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我们使用的英语教材是高中英语外研社的，这套教材更贴近生活，更体现了人本理念，也更突出了英语作为语言工具的使用价值。当然从另一个角度来说，这套教材对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。面对教材的特点，如何在课堂40分钟内达到编者的目的；如何实现学习的目的；如何完成能力培养的目标，都是英语教师要思考的问题。
一、新教材的特点。
《外研社版高中英语》根据国家《英语课程标准》编写，适应21世纪对英语人才培养的需要，具有前瞻性。
该教材模块设计科学、合理，题材广泛，内容丰富、有趣，语言鲜活、地道，情境丰富、逼真，文化内涵丰富。该教材重视训练学习策略，重视培养能力，开发智力，旨在从不同方面培养学生的综合语言能力。符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。
该教材题材多样，语言地道鲜活，难度适中，体现高中学生的兴趣特点，注重培养学生运用英语进行恰当交流、获取和处理信息，以及用英语思维的能力，体现素质教育的要求，具有科学性。
该教材从多方面强化语言技能的训练，重点关注学生的学习策略的培养；结合每个模块教学的主题，对学生进行文化意识和跨文化交际能力的培养。
该教材为学生提供了探究式、发现式、任务型等多种学习方式，提供了语言应用的平台。遵循“为用而学、在用中学、在学中用、学而能用”的原则，力图使学生逐步获得独立学习和自主学习的能力。每个模块包含如下内容：Introduction，Reading and Vocabulary，Listening and vocabulary，Listening and speaking，Writing，Function and everyday English，Grammar，Pronunciation，Cultural corner，Task etc.。在进行每一项内容时，都先把可能涉及的单词进行启现，先让学生做好准备，再进行听、说、读、写方面的训练。在Grammar板块中既安排了系统的语法讲解，又为学生精心设计了可在语境中灵活运用语法知识的练习题。练习题从检测基础知识开始，难度逐渐增加。这使老师感觉习题更具实用性，同时使学生的学习内容更具体化。而Cultural corner板块借助于篇章阅读的形式，介绍丰富翔实的文化背景知识，从而扩大了学生们的文化内涵。Task板块以任务型学习方式，着重提高学生用英语获取和处理信息的能力，使他们最终逐渐达到对语言的灵活运用。这正是新课改的关键和核心。
二、教师应该转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念转变。
教师要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习兴趣、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。课堂上教师要做到精讲多练，使课堂知识落到实处，注重当堂知识当堂消化，同时培养学生的自学能力，杜绝课内损失课外补的不良做法。
教师还应该创设宽松和谐的民主教学氛围。课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。教学过程不仅是学生的认知过程，而且是一种活生生的师生情感交流过程。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。以英语学习为例，学生只有对老师、对英语、对英语学习及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。营造宽松、和谐的教学氛围，使学生敢于开口，乐于实践。当学生从“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”了，教师会真正感到轻松和放心，教学质量会有所提高。
三、教师必须提高自身专业素质，保持心境心态的年轻，活到老，学到老。
新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。只有不断地和时代共同发展进步，了解新一代学生的心理和学习特点，才能更好地进行教学，对学生进行沟通与教育。
四、合理取舍，科学整合，创造性地使用新教材。
新课标明确提出，教师要具备开发课程资源的能力，应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，实施调整教材内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。
教师应当成为教材的主人，让其为我们的教学活动服务。新教材为教师提供了一些灵活的元素，教师应该懂得用什么样的方法对教材进行整合，然后呈现给学生。因此，教师可以根据本班学生的实际情况，适当采用删节、增加、替换、扩展与调整等方法，使教学效果达到最优化。
五、教学过程要突出语言的实践性，创设良好的课堂语言环境，培养学生综合运用英语的能力。
在引导学生参与英语学习活动的过程中，教师应多设置日常生活情况，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。在教学中，每位老师都充分利用录音机、多媒体等现代教育手段播放英文歌曲和英文影片，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。教师帮助学生培养听、说、写等多方面的能力，让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试用英语进行会话交流，鼓励学生写英语日记和值日报告，并在任教班级创办英语角，为学生创造学习英语的氛围，通过这一系列的英语学习技巧的训练，学生能够快速掌握英语学习方法，使他们主动走进英语知识的殿堂，感受到学习英语的快乐，从而激发学习英语的潜能。
六、利用虚拟空间
由于学生的生长环境不同，尤其是农村地区的学生视野普遍狭窄，对于一些新鲜事物尤其是科技方面知识匮乏。作为教师，我们要为他们插上联想的翅膀，为他们购建出想象的大厦，最大限度地开发他们的想象力与潜能。为他们设置语言背景，虚拟人物角色，规定讨论话题，带他们走入语言与科技结合的天地。在高中英语第一册Module 6 “The internet and telecommunication”我利用多媒体教室和网络资源和学生一起在网络的虚拟空间里遨游，完成了本模块的阅读材料又了解了新科技，师生都受益匪浅。
