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【摘要】在小学阶段来说，阅读和写作是重要的两个语文学习板块，但教师面临的更难的问题是写作。为了提升教学效果，教师需要在教学期间对学生进行体验认知教学，并采取多种有效方式帮助学生提升写作能力。本文的研究内容即为小学高年级语文作文教学现状及优化措施。希望可以为教师提供有用的建议。
【关键词】小学高年级;语文作文;教学现状;优化措施
写作是指通过问题进行表达和交流，通过写作可以帮助学生认识自我和世界，写作也体现了学生的语文综合素养。所以在小学高年级要重视写作教学，分析目前教学中存在的问题，针对问题制定有效的改进措施，以便促进小学高年级语文作文教学的长期稳定发展[1]。
一、小学高年级语文作文教学现状
1、过于表面化，内容空洞
在教学期间，许多教师因为缺乏教学经验或表达能力欠缺，导致在教学期间常存在照本宣科，过分用书面用语讲解语句的情况，这会导致教学陷入固性思维，教学模式过分陈旧，这样教出来的学生写出来的作文表面化、没有内涵。
还有些教师过分重视写作的要求和知识教学，过分讲解写作要素，为学生的写作框定了过分严密的框架，不仅没有意义，还会导致学生的作文过分规矩，内容空泛，缺乏主题和中心思想。还有些教师为了简单提升学生的写作成绩，命令学生背诵名词名句、景色描写，导致学生的作文只是一种强行拼凑，缺乏自己的思考和描述。上述呆板、表面化的教学模式直接或间接阻碍了学生语言和思维的发展，甚至会让学生对作文产生错误的认识[2]。
2、过于形式化，忽略讲评
指导学生作文最好的方式就是对文章进行讲评，但这一方式因为工作量太大且十分复杂，所以教师都不重视，重视作文的讲解过程和巩固过程，才能让学生认真对待自己的作文。若老师敷衍了事，学生有样学样，长久以后，就无法提升作文水平、教师如果认真点评作品并指出其中的优缺点，在班级进行经验交流、方法总结，才能影响学生认真对待每一篇习作，才会主动用心写作。
二、小学高年级语文作文教学优化措施
1、基于多媒体技术进行写作教学
在进行高年级小学语文作文教学期间，传统的填鸭式教学模式会导致学生对写作产生厌恶心理甚至抵触写作。通过多媒体教学可以有效改善这一情况。例如在学习“助人为乐”类作文时，可以通过多媒体技术为学生展示扶老太太过马路、公交车让座等视频，引导学生根据视频写一段超过200字的作文。每个视频的播放时间控制在3-6分钟，有学生看完视频后立刻就会说出：“今天阳光明媚，我和爷爷坐公交车去菜市场买菜，在车上，我看到一位老奶奶上了车，赶紧把老奶奶扶到我的座位坐好，老奶奶和车上的叔叔阿姨都夸我是懂事的孩子。”这样的教学设计除了可以提升小学生的写作水平外，还让学生懂得了中华民族尊老爱幼的传统美德[3]。
2、巧借课外书籍进行写作教学
在进行语文作文教学时，最为常见的情况就是学生缺乏写作思路，写作前没有清晰的逻辑。所以教师在教学期间需要考虑的问题就是如何改善这些问题。可以指导学生多读课外书籍，在教学期间，将教材内容和课外书籍内容结合在一起，这样可以使得学生的写作兴趣被充分激发出来。例如在学习“名著”类写作时，课堂上可以首先对学生进行提问，询问学生对四大名著的了解情况，指导学生分析名著和其他书籍之间的区别。通过一系列的问题，激发学生们对于名著的讨论热情，学生们集思广益，都积极说出自己对于名著的见解。此时再告知学生写作主题，这样一来，学生们无形中提升了作文活动中的参与性，同时也有效提升作文水平。
3、创设游戏情境进行写作教学
