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【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0144-01
将多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。结合自己的亲身实践，我对多媒体在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。
一、丰富理论教材的同时杜绝哗众取宠
引入多媒体技术，突破了书本理论知识主要来源的限制，现在可用各种相关资源来充实封闭、孤立的课堂数学，极大的丰富了教学的知识量，拓展了学生的视野。在数学教学中运用各种手段向学生展现，力图做到全面、形象、科学地向学生介绍数学知识，另外，通过网络，每个学生不仅能够及时、详细的了解相关内容，可达到足不出户就能尽览大量数学知识，学生利用课余或信息技术课等时间积极上网，为方便、快捷地进行高效学习提供极大方便。但多媒体教学要注意节奏，避免哗众取宠、走马观花在使用媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，不要出现教师在讲解课件的怪现象。
二、灵活教学手段突出重点利于学生理解
传统的数学教学过程大多采用"口传身受"的教学形式,老师讲到哪里学生听到哪里,老师做到哪里学生就跟到哪里,教师是知识的传授者,而学生这一教学活动中最重要,最活跃的主体却处于被动的地位.陈旧乏味的教学模式不利于学生对知识的掌握和个性发展,养成了学生被动学习的习惯,因此,要根据教学的实际需要结合多媒体教学的特点。
用多媒体教学要有效突破重点、难点，媒体是为教学服务的，事实上，无论一个教师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。
三、提高课堂教学的效率
多媒体的主要特性之一：信息集成，易于控制，在教学中运用普遍。传统教学，教师把相当一部分时间用在板书上，以至于教学时间过多，增加学生课外负担。合理利用多媒体信息集成优势，可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。比如对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的"电子黑板"功能。这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
四、开放教学和协作学习拓展了教学时空，有效提高学生素质
将课件放在校园网上,学生和教师通过网络实现了资源共享,学生根据自己的学习情况上网进行查阅,为预习,复习课上的教学内容提供了极大的方便,学生还可以进行查阅教材,上网浏览,收集有关信息来完成教师布置的作业,进一步加深了学生对数学技术的理解和体验,另外通过校园网,教师可以对学生练习中出现的问题进行解答,从而为学生创造一个良好的学习环境。这样就缓解了过去数学实数有限教师不足的问题,还为学生学习带来了方便,极大地方便了学生的课余学习,多媒体教学打破了传统的教学形式,将课堂教学与课外活动有机的结合起来,极大地推进了数学教学一体化进程,使教学的时间和空间得到了极大地扩展,为摆脱传统教学中封闭的教学模式,构建开放性和谐的新型数学教学方式提供了良好的发展前景。
五、模拟数学实验，体验数学发现
对于某些数学问题的探究，可以模拟数学实验：教师提出问题和思路、学生上机实验仿真和模拟、教师小结和讲评等步骤。学生在教师指导下，参与解决理论和实际问题的全过程，通过自己动手选择方法、借助数学软件、计算结果、检验结果、发现问题、寻找原因等环节，来体会数学分析是一种解决问题的重要工具。模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
六、培养学生的自学能力
在处于信息时代的今天,多媒体技术就是为大众服务的技术,它是人们按自己的需要主动地获取知识,丰富自身的素质,提高自身的修养的手段。多媒体特有的交互方式不但为学习提供了方便,而且使人们接受和运用信息的方式发生了深刻的变革,教学不仅要传授知识,提高学生的学习兴趣和能力,而且要通过这一教学过程让学生及时掌握获取分析利用信息的能力,培养学生建立起适应信息社会发展的知识结构,开发学生持续性的学习能力,创新能力树立信息意识。不仅要让学生的身体适应未来的要求,更要让他们的思想和能力跟上时代的发展要求。
在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行生动、形象的描述，可以优化教学方式，提高学生的学习兴趣，加深对概念的理解，提高教学效率，不仅让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，而且开拓了学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。合理使用媒体，不仅是现代教学的需要，更是顺应科技发展潮流的必由之路！
