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摘要：我们现行的体育与健康标准中，主要突出了健康第一这个主题，而生存教育直接关系到能否保障学生的健康。体育教学作为基础教育的重要组成部分，不仅仅是运动的教育，而是把运动作为一种载体，其教导生活的承载力、其对生存教育的意义将是其它任何教育所无法比拟的。在现行的体育课堂教学中，我们主要是注重了学生体育兴趣的培养、注重了学生技能的培养，这只是一种单纯的体育内容，而还未考虑到学生的社会适应能力。我们完全可以在体育教学中开展生存教育，以生存教育为突破口，有效达成社会适应领域目标。
关键词：小学体育；教学；生存教育
一、创设情境，帮助学生树立生存意识
生存教育旨在通过对学生进行生存意识、生存环境、生存能力教育，使学生从小适应今后社会发展的身体素质、心理素质，是素质教育在小学阶段的具体化。学会生存是当代社会及未来世界对人的要求。让学生珍惜生命。要让学生深刻地认识到，我们的生命来之不易。为了让我们来到这个世界，为了把我们抚养长大，他们付出很多，在我们身上也寄予许多希望。我们一定要珍惜生命，不能轻视它，更不能放弃它，不能辜负父母的苦心和期望。因此，体育教师应该努力在体育教学中帮助学生树立生存意识。例如，在“走跑交替”教学中，体育教师可以为这个教学环节设计一个情境——过马路。引导学生主动思索，过马路时应注意什么？在让学生自主思考发言后，教师可以适时灌输一慢、二看、三通过的交通规则，让学生在潜移默化中增强安全意识，提高学生的上课积极性，促进社会化发展。
二、磨练意志，提高学生的生存能力
现在的孩子在家长的万般呵护下往往缺乏实践锻炼的机会。因此，通过体育实践课的锻炼，提高他们的意志品质将显得非常重要。体育教学为学生提供了自主运动的时间和空间，使他们可以最大限度地发挥自己的主观能动性，并在无拘无束的自主环境中磨练个性。因此，在体育教学中，多让学生参加体育活动，让他们吃点苦，受点累，受点难，有利于提高学生对环境的适应能力，可以提高他们对突发事件的承受能力，也使意外伤害事故的发生率大大降低。这就要我们在教学中设计一些有一定难度的实践活动让学生去体验，从中磨炼意志，提高毅力。例如：体育教师在进行耐力跑教学的时候，可以组织学生在做好准备活动的基础上进行耐力跑比赛。这个项目不仅可以提高耐力跑成绩，发展心肺功能和耐力素质，而且可以帮助学生形成和发展堅忍不拔、吃苦耐劳和自强自制的个性心理品质，同时也培养了学生的竞争能力，为适应以后日益竞争的社会环境打下了扎实的身体基础和良好的意志品质，实现了学校体育进行生存教育的必要性。而参加团体项目（如足球、篮球等）运动有助于形成和发展学生机智勇敢、团结协作、勇于拼搏和永不服输的个性心理品质，从而使学生在性格、气质、能力上都发生了积极的变化。
三、掌握技能，掌握生存本领
有了处乱不惊的情绪调控能力和坚强的意志，对于社会适应十分重要。但如果缺乏积极有效的知识和技能，还不能完全适应复杂的社会。德拉克曾指出：在知识社会，知识只有在应用中才能生存。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。孩子生存适应能力的强弱，虽然有先天遗传的影响，但后天的锻炼则显得更为重要。现在的体育教学中，我们学生的个性得到充分发挥，充分体现了体育教学让学生在玩中学、学中乐、乐中求发展的体育教学理念。同时，通过这种生存技能的培养，学生的合作意识、沟通能力得到了增强。如水平二学生应知道一些健康常识，以及在家里要注意用电的安全，在街上不要奔跑和游玩，注意交通安全。水平三学生要懂得在受到小的外伤时，应该如何处理，同伴溺水应该怎么办，遇到火灾的逃生方法和地震时该如何面对等应急技能。特别强调一点是除了掌握急救技能还应具备一定的决策能力。如在公共厕所，如果有人想摸你，你该怎么办？这些必要的基本知识都需要教师在生存教育中传授给学生，使他们知道应该如何做出果断、正确的决策。一个人的决策能力都不是先天的，它是在平时的实践活动中积累和发展的，因此教师要在平时的教学中引导学生学会决策。
