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【摘要】在当前新课程标准的新形势下，如何激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，无疑也是其中的一项重要内容，如何使学生更加主动、积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益。
【关键词】小学生 语文 学习习惯 培养
小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，他们如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。在当前新课程标准的新形势下，如何激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，无疑也是其中的一项重要内容，如何使学生更加主动、积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益。良好的语文学习习惯我觉得主要包括以下几方面：
1.培养学生书写规范的习惯
1.1 强调坐姿。正确的书写姿势能帮助学生写好字，也有利于学生身体的健康成长。学生形成正确的姿势需要一个长期的过程，需要教师的不断纠正，久而久之必能习惯成自然。
1.2 正确的执笔方法。教给学生正确的执笔方法，在教学中老师自己的执笔姿势要正确，以身示范，也要指导学生如何执笔便并不断强化正确的执笔意识。
1.3 教师写字要起到示范作用。不管你的字怎么样，都要一笔一画书写，而且把笔顺写对，把结构安排好。教师一定要耐住性子，不要随意板书。
1.4 组织活动，激发学生兴趣。教师要不定期地组织一些小竞赛，激发学生的写字兴趣。如"小小书法家"、"看谁写得最漂亮"、"谁写的作业最美观"等等，这些外显的活动能激发学生的上进心。
2.培养学生认真读书的习惯
2.1 要让学生认识到认真读是读懂的前提条件。在阅读时，不能"走马观花、一目十行"。逐字逐词逐句地看，有疑难的地方如不认识的字词去查工具书等，还有疑难的地方做好记号，养成阅读时动笔圈点、笔记摘抄的习惯。
2.2 加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、和浏览。有时要求学生大声地有感情地朗读课文，有时要求学生用舒缓赞叹的语调展现优美的景色，有时要求学生用抑扬顿挫的声调抒发作者的情感。比如《匆匆》一文中，让学生时而用急促的语气读出时间的飞逝，时而用低沉的语气读出对时间的飞逝而无法挽留的无奈等等。通过多种形式的朗读，激发朗读兴趣，掌握朗读方法，培养朗读习惯。让学生在读中感悟，读中理解，读中体会。
2.3 养成边读边想的习惯，在阅读教学中，我们要有意识地引导学生边读边想，在边读边想中体会句子的含义，理解主要内容，体会作者所要表达的思想感情。比如《卖火柴的小女孩》中，边读边想如果"我是这个小女孩"，好冷好饿，我会想到什么？我此时的心情是怎样的？设身处地去读这篇文章，更能体会小女孩的悲惨生活，更能体会作者所要表达的感情。
3.培养学生勤查工具书和资料的习惯
工具书是学习的好老师。养成勤查工具书的习惯，是学会读书学习的重要环节。在课堂学习中遇到生疏疑难的字词，教师不马上告诉答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步养成习惯。做到每学一篇文章，每读一本书，遇到不懂的字词，都能自觉地查一查字典，让工具书成为孩子们学习的良师益友，并让这一学习习惯成为终生受用的财富。
对课文中出现的一些地名、人物、作者及动物植物，文中很多没介绍或初略的介绍，为了更深刻的理解我们可以在课外多查阅一些相关的资料，比如《翠鸟》一文教学中，我们可以通过查阅资料了解翠鸟的外形特征、种类分布、生活习性、生息繁育等知识，更清楚的认识翠鸟。
4.培养学生勤于思考的习惯
要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；其次，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道 、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高；最后，要鼓励学生大胆地表达，教师并能给予积极的评价。
5.培养学生课外阅读的习惯
要学好语文，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物。课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质是不无裨益的。
给学生选择课外读物，教师要做有心人，要有广博的视野。经典的名著要选，优秀的时文也要选，但时刻注意要和课内阅读教学紧密联系。讲到《鲁提辖拳打镇关西》，可以乘热指导阅读《水浒传》的相应章节，也可以参照同集电视剧录象，比较编导对原著有哪些改动？有何匠心？
教师要时刻以学生的求知需求为主线，面对作品让学生同作者平等对话，允许并尊重学生对作品的独特理解。围绕学生提出的问题展开研讨，从而"把学生的阅读欣赏引向作品的深处，也引向学生心灵的深处，与作者实现心与心的交流"。最终达到叶圣陶先生提出的"教是为了不教"的理想境界。
