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读书,是一种捡拾;读书,是一次感受;读书,是一种激发。一个生动可感的词语,蕴藏着多少美妙的细节;一个触动神经的句子,浓缩了多么丰富的人生;一个华彩的段落,牵动着多少人的思绪,一个栩栩如生的人物形象,启迪了多少人的智慧……因此,语文教学要引导学生多读书,读经典,读名著,读好书。新《语文课程标准》也明确指出了名著阅读的重要性,附录中的“关于课外读物的建议”还推荐了适合初中生阅读的十大名著的书目。
这一学年,我担任初一年级语文教学工作,每周安排一个课时让学生阅读名著,并要求学生在规定的时间内读完指定篇目。虽然每周只有一个课时,但在课堂上阅读文本,讨论交流,写读书笔记,形式多样,是课堂教学的一部分,更是对学生课外阅读的带动和引导。它能激发学生课外阅读的兴趣,从而让学生乐于在课外“挤”时间读书,形成良好的阅读习惯。这项活动指向的意义是多方面的,本文分析了这项活动对启迪学生人生智慧的意义。
一、认识世界,开启心灵
人最大的渴望应该是生存得更好。今天,物质生活条件提高了,学生物质方面的欲望得以满足,但精神的企求如何满足呢?怎样才能生存得更有质量、更有品位呢?通过读书,我们可以对此形成真正清醒的认识。许多成功人士谈起成长经验,都津津乐道这样一个话题:小时候很喜欢读书。为了让同学们把握好这个读书的黄金时间,开学之初,我便为学生列了一串中外名著的书单。我们读了《名人传》,聆听音乐巨人贝多芬在耳聋的绝境中奏出的生命的最强音;我们读了《假如给我三天光明》,感受到了海伦·凯勒的身残志坚,学会了与生活中的困难搏斗;我们读了《爱的教育》,触摸到了安利柯等同龄人纯洁美好的心灵,懂得了宽容和博爱;我们读了《昆虫记》,学会了尊重生命,与自然和谐相处;我们还读了《鲁滨逊漂流记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》,体会到了小说中主人公执著于信念而坚忍不拔的崇高人格,学会了消除成长中的各种烦恼,变得坚强。
每一部伟大的作品,都是一座取之不尽、用之不竭的宝藏,它们源源不断地向我们输送着滋润心灵的营养,让我们变得更加聪慧。打开书与大师对话,我们就进入了人类精神的家园,见识到了世界的广博。在书的世界里,我们沐浴着和谐的春风,呼吸着清新的空气,仰望巍巍高山,远眺浩瀚大海,耳畔响起的是历史的足音,眼前展现的是真、善、美的境界。“腹有诗书气自华”,在名著的洗礼和滋润下,学生会变得更真诚、更纯洁、更美好。
二、认识生活,培养品质
五月,一个如花的季节,有如烟的绿色与如纱的暖风相伴,我班的同学坐在教室中静静地听读着《爱的教育》。因为月底的一期《番禺日报》中刊登了这样一则启事:“寻亲生父母,金山村,曾小玲,十三岁……”这则启事在我们班引起了轩然大波。曾小玲就是我们班中的一个同学。“她是孤儿,她的父母不要她。”班里的同学议论开了。一些调皮的同学还围着小玲唱起了“孤儿仔”,全然没有顾及她的感受。了解了班里的这些情况,我利用名著阅读课给学生读了《爱的教育》中的“侠义的行为”“贫苦的母子”和“一个贫苦的爱国少年”这三节。当我读到“老师声色俱厉地说:‘你们欺负老实的同学,你们戏弄手有残疾的不幸孩子,你们压迫身世可怜的弱者。除此以外,你们还有什么本领?这种行为最可耻,最卑鄙……没出息’”时,偷眼瞧捉弄小玲的几位调皮男生,他们都低下了惭愧的头。我继续读下去:“……甘伦,你有代人受过的精神,你有崇高的同情心;男子汉都应当像你一样。”孰是孰非,是非黑白,同学们都一目了然了。我继续读“贫苦的母子”,让同学们学习安利柯和他的母亲是怎样在保护穷人自尊心的同时给予穷人帮助的。当我读“一个贫苦的爱国少年”时,我引导学生认识贫穷不要紧,即使是一个被父亲卖给马戏团卖艺的孤儿,也是值得我们尊敬和学习的人,因为他有一颗强烈的爱国之心。他丢弃了别人施舍的金钱,但他维护了祖国的尊严,他获得的是人格的胜利。我又自然把话题扯到学生们身上,缓缓说道:“生活不可能一帆风顺,人也不可能十全十美。可以说,每个人的灵魂深处都有卑污的一面,更有善良正直的一面。关键的是:我们应随时问问自己,面对人生百态,我们是不是守住了自己的一颗善良博爱之心!”同学们静静地听着,感受着作品中人物的崇高品质,这善良、正直、博爱的优秀品德,对可塑性很强的青少年读者的影响是无形的,也是深远的。
