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语言是思维的外壳。课堂教学中，教师要创设语言环境，为学生提供“说”的机会；准确、规范地运用数学语言流畅地表达数学思维过程，引导“说”的规范；通过观察、猜想、推理、合作交流的方式，体验“说”的过程；善于挖掘学生思维的潜能，鼓励“说”的新颖。通过“说”这条主线，促使学生思维活跃起来。
在“说”的过程中激活学生思维
【摘 要】
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语言是思维的外壳。课堂教学中，教师要创设语言环境，为学生提供“说”的机会；准确、规范地运用数学语言流畅地表达数学思维过程，引导“说”的规范；通过观察、猜想、推理、合作交流
【机 构】
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北京市延庆区教育科学研究中心
【出 处】
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课程教育研究：学法教法研究
【发表日期】
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2020年7期
【基金项目】
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［注］此文系北京市教育学会“十三五”规划2016年度研究课题“小学低年级数学动手操作发展思维深刻性的研究”阶段性研究成果，课题立项编号YQ2016-068
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