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【摘 要】
鼓励学生收集名言名句，增加文章文采；倡导学生课外阅读，丰富文章的文采；让学生勤于动笔，完善文章文采。这是在初中语文作文教学中，为了培养和提升学生的文采，教师可以采取的教学方法和基本模式。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 作文 学生 文采 培养
学生文采的培养，是初中语文作文教学中教师教学的重点。众所周知，一篇成功的作文，与学生的文采有着密不可分的关系。文采丰富，词藻华丽的文章，能够让人赏心悦目，陶冶人的情操。反之，缺乏文采魅力的文章，只能给人以枯燥和无味感，文采的有无，是评判一篇作文是否获得成功的关键因素。
一、鼓励学生收集名句，增加文章文采
俗话说，天下文章一大抄，就看人会抄不会抄。这句话说明了文章写作的借鉴原则和学习策略，学习和借鉴优秀人士写的文章，给人如沐春风之感。因此，在初中语文作文教学当中，鼓励学生学会收集名句，大胆引用他人的文章华丽词藻和丰富多彩的情感特色，为自己的文章增加文采，这是教室可以采取的教学模式。一篇作文的成功与否，常常与引用和借鉴名家名句有着关键性的联系。这里的借鉴和引用，强调了句子的经典性，要让学生善于发现名家文章的句子经典性，然后收集起来。
比如说，教师可以给学生布置任务，让学生买一本封面美丽的笔记本，作为收集名句名言的本子。并定期检查学生的收集情况，学生经常去收集名言名句，能够让学生的文章文采上升到一个较高的平台。在潜移默化中，受到他人优秀文章内容和词句的影响，毋庸置疑，这种影响对于学生作文能力的提升，是有利的。所谓的名言名句，就是指那些出自名家之手，能够对人的生活起到非常大的作用，并且具有很深刻的意义，让更多的人能够产生共鸣的句子和言语，对于名言名句和经典句子的理解，不同的人，都有不同的看法。例如，就像北岛先生的：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”还有像徐志摩的：“我将于茫茫人海中访我唯一的灵魂伴侣，得之，我幸；不得，我命。”还有像海子的：“面朝大海，春暖花开。”在语文的世界里，名言名句太多，数不胜数，也无法数清。总而言之，教师要在作文教学中培养学生收集名言名句的能力，着重提升学生的语言语感，增加学生寫作的文采。
鼓励学生收集名句，增加文章的文采。文采的丰富，极大地为一篇作文加了高分。在初中语文作文学生文采的培养教学中，教师要鼓励学生学会挖掘名言名句，学生收集，并定期阅读或是背背所收集到的名言名句，这对于学生文采的培养，具有不可估量的作用。
二、倡导学生课外阅读，丰富文采
阅读是一种能力，也是一种优秀的习惯。人的一生，要活到老学到老，更何况是学生？阅读能力的培养和提高，对于学生作文文采的增加，起到了积极的推动作用。大量的课外阅读，极大的增加了学生丰富的词汇量，拓展了学生的知识面，让学生走出课堂教学，去课外的第二课堂中寻找知识的源泉，不断地增加阅读内容，不断地进行课外阅读，能够让学生的作文文采在无形中得到升华和提升。文采不是与生俱来的能力，它是一种优秀习惯的结果，而课外阅读，正好验证了这种优秀习惯的魅力和效果，能够增加学生的作文文采。
比如说，对于学生文采的培养，教师可以在教师的一个小小角落设置图书角，定期更换一些具有教育意义的书籍和具有丰富文采的书刊和杂志等等，供给学生阅读，让学生在潜移默化中渐渐提高自己的文采能力。或者在每年的假期，教师可以给学生推荐一些必读书籍，为了防止学生不阅读情况的发生，教师可以要求学生书写读书笔记。对于初中生来说，该读的课外书籍实在是太多太多，从中国的四大名著到外国的一种著名作品，教师都可以推荐给学生，在这里，像高尔基的《童年》《在人间》和《我的大学》，还有林海音的《城南旧事》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样练成的》等等，都是初中学生课外阅读的重点书籍。在培养学生文采过程中，教师可以酌情处理，推荐一些适合学生年龄和性格的书籍，拓宽学生的知识面，增加学生的作文文采。
