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【摘 要】会计是一门实践性较强的学科，传统的教学方式不利于提高学生的学习能力和实践能力。本文对会计教学中如何应用行动导向教学展开探讨，希望能对我们的会计教育有所帮助。
【关键词】会计；教学；行动导向教学法
会计基础是职业类会计专业的主干课程，其实践性、技能性非常强的客观属性要求学生必须在充分掌握理论知识的基础上，通过大量的实践才能将其中的精髓固化、内化，从而达到社会工作的要求。而传统的教学方式主要还是通过填鸭式，即学生被动的接受知识，缺乏对问题的主动思考，不能有效激发学生的自主探究学习行为。笔者通过对本校近年来会计专业毕业生的跟踪调查发现，只有一半左右的学生在从事会计行业的相关工作。而就在这一部分学生中，也普遍存在着理论和实践两张皮，动手能力和应变能力都不能满足工作的要求。因此会计基础课必须实现由注重传统理论教学向突出操作技能教学的转变，还必须注重培养学生的学习能力、协作能力等可持续发展的关键能力，使学生在职业生涯中终身受用。
随着教育事业的发展，新的教学方法不断涌现和被引入。行动导向教学法就是其中之一。20世纪80年代，行动导向教学法产生于德国，之后频频出现在欧美职教教学论著作中。行动导向教学法是指通过师生共同确定行动产品来引导的教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一的学习方式。其基本特征体现在“完整的行动模式”和“手脑并用”两方面。通过行为的引导使学生的脑、手共同参与与学习，在学习活动中提高学习兴趣，培养创新新思维和协作能力。行动导向教学实质上创造出了教与学、师生互动的社会交往的仿真情境，把教与学的过程视为一种社会的交往情境。
1.行动导向教学法概述
行动导向教学法又称实践导向教学法、行为导向教学法，这种教育以行为为目标，教学以行为为导向，教学是学生积极参与的全面的教学，学习过程是学生同时用脑、心、手来进行学习。这种教学方法是以活动为导向、以能力为本位的教学。通过行动的引导，使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。
行动导向教学法具有很强的针对性，以职业活动为导向，以教会学生“学会学习、学会工作”为目标而开展教学活动。对学生来说，学习目的十分明确，即现在的学习是为今后的职业服务。
行动导向教学法是一种能力本位的教学法，更确切地说，则是一种培养学习者将来具备自我判断能力和责任行为的指导。行动导向教学法以学习行为的理论依据为基础，寻求学习的最佳效果。它所追求的教学目标以学生的行为表现为标志，强调培养学生的关键能力。行动导向教学法的教学思想是以能力培养为本位，在教学活动中，“教”与“学”地位平等，有利于培养学生的创造性思维和职业关键能力。
2.在会计课程教学中引入行动导向教学法的意义
会计专业的课程实践性强，为了缩短实践和理论的距离，让学生理解全部业务操作过程，了解和弄清各环节之间的联系，出现了会计模拟公司。在会计模拟公司中，学生可以进行会计凭证、账簿、出纳、材料、工资、成本费用各岗位的模拟实习，也可进行综合会计岗位模拟实习等。
2.1最大限度的调动学生参与学习的积极性
采用会计模拟公司的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，促使学生动脑思考、积极探求、深入钻研，启迪思维，培养能力。行动导向教学要求以学生为中心，其学习方法由传统的接受式学习转变为创造性学习，教师角色由传统的主导教学的组织领导者转变为教学活动的引导者或主持人，教学目标由传统的知识传授转变为学生职业能力的培养。
2.2自力更生创造实习条件
在学校里开展会计模拟实验，不需要到有关的公司和企业去学习，所以也不需承担相关业务活动的费用。例如在教学工作中引入会计模拟公司，学生可以得到实践，在模拟公司中进行会计各种环境的模拟实习，了解知识之间的联系，理解知识的系统性和连贯性，在综合运用中学习知识，不仅掌握了会计知识，又培养了运用知识进行实践的能力。如此，可以达到学以致用的教学目的。
2.3有助于提高学生学习的自主性
授之以鱼不如授之以渔，教学最关键的还是教会学生如何去理解和变通。通过行动导向教学，可以教会学生如何学习，并为其终身学习打下基础。学生只有具备了获取知识的能力，才能适应内容不断变化的工作，接受实践的检验，才能适应当今社会经济、科技文化快速变化和多样化发展的需要。在教学工作中引入会计模拟公司，可以促使学生主动参与学习，培养学生自己学习的能力。
3.行动导向教学法在会计教学中的方式方法
行动导向教学法在整个教学过程中强调以学生为中心，教学活动以激发学生的主动思维为目标。为了师生展开良性互动，让学生主动参加学习，许多院校在经济类专业实践教学方面进行了积极的探索和改革，相继建立了会计模拟实验室、模拟公司的做法，有效地解决了学校经济类专业实践教学的难题，有助于培养学生的实践能力和增长相关的知识。