在既往的小学语文作文教学期间，教师的教学方法常为通过讲解写作方法和技巧，并书写出板书，命令学生反复背诵和练习。这种教学方法不符合小学生的心理特點，所以难以取得显著的教学成效。所以教师可以根据小学生的心理特点制定针对性的教学方法，游戏就是一种很好的方法，游戏具有较强的趣味性和竞赛性，不仅符合小学生的心理特点，还可以充分调动其积极性。教师通过设计与写作相关的游戏，然后鼓励使用文字对整个游戏过程进行记录[4]。
4、坚持以学生为主体的写作教学理念
在教学期间，教师需要对学生在课堂上的主体给予充分的重视和尊重，通过写作让学生正确认识自我、认识世界。正确表达自我，表达自己对于生活的感悟。这可以激发学生对写作的兴趣。此外，写作是将内部语言转化为书面语言，这一过程十分漫长，并不能一蹴而就，所以要求学生在日常生活中多多进行练笔和修改，由教师指导学生定期写日记，随自己心情写一些短小的文章，并对这些进行不断的修改和练习，长此以往，才能写出优秀的作文。
三、明确责任，加强学习
随着新课改的大力推广，我国小学语文教学工作的进步和发展十分显著，但在高年级写作教学中的不足仍较多，教师在教学中必要的指导也不够。只有解决好这些问题，才能使小学语文教学工作取得更大的进步和发展，并有效提升小学生的综合素养。所以，小学高年级语文教师需要明确自己的责任，对自己工作的重要性有正确的认识，在教学工作期间不断加强学习，不断突破自我，为小学高年级语文作文教学贡献出自己的力量。
参考文献
[1]周普.小学语文高年级作文教学现状探究[J].考试周刊，2020，（74）：51-52.
[2]叶柳英.如何优化小学语文高年级作文教学策略探究[J].青春岁月，2018，（8）：248.
[3]宋美霞.小学高年级语文作文教学相关探究[J].新课程·小学，2017，（4）：6.
[4]王天马.小学高年级活动作文教学现状与改进策略研究[D].江苏：扬州大学，2013.
宁夏吴忠市盐池县第三小学 郭治平
【关键词】小学高年级;语文作文;教学现状;优化措施
写作是指通过问题进行表达和交流，通过写作可以帮助学生认识自我和世界，写作也体现了学生的语文综合素养。所以在小学高年级要重视写作教学，分析目前教学中存在的问题，针对问题制定有效的改进措施，以便促进小学高年级语文作文教学的长期稳定发展[1]。
一、小学高年级语文作文教学现状
1、过于表面化，内容空洞
在教学期间，许多教师因为缺乏教学经验或表达能力欠缺，导致在教学期间常存在照本宣科，过分用书面用语讲解语句的情况，这会导致教学陷入固性思维，教学模式过分陈旧，这样教出来的学生写出来的作文表面化、没有内涵。
还有些教师过分重视写作的要求和知识教学，过分讲解写作要素，为学生的写作框定了过分严密的框架，不仅没有意义，还会导致学生的作文过分规矩，内容空泛，缺乏主题和中心思想。还有些教师为了简单提升学生的写作成绩，命令学生背诵名词名句、景色描写，导致学生的作文只是一种强行拼凑，缺乏自己的思考和描述。上述呆板、表面化的教学模式直接或间接阻碍了学生语言和思维的发展，甚至会让学生对作文产生错误的认识[2]。
2、过于形式化，忽略讲评
指导学生作文最好的方式就是对文章进行讲评，但这一方式因为工作量太大且十分复杂，所以教师都不重视，重视作文的讲解过程和巩固过程，才能让学生认真对待自己的作文。若老师敷衍了事，学生有样学样，长久以后，就无法提升作文水平、教师如果认真点评作品并指出其中的优缺点，在班级进行经验交流、方法总结，才能影响学生认真对待每一篇习作，才会主动用心写作。
