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调查表明,课堂教学不是大学生主要的学习途径,也不是他们喜欢的学习方式,更不是他们获取知识的主要渠道。在＂学＂的立场上思考教学,要求我们树立＂大教学＂的理念、构建大教学的体制、重新定位课堂教学的目标和功能、建立大学生学习支持服务体系等。
课堂教学上的分歧：“想当然”的教育者和“出乎意料”的大学生——站在“学”的立场上看高校教学质量建设
【摘 要】
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调查表明,课堂教学不是大学生主要的学习途径,也不是他们喜欢的学习方式,更不是他们获取知识的主要渠道。在＂学＂的立场上思考教学,要求我们树立＂大教学＂的理念、构建大教学的体制
【机 构】
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华东师范大学教育学部,江西师范大学高等教育研究中心
【出 处】
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江西师范大学学报：哲学社会科学版
【发表日期】
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2015年6期
【基金项目】
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江西省普通本科高校中青年教师发展计划访问学者专项资金资助项目
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