3.1手工会计模拟实验
由学校统一购买实习用书。书上列出某公司的经济业务，同时给出原始凭证、企业运作特点、会计核算要求和经济活动情况等，并提出实习操作的目的，要求学生对这些经济业务进行会计处理。实际操作中，在老师的引导下，由学生独立完成所有的业务，包括根据原始凭证及有关资料填制记账凭证，根据会计凭证登记各种日记账、总分类账、明细账，期末调整有关账项以及编制试算平衡表及会计报表等，并作出实习总结。这种模式旨在训练学生的独立操作能力，掌握企业的会计流程程序。
3.2手工无纸化模拟实验
无纸化操作实际上是手工操作的无纸化运作，实验过程模拟手工实验软件，实现无纸化实验，实现实验手段的现代化。无纸化实验事先已经设计好程序，把企业基本的情况输入程序，把原始凭证等等也输入程序，实验时采取网络形式进行管理，指导学生进行实验。学生通过反复练习，会按预期形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力，即在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展。无纸化实验与手工操作相比，各有优缺点。无纸化实验可以无数次演练，不需要裁剪原始凭证，也不需要装订成册。
3.3电算化会计实验
会计电算化操作旨在训练学生掌握现代化的先进工具。电算化操作中，要求学生配合手工的操作，把整套账目同时建立在计算机辅助的账务系统上，充分利用计算机的优势把手工流程中繁复、量大的登账、对账以及报表的分析等转化为电算处理操作，顺利完成从手工到电算化操作的过渡。目前社会需求的不仅是懂得财会的人员，更是具备财会专业知识的组织管理人员，因此在会计教学中可开设属于训练管理能力的实践性课程，即中级会计电算化管理操作。具体的实施方式是以数据库为主要内容，让学生从建库开始，熟悉数据库的操作，并以一定的命题或屏幕界面，按功能要求训练学生的编程技术，在编程及调试过程中培养其分析问题、解决问题的管理能力。
【参考文献】
[1]刘雪清.会计模拟实训（第2版）[M].中国财政经济出版社，2007，（8）.
[2]王丽新，刘桂春.完善会计实践教学内容，培养学生良好职业习惯[J].会计之友，2007，（11下）（总第249期）.
[3]王如彩，齐行抗.关于高职高专院校非会计专业基础会计实验教学的思考[J].会计之友，2007，（12下）（总第252期）.
【关键词】会计；教学；行动导向教学法
会计基础是职业类会计专业的主干课程，其实践性、技能性非常强的客观属性要求学生必须在充分掌握理论知识的基础上，通过大量的实践才能将其中的精髓固化、内化，从而达到社会工作的要求。而传统的教学方式主要还是通过填鸭式，即学生被动的接受知识，缺乏对问题的主动思考，不能有效激发学生的自主探究学习行为。笔者通过对本校近年来会计专业毕业生的跟踪调查发现，只有一半左右的学生在从事会计行业的相关工作。而就在这一部分学生中，也普遍存在着理论和实践两张皮，动手能力和应变能力都不能满足工作的要求。因此会计基础课必须实现由注重传统理论教学向突出操作技能教学的转变，还必须注重培养学生的学习能力、协作能力等可持续发展的关键能力，使学生在职业生涯中终身受用。
随着教育事业的发展，新的教学方法不断涌现和被引入。行动导向教学法就是其中之一。20世纪80年代，行动导向教学法产生于德国，之后频频出现在欧美职教教学论著作中。行动导向教学法是指通过师生共同确定行动产品来引导的教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一的学习方式。其基本特征体现在“完整的行动模式”和“手脑并用”两方面。通过行为的引导使学生的脑、手共同参与与学习，在学习活动中提高学习兴趣，培养创新新思维和协作能力。行动导向教学实质上创造出了教与学、师生互动的社会交往的仿真情境，把教与学的过程视为一种社会的交往情境。
1.行动导向教学法概述
行动导向教学法又称实践导向教学法、行为导向教学法，这种教育以行为为目标，教学以行为为导向，教学是学生积极参与的全面的教学，学习过程是学生同时用脑、心、手来进行学习。这种教学方法是以活动为导向、以能力为本位的教学。通过行动的引导，使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。
行动导向教学法具有很强的针对性，以职业活动为导向，以教会学生“学会学习、学会工作”为目标而开展教学活动。对学生来说，学习目的十分明确，即现在的学习是为今后的职业服务。