教育之所以有魅力，在于她充满了无限变数。教师应执著而认真地对待教学，亲切而友善地对待学生，应如春风化雨般地教会孩子们走自己的路，跳自己的舞，唱自己的歌，圆自己的梦。
一、新教材的特点。
《外研社版高中英语》根据国家《英语课程标准》编写，适应21世纪对英语人才培养的需要，具有前瞻性。
该教材模块设计科学、合理，题材广泛，内容丰富、有趣，语言鲜活、地道，情境丰富、逼真，文化内涵丰富。该教材重视训练学习策略，重视培养能力，开发智力，旨在从不同方面培养学生的综合语言能力。符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。
该教材题材多样，语言地道鲜活，难度适中，体现高中学生的兴趣特点，注重培养学生运用英语进行恰当交流、获取和处理信息，以及用英语思维的能力，体现素质教育的要求，具有科学性。
该教材从多方面强化语言技能的训练，重点关注学生的学习策略的培养；结合每个模块教学的主题，对学生进行文化意识和跨文化交际能力的培养。
该教材为学生提供了探究式、发现式、任务型等多种学习方式，提供了语言应用的平台。遵循“为用而学、在用中学、在学中用、学而能用”的原则，力图使学生逐步获得独立学习和自主学习的能力。每个模块包含如下内容：Introduction，Reading and Vocabulary，Listening and vocabulary，Listening and speaking，Writing，Function and everyday English，Grammar，Pronunciation，Cultural corner，Task etc.。在进行每一项内容时，都先把可能涉及的单词进行启现，先让学生做好准备，再进行听、说、读、写方面的训练。在Grammar板块中既安排了系统的语法讲解，又为学生精心设计了可在语境中灵活运用语法知识的练习题。练习题从检测基础知识开始，难度逐渐增加。这使老师感觉习题更具实用性，同时使学生的学习内容更具体化。而Cultural corner板块借助于篇章阅读的形式，介绍丰富翔实的文化背景知识，从而扩大了学生们的文化内涵。Task板块以任务型学习方式，着重提高学生用英语获取和处理信息的能力，使他们最终逐渐达到对语言的灵活运用。这正是新课改的关键和核心。
二、教师应该转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念转变。
教师要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习兴趣、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。课堂上教师要做到精讲多练，使课堂知识落到实处，注重当堂知识当堂消化，同时培养学生的自学能力，杜绝课内损失课外补的不良做法。
教师还应该创设宽松和谐的民主教学氛围。课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。教学过程不仅是学生的认知过程，而且是一种活生生的师生情感交流过程。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。以英语学习为例，学生只有对老师、对英语、对英语学习及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。营造宽松、和谐的教学氛围，使学生敢于开口，乐于实践。当学生从“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”了，教师会真正感到轻松和放心，教学质量会有所提高。
三、教师必须提高自身专业素质，保持心境心态的年轻，活到老，学到老。
新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。只有不断地和时代共同发展进步，了解新一代学生的心理和学习特点，才能更好地进行教学，对学生进行沟通与教育。
四、合理取舍，科学整合，创造性地使用新教材。
新课标明确提出，教师要具备开发课程资源的能力，应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，实施调整教材内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。
教师应当成为教材的主人，让其为我们的教学活动服务。新教材为教师提供了一些灵活的元素，教师应该懂得用什么样的方法对教材进行整合，然后呈现给学生。因此，教师可以根据本班学生的实际情况，适当采用删节、增加、替换、扩展与调整等方法，使教学效果达到最优化。
五、教学过程要突出语言的实践性，创设良好的课堂语言环境，培养学生综合运用英语的能力。
在引导学生参与英语学习活动的过程中，教师应多设置日常生活情况，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。在教学中，每位老师都充分利用录音机、多媒体等现代教育手段播放英文歌曲和英文影片，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。教师帮助学生培养听、说、写等多方面的能力，让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试用英语进行会话交流，鼓励学生写英语日记和值日报告，并在任教班级创办英语角，为学生创造学习英语的氛围，通过这一系列的英语学习技巧的训练，学生能够快速掌握英语学习方法，使他们主动走进英语知识的殿堂，感受到学习英语的快乐，从而激发学习英语的潜能。
六、利用虚拟空间
由于学生的生长环境不同，尤其是农村地区的学生视野普遍狭窄，对于一些新鲜事物尤其是科技方面知识匮乏。作为教师，我们要为他们插上联想的翅膀，为他们购建出想象的大厦，最大限度地开发他们的想象力与潜能。为他们设置语言背景，虚拟人物角色，规定讨论话题，带他们走入语言与科技结合的天地。在高中英语第一册Module 6 “The internet and telecommunication”我利用多媒体教室和网络资源和学生一起在网络的虚拟空间里遨游，完成了本模块的阅读材料又了解了新科技，师生都受益匪浅。
教育之所以有魅力，在于她充满了无限变数。教师应执著而认真地对待教学，亲切而友善地对待学生，应如春风化雨般地教会孩子们走自己的路，跳自己的舞，唱自己的歌，圆自己的梦。