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“深度学习”也称深层学习,20世纪50年代,Ference Marton和Roger Saljo在《学习的本质与区别:过程与结果》一文中首次提出深度学习的概念,其内涵是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。概念教学是我国基础教育阶段生物学课程的核心内容,也是深度学习的基础和载体。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中明确提出了初中生物学课程教学中的50个重要概念。在实际教学中,静态的、孤立的、过分关注零散信息而缺乏逻辑推理的概念教学实属