将多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。结合自己的亲身实践，我对多媒体在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。
一、丰富理论教材的同时杜绝哗众取宠
引入多媒体技术，突破了书本理论知识主要来源的限制，现在可用各种相关资源来充实封闭、孤立的课堂数学，极大的丰富了教学的知识量，拓展了学生的视野。在数学教学中运用各种手段向学生展现，力图做到全面、形象、科学地向学生介绍数学知识，另外，通过网络，每个学生不仅能够及时、详细的了解相关内容，可达到足不出户就能尽览大量数学知识，学生利用课余或信息技术课等时间积极上网，为方便、快捷地进行高效学习提供极大方便。但多媒体教学要注意节奏，避免哗众取宠、走马观花在使用媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，不要出现教师在讲解课件的怪现象。
二、灵活教学手段突出重点利于学生理解
传统的数学教学过程大多采用"口传身受"的教学形式,老师讲到哪里学生听到哪里,老师做到哪里学生就跟到哪里,教师是知识的传授者,而学生这一教学活动中最重要,最活跃的主体却处于被动的地位.陈旧乏味的教学模式不利于学生对知识的掌握和个性发展,养成了学生被动学习的习惯,因此,要根据教学的实际需要结合多媒体教学的特点。
用多媒体教学要有效突破重点、难点，媒体是为教学服务的，事实上，无论一个教师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。
三、提高课堂教学的效率
多媒体的主要特性之一：信息集成，易于控制，在教学中运用普遍。传统教学，教师把相当一部分时间用在板书上，以至于教学时间过多，增加学生课外负担。合理利用多媒体信息集成优势，可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。比如对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的"电子黑板"功能。这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
四、开放教学和协作学习拓展了教学时空，有效提高学生素质
将课件放在校园网上,学生和教师通过网络实现了资源共享,学生根据自己的学习情况上网进行查阅,为预习,复习课上的教学内容提供了极大的方便,学生还可以进行查阅教材,上网浏览,收集有关信息来完成教师布置的作业,进一步加深了学生对数学技术的理解和体验,另外通过校园网,教师可以对学生练习中出现的问题进行解答,从而为学生创造一个良好的学习环境。这样就缓解了过去数学实数有限教师不足的问题,还为学生学习带来了方便,极大地方便了学生的课余学习,多媒体教学打破了传统的教学形式,将课堂教学与课外活动有机的结合起来,极大地推进了数学教学一体化进程,使教学的时间和空间得到了极大地扩展,为摆脱传统教学中封闭的教学模式,构建开放性和谐的新型数学教学方式提供了良好的发展前景。
五、模拟数学实验，体验数学发现
对于某些数学问题的探究，可以模拟数学实验：教师提出问题和思路、学生上机实验仿真和模拟、教师小结和讲评等步骤。学生在教师指导下，参与解决理论和实际问题的全过程，通过自己动手选择方法、借助数学软件、计算结果、检验结果、发现问题、寻找原因等环节，来体会数学分析是一种解决问题的重要工具。模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
六、培养学生的自学能力
在处于信息时代的今天,多媒体技术就是为大众服务的技术,它是人们按自己的需要主动地获取知识,丰富自身的素质,提高自身的修养的手段。多媒体特有的交互方式不但为学习提供了方便,而且使人们接受和运用信息的方式发生了深刻的变革,教学不仅要传授知识,提高学生的学习兴趣和能力,而且要通过这一教学过程让学生及时掌握获取分析利用信息的能力,培养学生建立起适应信息社会发展的知识结构,开发学生持续性的学习能力,创新能力树立信息意识。不仅要让学生的身体适应未来的要求,更要让他们的思想和能力跟上时代的发展要求。
在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行生动、形象的描述，可以优化教学方式，提高学生的学习兴趣，加深对概念的理解，提高教学效率，不仅让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，而且开拓了学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。合理使用媒体，不仅是现代教学的需要，更是顺应科技发展潮流的必由之路！