四、加强家校合作，确保生存教育的顺利实施
作为教育培养孩子的主阵地，学校加强学生的生存教育义不容辞。但家长是孩子的第一任老师，生存教育首先在家庭。现在我们无数的家长对子女过分溺爱，让孩子生活在父母的保护伞下，比如很大的一个男孩，每天上下学还要大人接送；生了一个小感冒，立即要求学校停止他的一切体育活动……类似的情况太多，每天都发生在我们身边。种种现象我们了解，家长也许不知，这就需要我们体育教师加强对学生的家访，增强与家长的沟通，确保生存教育的顺利实施。
五、经常实践，寓生存教育于实践活动中
近些年来我国的学生社会实践和野外体验活动生存能力显著下降，在与国外青少年交往的野外活动训练过程中，中国青少年表现出来的怕苦、怕累、意志薄弱、体质太差等影响生存能力的缺陷，给我国的教育界专家学者提出了警示。青少年面临着生存教育问题的严重缺失，我们应更多地让学生从实践活动中去体验锻炼，来提高学生生存能力的本领。因此，教师在组织教学时应更多地为学生提供实践锻炼的机会，如创设课堂情境、开展生存模拟训练教学，让学生学会自救等知识的体验。同时，充分利用社会资源，在实践中增强孩子们的生活体验。
体育教学作为基础教育的重要组成部分，不仅仅是运动的教育，而是把运动作为一种载体，其教导生活的承载力、其对生存教育的意义将是其他任何教育所無法比拟的。如何具体落实新课程中的社会适应目标，培养学生良好的社会适应能力是牵涉到健康第一思想是否落到实处的一件大事，我们必须深入理解与把握体育与健康课程目标体系，结合平时教学实践，加强探索，使其不断完善，把生存教育作为一个重要教学内容进行研究。
关键词：小学体育；教学；生存教育
一、创设情境，帮助学生树立生存意识
生存教育旨在通过对学生进行生存意识、生存环境、生存能力教育，使学生从小适应今后社会发展的身体素质、心理素质，是素质教育在小学阶段的具体化。学会生存是当代社会及未来世界对人的要求。让学生珍惜生命。要让学生深刻地认识到，我们的生命来之不易。为了让我们来到这个世界，为了把我们抚养长大，他们付出很多，在我们身上也寄予许多希望。我们一定要珍惜生命，不能轻视它，更不能放弃它，不能辜负父母的苦心和期望。因此，体育教师应该努力在体育教学中帮助学生树立生存意识。例如，在“走跑交替”教学中，体育教师可以为这个教学环节设计一个情境——过马路。引导学生主动思索，过马路时应注意什么？在让学生自主思考发言后，教师可以适时灌输一慢、二看、三通过的交通规则，让学生在潜移默化中增强安全意识，提高学生的上课积极性，促进社会化发展。
二、磨练意志，提高学生的生存能力