行动导向教学法是一种能力本位的教学法，更确切地说，则是一种培养学习者将来具备自我判断能力和责任行为的指导。行动导向教学法以学习行为的理论依据为基础，寻求学习的最佳效果。它所追求的教学目标以学生的行为表现为标志，强调培养学生的关键能力。行动导向教学法的教学思想是以能力培养为本位，在教学活动中，“教”与“学”地位平等，有利于培养学生的创造性思维和职业关键能力。
2.在会计课程教学中引入行动导向教学法的意义
会计专业的课程实践性强，为了缩短实践和理论的距离，让学生理解全部业务操作过程，了解和弄清各环节之间的联系，出现了会计模拟公司。在会计模拟公司中，学生可以进行会计凭证、账簿、出纳、材料、工资、成本费用各岗位的模拟实习，也可进行综合会计岗位模拟实习等。
2.1最大限度的调动学生参与学习的积极性
采用会计模拟公司的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，促使学生动脑思考、积极探求、深入钻研，启迪思维，培养能力。行动导向教学要求以学生为中心，其学习方法由传统的接受式学习转变为创造性学习，教师角色由传统的主导教学的组织领导者转变为教学活动的引导者或主持人，教学目标由传统的知识传授转变为学生职业能力的培养。
2.2自力更生创造实习条件
在学校里开展会计模拟实验，不需要到有关的公司和企业去学习，所以也不需承担相关业务活动的费用。例如在教学工作中引入会计模拟公司，学生可以得到实践，在模拟公司中进行会计各种环境的模拟实习，了解知识之间的联系，理解知识的系统性和连贯性，在综合运用中学习知识，不仅掌握了会计知识，又培养了运用知识进行实践的能力。如此，可以达到学以致用的教学目的。
2.3有助于提高学生学习的自主性
授之以鱼不如授之以渔，教学最关键的还是教会学生如何去理解和变通。通过行动导向教学，可以教会学生如何学习，并为其终身学习打下基础。学生只有具备了获取知识的能力，才能适应内容不断变化的工作，接受实践的检验，才能适应当今社会经济、科技文化快速变化和多样化发展的需要。在教学工作中引入会计模拟公司，可以促使学生主动参与学习，培养学生自己学习的能力。
3.行动导向教学法在会计教学中的方式方法
行动导向教学法在整个教学过程中强调以学生为中心，教学活动以激发学生的主动思维为目标。为了师生展开良性互动，让学生主动参加学习，许多院校在经济类专业实践教学方面进行了积极的探索和改革，相继建立了会计模拟实验室、模拟公司的做法，有效地解决了学校经济类专业实践教学的难题，有助于培养学生的实践能力和增长相关的知识。
3.1手工会计模拟实验
由学校统一购买实习用书。书上列出某公司的经济业务，同时给出原始凭证、企业运作特点、会计核算要求和经济活动情况等，并提出实习操作的目的，要求学生对这些经济业务进行会计处理。实际操作中，在老师的引导下，由学生独立完成所有的业务，包括根据原始凭证及有关资料填制记账凭证，根据会计凭证登记各种日记账、总分类账、明细账，期末调整有关账项以及编制试算平衡表及会计报表等，并作出实习总结。这种模式旨在训练学生的独立操作能力，掌握企业的会计流程程序。
3.2手工无纸化模拟实验
无纸化操作实际上是手工操作的无纸化运作，实验过程模拟手工实验软件，实现无纸化实验，实现实验手段的现代化。无纸化实验事先已经设计好程序，把企业基本的情况输入程序，把原始凭证等等也输入程序，实验时采取网络形式进行管理，指导学生进行实验。学生通过反复练习，会按预期形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力，即在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展。无纸化实验与手工操作相比，各有优缺点。无纸化实验可以无数次演练，不需要裁剪原始凭证，也不需要装订成册。
3.3电算化会计实验
会计电算化操作旨在训练学生掌握现代化的先进工具。电算化操作中，要求学生配合手工的操作，把整套账目同时建立在计算机辅助的账务系统上，充分利用计算机的优势把手工流程中繁复、量大的登账、对账以及报表的分析等转化为电算处理操作，顺利完成从手工到电算化操作的过渡。目前社会需求的不仅是懂得财会的人员，更是具备财会专业知识的组织管理人员，因此在会计教学中可开设属于训练管理能力的实践性课程，即中级会计电算化管理操作。具体的实施方式是以数据库为主要内容，让学生从建库开始，熟悉数据库的操作，并以一定的命题或屏幕界面，按功能要求训练学生的编程技术，在编程及调试过程中培养其分析问题、解决问题的管理能力。
【参考文献】
[1]刘雪清.会计模拟实训（第2版）[M].中国财政经济出版社，2007，（8）.
[2]王丽新，刘桂春.完善会计实践教学内容，培养学生良好职业习惯[J].会计之友，2007，（11下）（总第249期）.
[3]王如彩，齐行抗.关于高职高专院校非会计专业基础会计实验教学的思考[J].会计之友，2007，（12下）（总第252期）.