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【摘 要】我国的创新创业教育起步较晚，国家非常重视高职院校学生的创新创业的教育工作。文中分析了涉农专业创新创业教育的问题，详细阐述了高职涉农专业创新创业教育对策，为高职院校涉农专业的创新创业教育提供一定的思路，为推动健全的创新创业教育的培养模式提供自己的见解。
【关键词】高职院校；涉农专业；创新创业教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0018-02
创新创业教育在高职院校中具有很高的地位。创新教育和创业教育是两个不可分割的环节。创新创业教育就是在学生在学习专业知识的过程中加入创業教育和创新教育，校内教育和校外实践相结合的教育模式，提高学生的专业知识和创造能力，更好的适应社会的需求，高职院校的涉农专业的学生创新创业的教育工作尤为重要[1]。高职院校涉农专业应该建立新型农业的创新创业教育体系，为涉农专业学生提供良好的创业平台。
一、涉农专业创新创业教育的问题
虽然教育部门已经提倡高职院校加强对学生的创新创业的教育和培养，但是我国这个方面比发达国家起步晚，相关成熟经验有限，在实施的过程中出现的问题比较突出，没有找到合适的解决方案。具体表现在师资力量不足、专业知识缺乏、没有合适的教育平台等。阻碍创新创业教育的顺利实施，具体表现为以下几个方面。
1.创新创业课程没有系统性。
高职院校涉农专业的创新创业教育缺乏权威的教材和成熟的教学经验，创新创业的教育工作需要通过教师的一己之力很难完成，导致创新创业教育成果收获很少[2]。高职院校教师和学生对创新创业的教育和学习的认识不足，学校开设的相关课程较少，创新创业课程多分布在选修课之中，很多学生对其重视程度不高，造成创业创新教育的成果不明显。目前高职创新创业教育处于初始阶段，没有贯穿于大学生学习生涯的始终，阻碍了学生对创新创业知识的系统领会。
2.师资力量有限。
创新创业的教育工作在我国实习的时间短，相关经验丰富的授课教师比较少。高职院校的创新创业教师都是学校的招生就业处的教师或者学生的辅导员，相关的创新创业教育的经验不足，没有专业的创业创新教育的实践经验和理论经验。另外教学过程单一，很多教师的创业创新课程都在照本宣科，没有生动的例子来丰富教学内容，很多课程内容无法进行实践。
3.缺少创新创业平台。
创新创业的教育涉及到很多方面，其中最主要的表现形式有实践平台、课程平台等。这些平台可以从多方面、多角度培养学生的动手能力和实践能力。但是由于经费的原因，没有高职院校建设相关实践平台，使得建立创新创业平台的构想成为一纸空文。创新创业平台不能涵盖所有专业，创业创新平台没有和各个专业的课程学分相结合，学生的参与度和参与热情有限。校外的相关实验室不能对在校学生开放，学生的创业创新机会变得更少了，创新创业的教育工作的难度更大。
二、高职涉农专业创新创业教育对策
1.加大对高职涉农专业学生创业的重视。
高职院校涉农专业的创业教育不仅限于理论知识的学习，更要注重实践能力的培养，提高学生的就业率。我国的农业现代化的进程不断加大，国家应该重视涉农专业学生的创新创业的教育工作，政策上扶持和倾斜，提高涉农专业学生的创新创业的能力。高职院校学生的教育工作与市场紧密相结合，形成产教结合，工学融合的理念，加大校企合作、校政合作的力度。使得涉农专业的学生受到良好的创业教育，提高学生的创业思维和创业能力。
2.走进农业基层，提高实践技能。