二、小学高年级语文作文教学优化措施
1、基于多媒体技术进行写作教学
在进行高年级小学语文作文教学期间，传统的填鸭式教学模式会导致学生对写作产生厌恶心理甚至抵触写作。通过多媒体教学可以有效改善这一情况。例如在学习“助人为乐”类作文时，可以通过多媒体技术为学生展示扶老太太过马路、公交车让座等视频，引导学生根据视频写一段超过200字的作文。每个视频的播放时间控制在3-6分钟，有学生看完视频后立刻就会说出：“今天阳光明媚，我和爷爷坐公交车去菜市场买菜，在车上，我看到一位老奶奶上了车，赶紧把老奶奶扶到我的座位坐好，老奶奶和车上的叔叔阿姨都夸我是懂事的孩子。”这样的教学设计除了可以提升小学生的写作水平外，还让学生懂得了中华民族尊老爱幼的传统美德[3]。
2、巧借课外书籍进行写作教学
在进行语文作文教学时，最为常见的情况就是学生缺乏写作思路，写作前没有清晰的逻辑。所以教师在教学期间需要考虑的问题就是如何改善这些问题。可以指导学生多读课外书籍，在教学期间，将教材内容和课外书籍内容结合在一起，这样可以使得学生的写作兴趣被充分激发出来。例如在学习“名著”类写作时，课堂上可以首先对学生进行提问，询问学生对四大名著的了解情况，指导学生分析名著和其他书籍之间的区别。通过一系列的问题，激发学生们对于名著的讨论热情，学生们集思广益，都积极说出自己对于名著的见解。此时再告知学生写作主题，这样一来，学生们无形中提升了作文活动中的参与性，同时也有效提升作文水平。
3、创设游戏情境进行写作教学
在既往的小学语文作文教学期间，教师的教学方法常为通过讲解写作方法和技巧，并书写出板书，命令学生反复背诵和练习。这种教学方法不符合小学生的心理特點，所以难以取得显著的教学成效。所以教师可以根据小学生的心理特点制定针对性的教学方法，游戏就是一种很好的方法，游戏具有较强的趣味性和竞赛性，不仅符合小学生的心理特点，还可以充分调动其积极性。教师通过设计与写作相关的游戏，然后鼓励使用文字对整个游戏过程进行记录[4]。
4、坚持以学生为主体的写作教学理念
在教学期间，教师需要对学生在课堂上的主体给予充分的重视和尊重，通过写作让学生正确认识自我、认识世界。正确表达自我，表达自己对于生活的感悟。这可以激发学生对写作的兴趣。此外，写作是将内部语言转化为书面语言，这一过程十分漫长，并不能一蹴而就，所以要求学生在日常生活中多多进行练笔和修改，由教师指导学生定期写日记，随自己心情写一些短小的文章，并对这些进行不断的修改和练习，长此以往，才能写出优秀的作文。
三、明确责任，加强学习
随着新课改的大力推广，我国小学语文教学工作的进步和发展十分显著，但在高年级写作教学中的不足仍较多，教师在教学中必要的指导也不够。只有解决好这些问题，才能使小学语文教学工作取得更大的进步和发展，并有效提升小学生的综合素养。所以，小学高年级语文教师需要明确自己的责任，对自己工作的重要性有正确的认识，在教学工作期间不断加强学习，不断突破自我，为小学高年级语文作文教学贡献出自己的力量。
参考文献
[1]周普.小学语文高年级作文教学现状探究[J].考试周刊，2020，（74）：51-52.
[2]叶柳英.如何优化小学语文高年级作文教学策略探究[J].青春岁月，2018，（8）：248.
[3]宋美霞.小学高年级语文作文教学相关探究[J].新课程·小学，2017，（4）：6.
[4]王天马.小学高年级活动作文教学现状与改进策略研究[D].江苏：扬州大学，2013.
宁夏吴忠市盐池县第三小学 郭治平