有人说："培养一种习惯，收获一种性格；培养一种性格，收获一种命运"。教师在养成语文学习好习惯的同时纠正他们的坏习惯。好习惯如不能长期坚持，势必会由坏的习惯来取代：勤勉的习惯不能养成，必然归于懒散；工细的习惯不能形成，必将变得粗疏。其实，人人都有本能的嗜欲和惰性，我们要在积极培养良好学习习惯的同时，随时注意抵制不良习惯的滋生。学生良好的语文学习习惯是一个长期的过程，当这一习惯一经养成将让学生终生受用。
【关键词】小学生 语文 学习习惯 培养
小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，他们如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。在当前新课程标准的新形势下，如何激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，无疑也是其中的一项重要内容，如何使学生更加主动、积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益。良好的语文学习习惯我觉得主要包括以下几方面：
1.培养学生书写规范的习惯
1.1 强调坐姿。正确的书写姿势能帮助学生写好字，也有利于学生身体的健康成长。学生形成正确的姿势需要一个长期的过程，需要教师的不断纠正，久而久之必能习惯成自然。
1.2 正确的执笔方法。教给学生正确的执笔方法，在教学中老师自己的执笔姿势要正确，以身示范，也要指导学生如何执笔便并不断强化正确的执笔意识。
1.3 教师写字要起到示范作用。不管你的字怎么样，都要一笔一画书写，而且把笔顺写对，把结构安排好。教师一定要耐住性子，不要随意板书。
1.4 组织活动，激发学生兴趣。教师要不定期地组织一些小竞赛，激发学生的写字兴趣。如"小小书法家"、"看谁写得最漂亮"、"谁写的作业最美观"等等，这些外显的活动能激发学生的上进心。
2.培养学生认真读书的习惯
2.1 要让学生认识到认真读是读懂的前提条件。在阅读时，不能"走马观花、一目十行"。逐字逐词逐句地看，有疑难的地方如不认识的字词去查工具书等，还有疑难的地方做好记号，养成阅读时动笔圈点、笔记摘抄的习惯。
2.2 加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、和浏览。有时要求学生大声地有感情地朗读课文，有时要求学生用舒缓赞叹的语调展现优美的景色，有时要求学生用抑扬顿挫的声调抒发作者的情感。比如《匆匆》一文中，让学生时而用急促的语气读出时间的飞逝，时而用低沉的语气读出对时间的飞逝而无法挽留的无奈等等。通过多种形式的朗读，激发朗读兴趣，掌握朗读方法，培养朗读习惯。让学生在读中感悟，读中理解，读中体会。
2.3 养成边读边想的习惯，在阅读教学中，我们要有意识地引导学生边读边想，在边读边想中体会句子的含义，理解主要内容，体会作者所要表达的思想感情。比如《卖火柴的小女孩》中，边读边想如果"我是这个小女孩"，好冷好饿，我会想到什么？我此时的心情是怎样的？设身处地去读这篇文章，更能体会小女孩的悲惨生活，更能体会作者所要表达的感情。
3.培养学生勤查工具书和资料的习惯
工具书是学习的好老师。养成勤查工具书的习惯，是学会读书学习的重要环节。在课堂学习中遇到生疏疑难的字词，教师不马上告诉答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步养成习惯。做到每学一篇文章，每读一本书，遇到不懂的字词，都能自觉地查一查字典，让工具书成为孩子们学习的良师益友，并让这一学习习惯成为终生受用的财富。
对课文中出现的一些地名、人物、作者及动物植物，文中很多没介绍或初略的介绍，为了更深刻的理解我们可以在课外多查阅一些相关的资料，比如《翠鸟》一文教学中，我们可以通过查阅资料了解翠鸟的外形特征、种类分布、生活习性、生息繁育等知识，更清楚的认识翠鸟。
4.培养学生勤于思考的习惯
要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；其次，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道 、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高；最后，要鼓励学生大胆地表达，教师并能给予积极的评价。
5.培养学生课外阅读的习惯
要学好语文，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物。课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质是不无裨益的。
给学生选择课外读物，教师要做有心人，要有广博的视野。经典的名著要选，优秀的时文也要选，但时刻注意要和课内阅读教学紧密联系。讲到《鲁提辖拳打镇关西》，可以乘热指导阅读《水浒传》的相应章节，也可以参照同集电视剧录象，比较编导对原著有哪些改动？有何匠心？
教师要时刻以学生的求知需求为主线，面对作品让学生同作者平等对话，允许并尊重学生对作品的独特理解。围绕学生提出的问题展开研讨，从而"把学生的阅读欣赏引向作品的深处，也引向学生心灵的深处，与作者实现心与心的交流"。最终达到叶圣陶先生提出的"教是为了不教"的理想境界。
有人说："培养一种习惯，收获一种性格；培养一种性格，收获一种命运"。教师在养成语文学习好习惯的同时纠正他们的坏习惯。好习惯如不能长期坚持，势必会由坏的习惯来取代：勤勉的习惯不能养成，必然归于懒散；工细的习惯不能形成，必将变得粗疏。其实，人人都有本能的嗜欲和惰性，我们要在积极培养良好学习习惯的同时，随时注意抵制不良习惯的滋生。学生良好的语文学习习惯是一个长期的过程，当这一习惯一经养成将让学生终生受用。