【摘 要】
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创新教研工作方式,探索新型教研模式,是加强和改进新时代基础教育教研工作的内在要求。“互联网+”为构建新型教研模式提供了必要条件。文章在梳理已有教研模式文献的基础上,
【机 构】
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西北师范大学教育技术学院,湖南科技大学教育学院
【基金项目】
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甘肃省教育厅专项:2019厅长突破项目“‘互联网+’师范院校支教服务”(项目编号:甘教技函[2019]31号),2020年湖南省教育科学“十三五”规划重点课题“新时代促进乡村小规模学校发展的教育智力资源共享机制研究”(课题编号:XJK20AXX002)
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创新教研工作方式,探索新型教研模式,是加强和改进新时代基础教育教研工作的内在要求。“互联网+”为构建新型教研模式提供了必要条件。文章在梳理已有教研模式文献的基础上,结合新时代对教研工作提出的新要求,从促进薄弱学校普通教师与师范生协同发展的视角出发,组建“互联网+”教师教研共同体,构建协同教研模式原型。采取基于设计的研究范式,按照“目标计划—实践应用—应用反思—改进修正”的研究路径,从检验模式的适宜性和完整性、优化模式的操作性和灵活性、增强模式的稳定性和持续性等三个方面分别对其进行了修正和完善,最后构建了由
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