相对于其他教学方式而言，数学作文这种教学方式的发展时间较短.现阶段的初中数学教学中，教师是整个课堂教学的中心，学生处于被动地位，这与新课改的相关要求是不相符的.针对这一情况，教师不妨采取数学作文的教学方式，丰富数学教学方式，同时还能够提高课堂教学效率，帮助学生体会数学学习的乐趣所在.数学作文这种新型教学方式指的是，教师让学生根据所学的数学内容进行写作，使他们进一步加深对于数学知识的理解程度.
　　下面就数学作文作为初中数学作业新形式的实践研究谈点自己的心得与体会.
　　一、破除学生的排斥心理，帮助学生树立信心
　　有些学生可能自身的学习基础不太牢固，使他们在数学作文中存在一些问题.有些学生认为自己的语文本来就不太好，没想到数学作业居然要以语文作文的形式表达，就加大了他们的心理负担.事实上，这是学生的心理误区.数学作文的重点并不在于学生应该将作文写得多么好，而是学生对自己所学的数学内容的进行简单总结.教师帮助学生改变原本的误解，就会在很大程度上使学生主动接受这种数学作业形式，从而帮助他们在以后的学习中树立信心.
　　例如，在讲“探索三角形全等的条件”时，教师应该破除学生的排斥心理.由于该部分知识和三角形全等相关，教师可以让学生写一篇400字左右的数学作文.比如，有一个学生是这样写的：最近学习了三角形全等的判定定理，我在数学练习中的情况不令人乐观.经过总结之后，我发现对于一般的三角形而言，存在边边边、边角边、角边角、角角边、角角角、边边角这几种判定方法……比如，在△ACD与△BDC中，AC=BD，AD=BC，需要求证∠A=∠B，这时就可以用到边边角的判定方法.教师应该注重学生所写的内容，而不是局限于他们的表达方式.教师的主要目的是帮助学生疏通知识点的漏洞，使他们通过总结更好地把握知识点之间的关联性.
　　二、合理分配数学作文的时间，发挥数学作文的辅助作
　　用
　　数学作文指的就是，数学作业和作文形式的结合.通过写作文的方式，对原有的知识点加以回顾，目的在于辅助数学学习，而不是局限于写作上.数学作文总的说来是一种辅助方式，所以教师应该以数学练习题为主，合理分配数学作文的时间.数学练习题涉及学生对所学知识的实践，而数学作文则是对所学数学知识的归纳和总结.众所周知，总结需要花费大量的时间和精力，要是教师让学生天天写数学作文，就会导致学生出现逆反心理，影响到学生的数学学习效果.
　　例如，在讲“探索直线平行的条件”时，教师应该合理分配数学作文的时间.教师的主要着重点是帮助学生进行数学训练，数学作文只是起到辅助的作用.教师可以让学生从练习题中进行总结，写出自己的感悟.这样不仅发挥了数学作文的作用，还提高了学生的做题技巧.比如，有一个学生是这样写的：内错角相等，两直线平行；同位角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行.这三条定理是课本中的道理.通过做题，我对这几条判定定理的掌握程度也随之加深.比如，假设两条直线l1∥l2，l3与它们相交，这时经过度量之后我们可以发现∠1=∠2.通过合理分配数学作文的时间，注重适度原则，学生的学习积极性也会随之提高.
　　三、注重数学作文的科学评价，帮助学生找准学习目标
　　由于学生的知识掌握程度的差异，使他们的数学作文水平也会存在一定的差异.有些学生可能归纳的比较全面，有些学生的文字表达比较清楚明了.在对学生进行评价时，教师应该注意不能够以偏概全，而应该从每个学生的作业中寻找“闪光点”，对学生的作文完成情况进行鼓励，同时应该指出其中存在的不足，帮助学生找准自己的薄弱点，从而有针对性地提高自己的数学水平，实现学生全面发展.
　　例如，在讲“感受概率”时，教师应该注重数学作文的科学评价.该部分内容的教学目的在于对随机事件在实验中发生机会的大小进行体会.比如，有一个学生在自己的数学作文中这样写道：在学习概率的内容时，我想到了国际乒乓球单打比赛.记得在一次比赛中，中国队有两名选手进入决赛.由于乒乓球决赛只有两人参加，所以冠军只会在两名中国队选手中产生，那么“冠军属于外国选手”就是不可能事件.教师应该对学生的作文情况加以鼓励，主要看学生的知识掌握情况，而不是局限于他们的语法问题或者用词问题.通过这样的处理方式，可以调动学生的学习积极性，帮助他们找准学习目标.
　　综上所述，在传统的初中数学教学中，学生处于被动地位，使他们的数学学习受到了负面影响.在初中数学教学中，教师应该将数学作文引入数学作业中，辅助学生的数学练习.首先，教师应该破除学生的排斥心理，帮助学生树立信心；其次，教师应该合理分配数学作文的时间，发挥数学作文的辅助作用；最后，教师应该注重数学作文的科学评价，帮助学生找准学习目标.