听完了堂上的朗读之后,我要求同学们课外读完原著,同学们当然也乐于接受。后来,有不少同学在周记中写到这件事及自己的感触。有个同学还在周记中对小玲说了这样一段话:“小玲,谁也没有权力选择自己的出生,这不是你的错,但你有权力选择你的现在和未来,你的生活就掌握在自己的手中。努力吧!我们支持你!”看来,当我们充满感情地在一点一滴的小事上都有意识地体现出教育的“含金量”,那么,这“润物细无声”的点点滴滴,有时的确会产生令我们教育者惊喜的奇迹。
三、认识自我,磨炼意志
在综合性学习“成长的烦恼”中,有一个活动目标是“认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度”。怎样才能实现这个目标呢?相信喜欢读书的你一定有过这样的阅读经验:当你遇到一部喜欢的作品,会忘我地沉浸其中,和主人公生活在他们所生活的时代场景中,随着他们的命运辗转沉浮,和他们同呼吸共悲喜。因此,优秀的文学作品能启迪同学们认识自我,作品中人物昂扬向上的精神,能激励同学们在面对困难、挫折时坚强不屈、百折不挠,执着地追求自己的理想。初中生十大名著中的《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《童年》就是很好的范本。读这些书可以让同学们品味主人公成长过程中的烦恼、困惑,体悟作品中人物的性格及命运。在阅读世界里,同学们可以体验到许多现实中无法体验到的东西:保尔·柯察金从小就在社会最低层受折磨和侮辱,但他在革命的熔炉中,从一个工人子弟锻炼成长为无产阶战士。鲁滨逊被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上,但他凭着超人的毅力和顽强的意志在荒岛上建立了自己的王国,成为千千万万读者心中的英雄。阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶,但他保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。以此为鉴,同学们能更好地认识自我,能激起克服困难、消除烦恼的情感和决心,以顽强的意志,让生命颂歌陪伴自己跨过少年烦恼之坎。一本好书能教育同学们认识世界、认识生活、认识自己,懂得生命的意义,使自身变得更富有智慧。高尔基就曾语重心长地对青年人说:“热爱书吧——这是知识的源泉!只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人。”因此,开展名著阅读活动要持之以恒。让我们牢记先哲的教导,拿起书来阅读吧!广纳百川,相信你一定能收获良多。
参考文献:
[1] 关文信编著,《新课程理念与初中课堂教学行动策略》
[2] 中国语文教师协会、北京金榜之路国际教育研究院编,《语文新课标必读丛书》(中外十大名著)
这一学年,我担任初一年级语文教学工作,每周安排一个课时让学生阅读名著,并要求学生在规定的时间内读完指定篇目。虽然每周只有一个课时,但在课堂上阅读文本,讨论交流,写读书笔记,形式多样,是课堂教学的一部分,更是对学生课外阅读的带动和引导。它能激发学生课外阅读的兴趣,从而让学生乐于在课外“挤”时间读书,形成良好的阅读习惯。这项活动指向的意义是多方面的,本文分析了这项活动对启迪学生人生智慧的意义。
一、认识世界,开启心灵
人最大的渴望应该是生存得更好。今天,物质生活条件提高了,学生物质方面的欲望得以满足,但精神的企求如何满足呢?怎样才能生存得更有质量、更有品位呢?通过读书,我们可以对此形成真正清醒的认识。许多成功人士谈起成长经验,都津津乐道这样一个话题:小时候很喜欢读书。为了让同学们把握好这个读书的黄金时间,开学之初,我便为学生列了一串中外名著的书单。我们读了《名人传》,聆听音乐巨人贝多芬在耳聋的绝境中奏出的生命的最强音;我们读了《假如给我三天光明》,感受到了海伦·凯勒的身残志坚,学会了与生活中的困难搏斗;我们读了《爱的教育》,触摸到了安利柯等同龄人纯洁美好的心灵,懂得了宽容和博爱;我们读了《昆虫记》,学会了尊重生命,与自然和谐相处;我们还读了《鲁滨逊漂流记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》,体会到了小说中主人公执著于信念而坚忍不拔的崇高人格,学会了消除成长中的各种烦恼,变得坚强。
每一部伟大的作品,都是一座取之不尽、用之不竭的宝藏,它们源源不断地向我们输送着滋润心灵的营养,让我们变得更加聪慧。打开书与大师对话,我们就进入了人类精神的家园,见识到了世界的广博。在书的世界里,我们沐浴着和谐的春风,呼吸着清新的空气,仰望巍巍高山,远眺浩瀚大海,耳畔响起的是历史的足音,眼前展现的是真、善、美的境界。“腹有诗书气自华”,在名著的洗礼和滋润下,学生会变得更真诚、更纯洁、更美好。
二、认识生活,培养品质
