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目的探讨医教协同视域下学生联合管理的问题及对策。方法随机选取50名2015级康复治疗技术专业学生为观察组,采用"1.5+0.5+1"校院联合培养模式;选取50名2014级康复治疗技术专业学生为对照组,采用"2+1"传统培养模式。比较两组学生第四学期综合素质测评积分、满意度和自我评价的差异。结果观察组学生综合素质测评总分中、对管理满意度和自我评价中沟通、协作能力的得分均显著低于对照组(P值均<0.05)。结论"1.5+0.5+1"模式下学生联