这学期，我在大班开展了“读经典”活动。孩子们最喜欢的是唐诗接龙比赛，一方首先“抛球”——念上句，另一方很快“接球”——念下旬，你来我往，接得又快又对者为胜。在男孩女孩分组较量中，男孩总是败下阵来。因为我班的女孩人数较多，再加上有的女孩家长很重视教育，提前进行了预习。为了让男孩们回家能养成看书阅读的习惯，我采用了激将法：“哎，还男子汉大丈夫呢，不行嘛，还是女孩能干。看来回家多做做准备还是有用的哦!”
　　又一轮比赛结束了，当我又准备故伎重演，大肆表扬女孩一番时，浩浩站起来，非常肯定地说：“老师，比赛不公平，女孩人比我们多，所以我们才老是输。”我一乐，这群小调皮，终于跟我公开叫板了。“那，你说该怎么办呢?”“挑一样多的人比一次!”于是我请他们各自挑选出十名选手参加比赛。也许是被选中的女孩压力太大，这次比赛，她们竟然输了。这下，男孩们更来劲了，又是蹦，又是跳，还挑衅地对我说：“老师，怎么样，没话说了吧!”一时间，他们还大有翻身农奴得解放的架势。于是，“公平”这个词在我班的使用率逐渐上升，他们常常为了自己所谓的“合法权益”和我展开激烈的争论，还给我罗列了种种不公平的“劣迹”：什么谁表现好老师抱了谁。我表现好，老师却没抱我：老师最偏爱某某，老是请他回答问题等等。当我和同事说起这事，他们都觉得我太惯孩子了。可仔细想想，他们说的“不公平”难道在我们工作中真的不存在吗?我们是否曾因为心情的好坏，对同样的事情做出了不同的处理?是否因为和某个孩子的投缘而多了份偏爱?是否因为某个孩子的调皮而多了份偏见，也许这些并不是我们有意为之，但孩子们却都敏感地察觉到了，因为我们无时无刻不处在他们的“监控”之下。
　　教师的公平、公正，能为孩子们创造一个良好的教育环境，能充分调动他们的学习积极性，促进他们道德的成长，更能提高教师在孩子们心中的威信。我们或许给不了他们绝对的公平，但至少应让每个孩子都感受到老师同等的关爱。