五月,一个如花的季节,有如烟的绿色与如纱的暖风相伴,我班的同学坐在教室中静静地听读着《爱的教育》。因为月底的一期《番禺日报》中刊登了这样一则启事:“寻亲生父母,金山村,曾小玲,十三岁……”这则启事在我们班引起了轩然大波。曾小玲就是我们班中的一个同学。“她是孤儿,她的父母不要她。”班里的同学议论开了。一些调皮的同学还围着小玲唱起了“孤儿仔”,全然没有顾及她的感受。了解了班里的这些情况,我利用名著阅读课给学生读了《爱的教育》中的“侠义的行为”“贫苦的母子”和“一个贫苦的爱国少年”这三节。当我读到“老师声色俱厉地说:‘你们欺负老实的同学,你们戏弄手有残疾的不幸孩子,你们压迫身世可怜的弱者。除此以外,你们还有什么本领?这种行为最可耻,最卑鄙……没出息’”时,偷眼瞧捉弄小玲的几位调皮男生,他们都低下了惭愧的头。我继续读下去:“……甘伦,你有代人受过的精神,你有崇高的同情心;男子汉都应当像你一样。”孰是孰非,是非黑白,同学们都一目了然了。我继续读“贫苦的母子”,让同学们学习安利柯和他的母亲是怎样在保护穷人自尊心的同时给予穷人帮助的。当我读“一个贫苦的爱国少年”时,我引导学生认识贫穷不要紧,即使是一个被父亲卖给马戏团卖艺的孤儿,也是值得我们尊敬和学习的人,因为他有一颗强烈的爱国之心。他丢弃了别人施舍的金钱,但他维护了祖国的尊严,他获得的是人格的胜利。我又自然把话题扯到学生们身上,缓缓说道:“生活不可能一帆风顺,人也不可能十全十美。可以说,每个人的灵魂深处都有卑污的一面,更有善良正直的一面。关键的是:我们应随时问问自己,面对人生百态,我们是不是守住了自己的一颗善良博爱之心!”同学们静静地听着,感受着作品中人物的崇高品质,这善良、正直、博爱的优秀品德,对可塑性很强的青少年读者的影响是无形的,也是深远的。
听完了堂上的朗读之后,我要求同学们课外读完原著,同学们当然也乐于接受。后来,有不少同学在周记中写到这件事及自己的感触。有个同学还在周记中对小玲说了这样一段话:“小玲,谁也没有权力选择自己的出生,这不是你的错,但你有权力选择你的现在和未来,你的生活就掌握在自己的手中。努力吧!我们支持你!”看来,当我们充满感情地在一点一滴的小事上都有意识地体现出教育的“含金量”,那么,这“润物细无声”的点点滴滴,有时的确会产生令我们教育者惊喜的奇迹。
三、认识自我,磨炼意志
在综合性学习“成长的烦恼”中,有一个活动目标是“认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度”。怎样才能实现这个目标呢?相信喜欢读书的你一定有过这样的阅读经验:当你遇到一部喜欢的作品,会忘我地沉浸其中,和主人公生活在他们所生活的时代场景中,随着他们的命运辗转沉浮,和他们同呼吸共悲喜。因此,优秀的文学作品能启迪同学们认识自我,作品中人物昂扬向上的精神,能激励同学们在面对困难、挫折时坚强不屈、百折不挠,执着地追求自己的理想。初中生十大名著中的《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《童年》就是很好的范本。读这些书可以让同学们品味主人公成长过程中的烦恼、困惑,体悟作品中人物的性格及命运。在阅读世界里,同学们可以体验到许多现实中无法体验到的东西:保尔·柯察金从小就在社会最低层受折磨和侮辱,但他在革命的熔炉中,从一个工人子弟锻炼成长为无产阶战士。鲁滨逊被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上,但他凭着超人的毅力和顽强的意志在荒岛上建立了自己的王国,成为千千万万读者心中的英雄。阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶,但他保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。以此为鉴,同学们能更好地认识自我,能激起克服困难、消除烦恼的情感和决心,以顽强的意志,让生命颂歌陪伴自己跨过少年烦恼之坎。一本好书能教育同学们认识世界、认识生活、认识自己,懂得生命的意义,使自身变得更富有智慧。高尔基就曾语重心长地对青年人说:“热爱书吧——这是知识的源泉!只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人。”因此,开展名著阅读活动要持之以恒。让我们牢记先哲的教导,拿起书来阅读吧!广纳百川,相信你一定能收获良多。
参考文献:
[1] 关文信编著,《新课程理念与初中课堂教学行动策略》
[2] 中国语文教师协会、北京金榜之路国际教育研究院编,《语文新课标必读丛书》(中外十大名著)