗手的前提是人品，那次我选了他，他兴奋地站起来了，很质疑地问我：“是我吗？”我看着他笑着说：“对，是你！”他说了一句：“谢谢！”从他的质疑到最后的谢谢，要知道“谢谢”一词出自他口是多么的不易。他需要被老师尤其是班主任关注、关爱。同时也说明这孩子懂得感恩，我看到了他有可能逆转的希望。
一个清晨我接到杭旅生病请假的电话。放下电话，我很是开心，因为他记住了我的话，请假必须由父母亲自打电话，这是他遵守班纪的开始。中午的时候他来了，看见他手臂上还有针眼，我知道他确实病了，没有撒谎。但他却坚持打扫自己的责任区——擦走廊上的瓷砖，生怕擦不干净，最后用自己的衣服去擦，我欣慰的笑了，并朝他竖起了大拇指，说了一句“了不起”。我发现杭旅同学有责任意识，本质上不是坏孩子。
2. 温水煮青蛙之二——心态平和，许你反复为用心
教育心理学告诉我们：品德不良学生的转化往往是呈螺旋式上升趋势，我们要允许学生有反复的现象。在这个过程中，孩子出现反复实属正常，我们不能急，要记住温水煮青蛙的过程实际上要求我们老师心态要平和。我们应从反复中总结经验教训，使每次反复都成为学生进步的新起点。
当然，要“扭转”杭旅养成的一些缺点并不容易，小学时的品行周而复始出现。去年有段时间我没去关注他，是故意的，也是没有时间，七年级新生开学第一个月的班主任是非常累的。一天中午就听见教室“砰砰，砰砰”地巨大声音，不出办公室我就知道是他，等我来到教室一看，果真是他，只见他把一些学科的练习册卷成一根棒子，使劲的敲打桌子，以此来引起同学的关注，确切地说是引起我的关注。而这严重影响了其他同学午睡。俗话说：“三分教育七分等待，教育是塑造心灵的事业，要心平气和。”这正是温水煮青蛙要求的：心态要平和。于是，我把他叫到办公室温和地告诉他：前几天有些同学说班级中进步最大的就是你，从同学的表扬入手，接着问他，违反班级纪律，给他人带来影响是否对？这样会失去自己在别人心目中的地位，让他明白自己刚刚在全校师生面前留下的好印象，此时有可能被抹杀了。并提醒他改正不良习惯需要一个过程，老师自己也有不好的习惯，但都得慢慢地改正，我和同学们都相信你在慢慢改正，最后他点点头，表示愿意接受批评，欣然离开了。 到目前为止，我和他之间的相处还比较融洽。他告诉我喜欢的女孩，他会拿过年拍下的玩狮子视频给我看；我受他之求，在网上买来花，两个人种花，看谁的花先开花；有一位同学的手不小心受伤了，我目睹其他同学站在那里，而他飞奔跑到小店去买来创口贴。平时主动帮老师检查哪些同学抄作业或者有早恋现象，及时告诉我……他是我的“私人侦探”。苏霍姆林斯基说过：“当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。”我不能说我扭转了他，但我知道我赢得了他的心，获得他的信任，他对我“言听计从”。
3. 温水煮青蛙之三——过程平静，适时批评为成长
改变孩子要像温水煮青蛙，强调过程要平静，但并不代表一路温度平稳上升，偶尔提高温度，让他烫一下也无妨。适时批评便是偶尔给他提高一下温度。我们相处已经有了一年半的时间。这期间杭旅确实静了许多，并没有出现小学时期的哭着要跳楼、老师罚站他，他要撞墙等现象。但他不爱学习，不能完成老师布置的作业，还要求老师分发试卷不能少了他，为此还和地理老师闹上了。我了解情况后，找他到办公室进行了严厉批评。当然批评要以正向引导为主，以尊重学生为前提。前苏联著名的教育家马卡连柯说：“尽可能的要求一个人，尽可能的尊重一个人。”批评孩子，不尊重不信任他们，就有可能使他们产生抵触情绪，从而降低教育效果。杭旅同学来到我的办公室后，我说：“要想得到別人的尊重，首先得尊重别人，班上的老师每次都对你提出要求要背书、完成作业，但是你每次都是不完成，视而不见，今天你不尊重老师，怎么赢得老师对你的尊重？”接着我又说：“今天老师没有给你分发试卷，就是给你一次人生的教训，以后走上社会亦是如此——你份内的事都不做，还要求老板发给自己报酬，那是天大的笑话。”整个过程我的嗓门比较大、也很犀利。大概是因为之前我对他的付出，他是清楚的，或者今天的严厉批评给了他正面引导，他欣然接受了，他居然一声不吭，最终点头了。一路温度平稳上升，偶尔提高温度，来煮煮这只青蛙也无妨。只要你以正向引导为主，以尊重他为前提，他会接受的。
夏丏尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我要说的是我们班主任要有爱，但还要注意方式方法。在改变孩子的时候要像“温水煮青蛙”：开始要及时、心态要平和、过程要平静。如果一开始不把孩子这只青蛙放进我们的温水，等有一天突然把他放进我们的温水，他会很不适应。在这过程中，我们不能急，要允许孩子反复现象的出现，因为那是正常现象，并且要求我们心态要平和。在这过程中，我们要慢慢提要求，适时批评未尝不可，孩子慢慢适应，觉得比较舒服，在不知不觉中要求和标准提高了，孩子乐于接受了。
参考文献：
[1]《班主任最需要的工作艺术》.中国出版集团，2013年4月.
[2]《教育学生》.中国出版集团，2013年4月.
[3]《名班主任》.中国出版集团，2012年4月.