现在的孩子在家长的万般呵护下往往缺乏实践锻炼的机会。因此，通过体育实践课的锻炼，提高他们的意志品质将显得非常重要。体育教学为学生提供了自主运动的时间和空间，使他们可以最大限度地发挥自己的主观能动性，并在无拘无束的自主环境中磨练个性。因此，在体育教学中，多让学生参加体育活动，让他们吃点苦，受点累，受点难，有利于提高学生对环境的适应能力，可以提高他们对突发事件的承受能力，也使意外伤害事故的发生率大大降低。这就要我们在教学中设计一些有一定难度的实践活动让学生去体验，从中磨炼意志，提高毅力。例如：体育教师在进行耐力跑教学的时候，可以组织学生在做好准备活动的基础上进行耐力跑比赛。这个项目不仅可以提高耐力跑成绩，发展心肺功能和耐力素质，而且可以帮助学生形成和发展堅忍不拔、吃苦耐劳和自强自制的个性心理品质，同时也培养了学生的竞争能力，为适应以后日益竞争的社会环境打下了扎实的身体基础和良好的意志品质，实现了学校体育进行生存教育的必要性。而参加团体项目（如足球、篮球等）运动有助于形成和发展学生机智勇敢、团结协作、勇于拼搏和永不服输的个性心理品质，从而使学生在性格、气质、能力上都发生了积极的变化。
三、掌握技能，掌握生存本领
有了处乱不惊的情绪调控能力和坚强的意志，对于社会适应十分重要。但如果缺乏积极有效的知识和技能，还不能完全适应复杂的社会。德拉克曾指出：在知识社会，知识只有在应用中才能生存。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。孩子生存适应能力的强弱，虽然有先天遗传的影响，但后天的锻炼则显得更为重要。现在的体育教学中，我们学生的个性得到充分发挥，充分体现了体育教学让学生在玩中学、学中乐、乐中求发展的体育教学理念。同时，通过这种生存技能的培养，学生的合作意识、沟通能力得到了增强。如水平二学生应知道一些健康常识，以及在家里要注意用电的安全，在街上不要奔跑和游玩，注意交通安全。水平三学生要懂得在受到小的外伤时，应该如何处理，同伴溺水应该怎么办，遇到火灾的逃生方法和地震时该如何面对等应急技能。特别强调一点是除了掌握急救技能还应具备一定的决策能力。如在公共厕所，如果有人想摸你，你该怎么办？这些必要的基本知识都需要教师在生存教育中传授给学生，使他们知道应该如何做出果断、正确的决策。一个人的决策能力都不是先天的，它是在平时的实践活动中积累和发展的，因此教师要在平时的教学中引导学生学会决策。
四、加强家校合作，确保生存教育的顺利实施
作为教育培养孩子的主阵地，学校加强学生的生存教育义不容辞。但家长是孩子的第一任老师，生存教育首先在家庭。现在我们无数的家长对子女过分溺爱，让孩子生活在父母的保护伞下，比如很大的一个男孩，每天上下学还要大人接送；生了一个小感冒，立即要求学校停止他的一切体育活动……类似的情况太多，每天都发生在我们身边。种种现象我们了解，家长也许不知，这就需要我们体育教师加强对学生的家访，增强与家长的沟通，确保生存教育的顺利实施。
五、经常实践，寓生存教育于实践活动中
近些年来我国的学生社会实践和野外体验活动生存能力显著下降，在与国外青少年交往的野外活动训练过程中，中国青少年表现出来的怕苦、怕累、意志薄弱、体质太差等影响生存能力的缺陷，给我国的教育界专家学者提出了警示。青少年面临着生存教育问题的严重缺失，我们应更多地让学生从实践活动中去体验锻炼，来提高学生生存能力的本领。因此，教师在组织教学时应更多地为学生提供实践锻炼的机会，如创设课堂情境、开展生存模拟训练教学，让学生学会自救等知识的体验。同时，充分利用社会资源，在实践中增强孩子们的生活体验。
体育教学作为基础教育的重要组成部分，不仅仅是运动的教育，而是把运动作为一种载体，其教导生活的承载力、其对生存教育的意义将是其他任何教育所無法比拟的。如何具体落实新课程中的社会适应目标，培养学生良好的社会适应能力是牵涉到健康第一思想是否落到实处的一件大事，我们必须深入理解与把握体育与健康课程目标体系，结合平时教学实践，加强探索，使其不断完善，把生存教育作为一个重要教学内容进行研究。