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摘 要：《计算机组装与维修》是中职计算机专业的基础课程，在学生今后的职业需求和日常生活中起着非常重要的作用，但是因为该课程中包含大量的专业理论知识，对于原本学习习惯就不好的中职生来说，比较枯燥，他们很难快速地融入课堂中。要想提高课堂的效率，就必须在上课伊始就抓住学生的眼球，帮助学生迅速进入角色，因此，课堂导入的作用就更为重要。
关键字：计算机组装与维修 导入 方法
【中图分类号】G651
随着信息产业的迅猛发展，计算机的应用越来越广，我们的生活、工作、学习越来越离不开计算机了，但是在日常的应用中，都难免会遇到计算机的各种故障，《计算机组装与维修》是中职计算机专业的一门基础课程，既有计算机硬件的发展史、技术指标和工作原理的理论部分，也有计算机软件的安装与维护的实践操作部分。对于大多数只管用不管修的中职生来说，接受起来比较困难；再加上WIFI信号的普及，课间大多数学生都会玩手机，上课铃响后，即便是关了手机，注意力也无法集中，很难投入到课堂中来。俗话说，好的开始是成功的一半，因此，设计一个有效的导入更是迫在眉睫。
导入，就是在新课讲授之前，根据一定的教学目标，结合教材特点，设计的以引起学生注意、激发学生学习兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识之间的相互联系为目的的教学环节。著名教育家苏霍姆林斯基说："如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。"
导入的方法有很多，下面就《计算机组装与维修》的学科特点，结合中职二年级学生的学情，谈谈我经常用的几种方法：
一、情境导入
情境导入法，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。
例如我在讲授《设置启动顺序》一课时，采用了播放视频的方法，事先请几个同学录制了一段生活场景。同学们一看到熟悉的面孔，立刻就来了精神，都睁大眼睛仔细观看。
丽丽同学新组装了一台电脑，她拿着强强表哥给她的一张windows 8的安装光盘，封皮里附带着一张小纸条"BIOS-Advanced BIOS features-First Boot Device-CDROM"。丽丽一手拿着光盘，一手拿着小纸条，啊？镜头停在了张丽为难的表情中。同学们看完视频后，既有对同学表演的赞扬，又有着新课的疑惑，于是这节课被成功导入了。这样的设计，结合同学们自身的情况，英语普遍不好，所以看到丽丽夸张的表情，也都感同身受，因此激发了学生学习的兴趣。
二、复习导入
新知识的学习，是以旧知识为基础的，新旧知识之间存在着千丝万缕的联系。孔子云："温故而知新"。计算机的学习具有很强的连贯性，既可以唤起同学们的记忆，又加强了新旧知识之类的联系。
比如在实习计算机硬件组装的时候，学生们对于自己能亲自动手组装计算机充满着期待，但是当真正接触硬件的时候，总是会产生这是什么，哪是什么之类的疑问。即便是前面学过的硬件基础，也让学生们观察过的硬件，到了自己动手组装的时候，会由于太兴奋而忘记。因此我设计了复习导入，在新课开始，让同学们复习学过的硬件的接口类型，然后根据操作台上硬件的型号，选择正确的方式进行组装。通过循序渐进，由浅入深的思考，让学生们在不知不觉中把旧知识迁移过来，从而进一步完善了自己的知识结构。
三、对比导入
计算机应用软件种类繁多，就算是同一功能，也有很多不同的公司设计。比如要想看电影，大家都知道很多的视频类播放软件，比如暴风影音、迅雷看看、优酷等等。可是对于一些专业的软件，学生们在选择起来就无从下手。
四、故事导入
许多教师都有这样的感觉，课堂上提到课本以外的内容时学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。在教学中可以根据学生的这一特点，用一些故事来导入新课，效果会事半功倍。
例如：在讲解关于计算机病毒知识时，我引入了熊猫烧香。这是一种经过多次变种的"蠕虫病毒"变种，2006年10月16日由25岁的中国湖北武汉新洲区人李俊编写，拥有感染传播功能，2007年1月初肆虐网络，它主要通过下载的档案传染，受到感染的机器文件因为被误携带间接对其它计算机程序、系统破坏严重。
五、悬念导入
悬念可以使人诱发期待的心理，从而产生强烈的好奇心。用设置悬念来导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。随着一个又一个问题的提出与解决，就像看侦探小说一样，极大地刺激着学生的神经，使学生有一种"欲知详情，请听下回分解"的心情。