高职涉农专业学生在进行创新创业能力培养的过程中，要明确社会农业的需求，正确引导学生摒弃传统农业的不足，在实践中加以改进。创新创业教育应该建立在理论教育的基础之上，进行实践教育。理论教育可以帮助涉农专业学生具备良好的学科基础，培养学生的学习能力和创新思维能力，在实践中运用理论知识，解决农业生产过程中遇到的问题。涉农专业的创新创业教育应该将理论和实践充分结合在一起，理论知识指导实践，利用实践加深对理论知识的理解，实践和理论在创新创业教育中非常重要，缺一不可。
3.提高高职院校涉农专业师资力量。
要加强高职院校涉农专业创新创业教育工作，首先要加强涉农专业的师资力量建设工作，建立涉农创新创业教育团队，加强对涉农专业创新创业工作的研究，提高涉农专业的总体师资力量和水平。高职院校应该从校外农业单位引进经验丰富的专家和专业人才，聘请农业企业专家做兼职创新创业教师，向学生分享先进的创新创业实例，为学生的创新创业奠定良好的基础。选拔一批优秀的教师队伍到农业企业进行挂职锻炼，提高涉农专业教师的实践能力和专业技术技能，为学生提供中肯的创新创业意见和思路。
4.完善涉农专业学生创业激励机制。
高职院校学生的就业问题一直是学生和老师关心的问题。将涉农专业学生的就业教育转变为创业教育，教师应该激励学生，从思想意识上鼓励学生。同时在课程中增加创新创业知识的讲解，为学生的创新创业提供良好的条件。学校应该与政府联合起来，帮助学生搭建信贷的桥梁，解决学生的后顾之忧。高职院校建立创业基金，为创业的学生提供必要的帮助和支持。
三、结论
创新创业教育不仅为学生增加了就业机会，同时为我国的经济战略起到一定的积极作用。国家不断推进大众创业，万众创新的理念，高职院校学生的创业问题非常关键。国家、学校和学生的共同努力，将学生培养成具有创新能力、创业素质的高素质人才是我们共同奋斗的目标。
参考文献
[1]秦海锋.农村大学生创新创业教育实践模式研究[J].乡村科技，2018（18）：42-43.
[2]张亚分，卢凤君，寇光涛.涉农创新创业人才培养优化机制研究——以教授工作站为例[J].中国高校科技，2017（05）：68-70.
课题项目：湖南省社科基金项目（17YBX036）。
【关键词】高职院校；涉农专业；创新创业教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0018-02
创新创业教育在高职院校中具有很高的地位。创新教育和创业教育是两个不可分割的环节。创新创业教育就是在学生在学习专业知识的过程中加入创業教育和创新教育，校内教育和校外实践相结合的教育模式，提高学生的专业知识和创造能力，更好的适应社会的需求，高职院校的涉农专业的学生创新创业的教育工作尤为重要[1]。高职院校涉农专业应该建立新型农业的创新创业教育体系，为涉农专业学生提供良好的创业平台。
一、涉农专业创新创业教育的问题
虽然教育部门已经提倡高职院校加强对学生的创新创业的教育和培养，但是我国这个方面比发达国家起步晚，相关成熟经验有限，在实施的过程中出现的问题比较突出，没有找到合适的解决方案。具体表现在师资力量不足、专业知识缺乏、没有合适的教育平台等。阻碍创新创业教育的顺利实施，具体表现为以下几个方面。
1.创新创业课程没有系统性。
高职院校涉农专业的创新创业教育缺乏权威的教材和成熟的教学经验，创新创业的教育工作需要通过教师的一己之力很难完成，导致创新创业教育成果收获很少[2]。高职院校教师和学生对创新创业的教育和学习的认识不足，学校开设的相关课程较少，创新创业课程多分布在选修课之中，很多学生对其重视程度不高，造成创业创新教育的成果不明显。目前高职创新创业教育处于初始阶段，没有贯穿于大学生学习生涯的始终，阻碍了学生对创新创业知识的系统领会。
2.师资力量有限。