倡导学生课外阅读，增加学生的文采。这是在初中语文作文教学中，教师可以采取的方法和策略。为了丰富学生的作文文采，提高学生文章的可读性，教师引导学生进行课外阅读，非常有必要。
三、让学生积极动笔，完善文章文采
谚语有言，好记性不如烂笔头，坐在岸上学不会游泳。这是一句真理。坐在岸上的人，永远也不可能像在水中游泳的人那样纵横自如，游得优雅和欢快。在学生作文的教学当中，教师采取一定的教学方法，鼓励学生，让学生积极动手写作，勤加练笔，这在初中作文教学中，具有关键性的影响和作用。
为了提高学生作文能力，让学生的作文更加具有文采特色和文采情怀，教师可以采取让学生写日记或是周记的教学，提示学生不要老是书写流水账，要具备一颗善于领悟生活的心灵和善于发现生活的眼睛，在日记或是周记中记录一些生活中有意义的事情，不断地练习，对于学生文采的提升，能够发挥巨大的作用。文采是一种潜在的灵感，但是文采也是一种能力，一种需要慢慢培养和渐渐获得的能力，不可能一蹴而就，也不会与生俱来。
让学生积极动笔，完善作文文采。这是在初中作文教学中，为了提高学生的作文文采能力，丰富学生的文采，教师可以采取的教学方法。这里强调了实践和勤于动手对于学生文采培育的重要性。
【结 语】
鼓励学生收集名言名句，增加文章文采；倡导学生课外阅读，丰富文章的文采；让学生勤于动笔，完善文章文采。这是在初中语文作文教学中，为了培养和提升学生的文采，教师可以采取的教学方法和基本模式。
【参考文献】
【1】代光辉.新课程改革背景下初中作文教学创新研究【D】.重庆师范大学，2012
【2】向秀密.初中作文教学中的美育【D】.华东师范大学，2016
【3】陈小星.海南省农村初中作文教学调研报告【D】.海南师范大学，2015
【4】万玲.初中作文教学序列的有效建构【D】.四川师范大学，2015
【5】王建明.构建初中作文教学序列【D】.内蒙古师范大学，2012
【6】楚亚南.初中作文教学的误区及解决策略【D】.曲阜师范大学，2013
鼓励学生收集名言名句，增加文章文采；倡导学生课外阅读，丰富文章的文采；让学生勤于动笔，完善文章文采。这是在初中语文作文教学中，为了培养和提升学生的文采，教师可以采取的教学方法和基本模式。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 作文 学生 文采 培养
学生文采的培养，是初中语文作文教学中教师教学的重点。众所周知，一篇成功的作文，与学生的文采有着密不可分的关系。文采丰富，词藻华丽的文章，能够让人赏心悦目，陶冶人的情操。反之，缺乏文采魅力的文章，只能给人以枯燥和无味感，文采的有无，是评判一篇作文是否获得成功的关键因素。
一、鼓励学生收集名句，增加文章文采
俗话说，天下文章一大抄，就看人会抄不会抄。这句话说明了文章写作的借鉴原则和学习策略，学习和借鉴优秀人士写的文章，给人如沐春风之感。因此，在初中语文作文教学当中，鼓励学生学会收集名句，大胆引用他人的文章华丽词藻和丰富多彩的情感特色，为自己的文章增加文采，这是教室可以采取的教学模式。一篇作文的成功与否，常常与引用和借鉴名家名句有着关键性的联系。这里的借鉴和引用，强调了句子的经典性，要让学生善于发现名家文章的句子经典性，然后收集起来。
比如说，教师可以给学生布置任务，让学生买一本封面美丽的笔记本，作为收集名句名言的本子。并定期检查学生的收集情况，学生经常去收集名言名句，能够让学生的文章文采上升到一个较高的平台。在潜移默化中，受到他人优秀文章内容和词句的影响，毋庸置疑，这种影响对于学生作文能力的提升，是有利的。所谓的名言名句，就是指那些出自名家之手，能够对人的生活起到非常大的作用，并且具有很深刻的意义，让更多的人能够产生共鸣的句子和言语，对于名言名句和经典句子的理解，不同的人，都有不同的看法。例如，就像北岛先生的：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”还有像徐志摩的：“我将于茫茫人海中访我唯一的灵魂伴侣，得之，我幸；不得，我命。”还有像海子的：“面朝大海，春暖花开。”在语文的世界里，名言名句太多，数不胜数，也无法数清。总而言之，教师要在作文教学中培养学生收集名言名句的能力，着重提升学生的语言语感，增加学生寫作的文采。