比如在安装驱动程序时，以打印机驱动为例，要打印一份班级艺术节的节目单，我煞有介事地打开打印机，放入纸张，开始打印，可是打印机没反应，重新检查连线，这边插插，那边试试，还是不行，最后查看了设备管理器，发现有一黄色问号，移动鼠标指向问号，原来是驱动程序没装。学生观察我的操作，也一步一步地越来越揪心，最后大家明白了，是要安装驱动程序，怎么装呢，引入了新课。
六、时事导入法
时事新闻常常令人耳目一新，借助近期国内外发生的重大事件或发生在学生身边的事，更容易吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。
在教学"硬盘数据恢复"时，正好赶上学校附近的银行着火了，所幸人员没有伤亡，但是因为突然的断电，造成银行的重要客户信息丢失。这则消息提醒我们在使用计算机时，要注意保护硬盘数据，特别是重要数据，必须备份。但是如果万一丢了，怎么找回来呢？以此导入新课。
所以在教学中，教师要善于捕捉发生在国内、国际的热点时事，人们关注的焦点，并和所要讲授的知识联系起来，巧妙引入课堂。学生对于风云变幻的世界有着相当大的兴趣，当教师在导入时讲些时事热点，学生的情绪将很快进入兴奋状态，积极参与问题的讨论。教师要善于利用好学生的这一特点，积极诱导，激发情怀，帮助学生树立自己的人生目标、学习目标。
七、演示导入
《计算机组装与维修》的实践性特别强，在组装计算机的过程中，与其一步一步详细阐述硬件安装的步骤，不如实际演示一遍的效果好。虽然演示的效果一目了然，学生能够明白你想让他做什么，但是由于学生间的差异性，观察水平不同，学生很难一性将实验做出来。因此在使用演示导入的时候，一是要让学生明确演示的目的，找出关键步骤；二是要考虑到不同层次的学生，最后以小组的形式，不同层次的同学完成不同的任务，同学之间相互配合，合作学习，以保证全员参与。
总之，《计算机组装与维修》的课堂导入形式多种多样，这就要求教师要深入教材，了解学生，结合实际应用，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
参考文献：
[1] 姚利民. 有效教学研究[D]. 华东师范大学 2004
[2]陈卫东. 教育技术学视野下的未来课堂研究[D]. 华东师范大学 2012
[1] 戴则青. 趣味导入 激活课堂[J]. 科学大众（科学教育）. 2010（08）
关键字：计算机组装与维修 导入 方法
【中图分类号】G651
随着信息产业的迅猛发展，计算机的应用越来越广，我们的生活、工作、学习越来越离不开计算机了，但是在日常的应用中，都难免会遇到计算机的各种故障，《计算机组装与维修》是中职计算机专业的一门基础课程，既有计算机硬件的发展史、技术指标和工作原理的理论部分，也有计算机软件的安装与维护的实践操作部分。对于大多数只管用不管修的中职生来说，接受起来比较困难；再加上WIFI信号的普及，课间大多数学生都会玩手机，上课铃响后，即便是关了手机，注意力也无法集中，很难投入到课堂中来。俗话说，好的开始是成功的一半，因此，设计一个有效的导入更是迫在眉睫。
导入，就是在新课讲授之前，根据一定的教学目标，结合教材特点，设计的以引起学生注意、激发学生学习兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识之间的相互联系为目的的教学环节。著名教育家苏霍姆林斯基说："如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。"
导入的方法有很多，下面就《计算机组装与维修》的学科特点，结合中职二年级学生的学情，谈谈我经常用的几种方法：
一、情境导入
情境导入法，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。
例如我在讲授《设置启动顺序》一课时，采用了播放视频的方法，事先请几个同学录制了一段生活场景。同学们一看到熟悉的面孔，立刻就来了精神，都睁大眼睛仔细观看。
丽丽同学新组装了一台电脑，她拿着强强表哥给她的一张windows 8的安装光盘，封皮里附带着一张小纸条"BIOS-Advanced BIOS features-First Boot Device-CDROM"。丽丽一手拿着光盘，一手拿着小纸条，啊？镜头停在了张丽为难的表情中。同学们看完视频后，既有对同学表演的赞扬，又有着新课的疑惑，于是这节课被成功导入了。这样的设计，结合同学们自身的情况，英语普遍不好，所以看到丽丽夸张的表情，也都感同身受，因此激发了学生学习的兴趣。