创新创业的教育工作在我国实习的时间短，相关经验丰富的授课教师比较少。高职院校的创新创业教师都是学校的招生就业处的教师或者学生的辅导员，相关的创新创业教育的经验不足，没有专业的创业创新教育的实践经验和理论经验。另外教学过程单一，很多教师的创业创新课程都在照本宣科，没有生动的例子来丰富教学内容，很多课程内容无法进行实践。
3.缺少创新创业平台。
创新创业的教育涉及到很多方面，其中最主要的表现形式有实践平台、课程平台等。这些平台可以从多方面、多角度培养学生的动手能力和实践能力。但是由于经费的原因，没有高职院校建设相关实践平台，使得建立创新创业平台的构想成为一纸空文。创新创业平台不能涵盖所有专业，创业创新平台没有和各个专业的课程学分相结合，学生的参与度和参与热情有限。校外的相关实验室不能对在校学生开放，学生的创业创新机会变得更少了，创新创业的教育工作的难度更大。
二、高职涉农专业创新创业教育对策
1.加大对高职涉农专业学生创业的重视。
高职院校涉农专业的创业教育不仅限于理论知识的学习，更要注重实践能力的培养，提高学生的就业率。我国的农业现代化的进程不断加大，国家应该重视涉农专业学生的创新创业的教育工作，政策上扶持和倾斜，提高涉农专业学生的创新创业的能力。高职院校学生的教育工作与市场紧密相结合，形成产教结合，工学融合的理念，加大校企合作、校政合作的力度。使得涉农专业的学生受到良好的创业教育，提高学生的创业思维和创业能力。
2.走进农业基层，提高实践技能。
高职涉农专业学生在进行创新创业能力培养的过程中，要明确社会农业的需求，正确引导学生摒弃传统农业的不足，在实践中加以改进。创新创业教育应该建立在理论教育的基础之上，进行实践教育。理论教育可以帮助涉农专业学生具备良好的学科基础，培养学生的学习能力和创新思维能力，在实践中运用理论知识，解决农业生产过程中遇到的问题。涉农专业的创新创业教育应该将理论和实践充分结合在一起，理论知识指导实践，利用实践加深对理论知识的理解，实践和理论在创新创业教育中非常重要，缺一不可。
3.提高高职院校涉农专业师资力量。
要加强高职院校涉农专业创新创业教育工作，首先要加强涉农专业的师资力量建设工作，建立涉农创新创业教育团队，加强对涉农专业创新创业工作的研究，提高涉农专业的总体师资力量和水平。高职院校应该从校外农业单位引进经验丰富的专家和专业人才，聘请农业企业专家做兼职创新创业教师，向学生分享先进的创新创业实例，为学生的创新创业奠定良好的基础。选拔一批优秀的教师队伍到农业企业进行挂职锻炼，提高涉农专业教师的实践能力和专业技术技能，为学生提供中肯的创新创业意见和思路。
4.完善涉农专业学生创业激励机制。
高职院校学生的就业问题一直是学生和老师关心的问题。将涉农专业学生的就业教育转变为创业教育，教师应该激励学生，从思想意识上鼓励学生。同时在课程中增加创新创业知识的讲解，为学生的创新创业提供良好的条件。学校应该与政府联合起来，帮助学生搭建信贷的桥梁，解决学生的后顾之忧。高职院校建立创业基金，为创业的学生提供必要的帮助和支持。
三、结论
创新创业教育不仅为学生增加了就业机会，同时为我国的经济战略起到一定的积极作用。国家不断推进大众创业，万众创新的理念，高职院校学生的创业问题非常关键。国家、学校和学生的共同努力，将学生培养成具有创新能力、创业素质的高素质人才是我们共同奋斗的目标。
参考文献
[1]秦海锋.农村大学生创新创业教育实践模式研究[J].乡村科技，2018（18）：42-43.
[2]张亚分，卢凤君，寇光涛.涉农创新创业人才培养优化机制研究——以教授工作站为例[J].中国高校科技，2017（05）：68-70.
课题项目：湖南省社科基金项目（17YBX036）。