鼓励学生收集名句，增加文章的文采。文采的丰富，极大地为一篇作文加了高分。在初中语文作文学生文采的培养教学中，教师要鼓励学生学会挖掘名言名句，学生收集，并定期阅读或是背背所收集到的名言名句，这对于学生文采的培养，具有不可估量的作用。
二、倡导学生课外阅读，丰富文采
阅读是一种能力，也是一种优秀的习惯。人的一生，要活到老学到老，更何况是学生？阅读能力的培养和提高，对于学生作文文采的增加，起到了积极的推动作用。大量的课外阅读，极大的增加了学生丰富的词汇量，拓展了学生的知识面，让学生走出课堂教学，去课外的第二课堂中寻找知识的源泉，不断地增加阅读内容，不断地进行课外阅读，能够让学生的作文文采在无形中得到升华和提升。文采不是与生俱来的能力，它是一种优秀习惯的结果，而课外阅读，正好验证了这种优秀习惯的魅力和效果，能够增加学生的作文文采。
比如说，对于学生文采的培养，教师可以在教师的一个小小角落设置图书角，定期更换一些具有教育意义的书籍和具有丰富文采的书刊和杂志等等，供给学生阅读，让学生在潜移默化中渐渐提高自己的文采能力。或者在每年的假期，教师可以给学生推荐一些必读书籍，为了防止学生不阅读情况的发生，教师可以要求学生书写读书笔记。对于初中生来说，该读的课外书籍实在是太多太多，从中国的四大名著到外国的一种著名作品，教师都可以推荐给学生，在这里，像高尔基的《童年》《在人间》和《我的大学》，还有林海音的《城南旧事》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样练成的》等等，都是初中学生课外阅读的重点书籍。在培养学生文采过程中，教师可以酌情处理，推荐一些适合学生年龄和性格的书籍，拓宽学生的知识面，增加学生的作文文采。
倡导学生课外阅读，增加学生的文采。这是在初中语文作文教学中，教师可以采取的方法和策略。为了丰富学生的作文文采，提高学生文章的可读性，教师引导学生进行课外阅读，非常有必要。
三、让学生积极动笔，完善文章文采
谚语有言，好记性不如烂笔头，坐在岸上学不会游泳。这是一句真理。坐在岸上的人，永远也不可能像在水中游泳的人那样纵横自如，游得优雅和欢快。在学生作文的教学当中，教师采取一定的教学方法，鼓励学生，让学生积极动手写作，勤加练笔，这在初中作文教学中，具有关键性的影响和作用。
为了提高学生作文能力，让学生的作文更加具有文采特色和文采情怀，教师可以采取让学生写日记或是周记的教学，提示学生不要老是书写流水账，要具备一颗善于领悟生活的心灵和善于发现生活的眼睛，在日记或是周记中记录一些生活中有意义的事情，不断地练习，对于学生文采的提升，能够发挥巨大的作用。文采是一种潜在的灵感，但是文采也是一种能力，一种需要慢慢培养和渐渐获得的能力，不可能一蹴而就，也不会与生俱来。
让学生积极动笔，完善作文文采。这是在初中作文教学中，为了提高学生的作文文采能力，丰富学生的文采，教师可以采取的教学方法。这里强调了实践和勤于动手对于学生文采培育的重要性。
【结 语】
鼓励学生收集名言名句，增加文章文采；倡导学生课外阅读，丰富文章的文采；让学生勤于动笔，完善文章文采。这是在初中语文作文教学中，为了培养和提升学生的文采，教师可以采取的教学方法和基本模式。
【参考文献】
【1】代光辉.新课程改革背景下初中作文教学创新研究【D】.重庆师范大学，2012
【2】向秀密.初中作文教学中的美育【D】.华东师范大学，2016
【3】陈小星.海南省农村初中作文教学调研报告【D】.海南师范大学，2015
【4】万玲.初中作文教学序列的有效建构【D】.四川师范大学，2015
【5】王建明.构建初中作文教学序列【D】.内蒙古师范大学，2012
【6】楚亚南.初中作文教学的误区及解决策略【D】.曲阜师范大学，2013