二、复习导入
新知识的学习，是以旧知识为基础的，新旧知识之间存在着千丝万缕的联系。孔子云："温故而知新"。计算机的学习具有很强的连贯性，既可以唤起同学们的记忆，又加强了新旧知识之类的联系。
比如在实习计算机硬件组装的时候，学生们对于自己能亲自动手组装计算机充满着期待，但是当真正接触硬件的时候，总是会产生这是什么，哪是什么之类的疑问。即便是前面学过的硬件基础，也让学生们观察过的硬件，到了自己动手组装的时候，会由于太兴奋而忘记。因此我设计了复习导入，在新课开始，让同学们复习学过的硬件的接口类型，然后根据操作台上硬件的型号，选择正确的方式进行组装。通过循序渐进，由浅入深的思考，让学生们在不知不觉中把旧知识迁移过来，从而进一步完善了自己的知识结构。
三、对比导入
计算机应用软件种类繁多，就算是同一功能，也有很多不同的公司设计。比如要想看电影，大家都知道很多的视频类播放软件，比如暴风影音、迅雷看看、优酷等等。可是对于一些专业的软件，学生们在选择起来就无从下手。
四、故事导入
许多教师都有这样的感觉，课堂上提到课本以外的内容时学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。在教学中可以根据学生的这一特点，用一些故事来导入新课，效果会事半功倍。
例如：在讲解关于计算机病毒知识时，我引入了熊猫烧香。这是一种经过多次变种的"蠕虫病毒"变种，2006年10月16日由25岁的中国湖北武汉新洲区人李俊编写，拥有感染传播功能，2007年1月初肆虐网络，它主要通过下载的档案传染，受到感染的机器文件因为被误携带间接对其它计算机程序、系统破坏严重。
五、悬念导入
悬念可以使人诱发期待的心理，从而产生强烈的好奇心。用设置悬念来导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。随着一个又一个问题的提出与解决，就像看侦探小说一样，极大地刺激着学生的神经，使学生有一种"欲知详情，请听下回分解"的心情。
比如在安装驱动程序时，以打印机驱动为例，要打印一份班级艺术节的节目单，我煞有介事地打开打印机，放入纸张，开始打印，可是打印机没反应，重新检查连线，这边插插，那边试试，还是不行，最后查看了设备管理器，发现有一黄色问号，移动鼠标指向问号，原来是驱动程序没装。学生观察我的操作，也一步一步地越来越揪心，最后大家明白了，是要安装驱动程序，怎么装呢，引入了新课。
六、时事导入法
时事新闻常常令人耳目一新，借助近期国内外发生的重大事件或发生在学生身边的事，更容易吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。
在教学"硬盘数据恢复"时，正好赶上学校附近的银行着火了，所幸人员没有伤亡，但是因为突然的断电，造成银行的重要客户信息丢失。这则消息提醒我们在使用计算机时，要注意保护硬盘数据，特别是重要数据，必须备份。但是如果万一丢了，怎么找回来呢？以此导入新课。
所以在教学中，教师要善于捕捉发生在国内、国际的热点时事，人们关注的焦点，并和所要讲授的知识联系起来，巧妙引入课堂。学生对于风云变幻的世界有着相当大的兴趣，当教师在导入时讲些时事热点，学生的情绪将很快进入兴奋状态，积极参与问题的讨论。教师要善于利用好学生的这一特点，积极诱导，激发情怀，帮助学生树立自己的人生目标、学习目标。
七、演示导入
《计算机组装与维修》的实践性特别强，在组装计算机的过程中，与其一步一步详细阐述硬件安装的步骤，不如实际演示一遍的效果好。虽然演示的效果一目了然，学生能够明白你想让他做什么，但是由于学生间的差异性，观察水平不同，学生很难一性将实验做出来。因此在使用演示导入的时候，一是要让学生明确演示的目的，找出关键步骤；二是要考虑到不同层次的学生，最后以小组的形式，不同层次的同学完成不同的任务，同学之间相互配合，合作学习，以保证全员参与。
总之，《计算机组装与维修》的课堂导入形式多种多样，这就要求教师要深入教材，了解学生，结合实际应用，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
参考文献：
[1] 姚利民. 有效教学研究[D]. 华东师范大学 2004
[2]陈卫东. 教育技术学视野下的未来课堂研究[D]. 华东师范大学 2012
[1] 戴则青. 趣味导入 激活课堂[J]. 科学大众（科学教育）. 2010（08）