【摘 要】
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该研究针对2010年教育部组织实施的"关于开展普通高中新课程教科书使用情况的调查"中全国问卷调研所发现的"高中信息技术教科书低使用率"的现象在J省进行了进一步的访谈调查,
【机 构】
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东北师范大学信息技术教育研究所,福建师范大学教育学院
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该研究针对2010年教育部组织实施的"关于开展普通高中新课程教科书使用情况的调查"中全国问卷调研所发现的"高中信息技术教科书低使用率"的现象在J省进行了进一步的访谈调查,旨在探究导致问题的深层次原因。研究采用个别访谈法,对J省的C、J和S三地市八所高中的师生和省、市级信息技术教研员共39人进行了录音访谈,经过录音文本转换、编码和三角检测分析,发现影响教科书使用的主要障碍在于:师生对信息技术课程价值的认知偏差、地方评价体系冲突、学生的信息技术基础参差不齐等五个方面。为深化信息技术课程发展,应首要建立良性高考文化,赋予信息技术课程合理地位,深化信息技术课程发展研究,并全面提升包括教研员在内的一线从业人员的专业素养。
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