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摘 要 本研究通过问卷调查、课堂观察和深度访谈等研究方法，对东北三省大学母语教育的现状进行调查研究。探讨学生们实际的语言现状，希望能对语言教育进行有益的探索，也能为大学母语教育提供一些借鉴。通过调查得到可知：整体上东北三省大学的母语教育状况良好，学生积极努力，语言能力不断提高。存在比较明显的问题是，功利性倾向严重，口语交际能力的培养比较薄弱。为此，必须遵循语言发展的规律，全面发展东北三省大学阶段的母语教育水平。
关键词 东北三省 大学母语教育 学生状况 调查研究
中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.08.084
Abstract This research investigates the status quo of mother-tongue education in the three provinces of Northeast China through questionnaires， classroom observations and in-depth interviews. Exploring the actual language status of students， hoping to make a useful exploration of language education， and also provide some lessons for the mother tongue education. According to the survey， the mother tongue education of the universities in the three northeastern provinces is in good condition， and students are actively working hard and their language skills are constantly improving. The obvious problem is that the utilitarian tendency is serious and the cultivation of oral communication ability is relatively weak. To this end， it is necessary to follow the law of language development and comprehensively develop the level of mother-tongue education at the university level in the three provinces of Northeast China.
Keywords three provinces of Northeast China； university mother tongue education； situation of students； investigation and research
大学语文作为高等教育中语言教育的综合课程，所具有的功能是极其重要的，是其他课程所无法完成的。2006年9月，中央办公厅、国务院办公厅发布《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》，其中明确提出：“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。”这就对高校大学语文课程设置提出了明确的要求。
1 基本情况
东北三省的大学总体上看，是比较重视语文的，也就是说，比较重视母语教育。有65.6%的大学开设的大学语文类课程为必修课，有20.8%的大学开设的大学语文类课程为选修课，只有13.6%的大学没有开设大学语文类课程。调查显示，当前大学语文类课程在东北三省大学已经普遍开设，而且得到一定的重视，作为公共必修课的已经接近2/3。在大学语文类课程开设时间上，大多数大学都安排在大一或大二，一般开一个学期，周课时一般为两个学时。
东北三省大学语文类课程所用教科书丰富多彩，各大学根据实际情况选择不同的课本，多数高校使用有影响的教材，大多学校使用的教材没有学科、专业的差别。用《新视野大学语文》和《大学语文》的，约为35.2%，用其他教科书的占64.8%。很多大学开设的是写作、名著欣赏、普通话、演讲、文选等，说明东北三省的大学开设的语文类课程是很丰富的，呈现出多样化的特点。
2 上大学后汉语能力情况
东北三省大学生入大学后的汉语表达能力，整体上还是不错的。有51.2%的人认为自己的汉语表达能力提高了，有27.2%的人认为自己的汉语表达能力维持原来水平，只有8.8%的人认为自己的汉语表达能力降低了，有12.8%的人认为自己的汉语表达能力不好确定。造成自己汉语降低或维持原来水平的原因，有24%的人认为原因是网络和短信交流使语言表达粗糙化、简单化，有21.6%的人认为原因是书面表达的机会少，有21.6%的人认为原因是时间和精力主要放在专业学习上，有11.2%的人认为原因是使用计算机写作易出现白字和照应不周等问题，也会提笔忘字，有8%的人认为原因是外语学习占用了过多的时间，有7.2%的人认为是大学语文课的教学内容和教学方式无助于汉语能力的提高，有6.4%的人认为是学校和社会对汉语能力没有明确要求。
通过调查可知，东北三省大学生在语言学习方面有了更多的自觉意识，总体上，语言能力提高的大学生居多。这些都是值得肯定的。
3 想（或不想）提高汉语水平
东北三省的大学生学习语言的态度是比较积极的。有40%的人想提高汉语水平的原因是要提高个人素养，有30.4%的人是要增强个人未来发展竞争力，有23.2%的人是要应对工作需要，有6.4%的人是对汉语有兴趣。对于不想提高汉语水平的原因，我们也进行了调查，有30.4%的人是因為现有汉语水平足以应对目前和未来的学习、工作需要，有30.4%的人是因为没有合适的途径和方法，有30.4%的人是因为没有足够的时间和精力，只有8.8%的人是因为对汉语没有兴趣。通过调查可知，东北三省大学生在语言学习方面态度还是很端正的。不过，也会因为各种原因干扰了语言学习。 4 汉语与外语的情况
汉语和外语都属于语言学习的内容，关于语文和英语哪个对你以后的发展更重要，有48%的人认为汉语和外语一样重要，有32.8%的人认为语文更重要，有19.2%的人认为外语更重要。关于“目前外语学习挤占了大量汉语阅读时间”， 有28%的人表示同意，有53.6%的人表示不完全同意，有18.4%的人表示不同意。汉语能力的强弱对你未来的就业和事业发展，有3.2%的人认为没什么影响，有71.2%的人认为有一定的影响，有25.6%的人认为影响很大。外语水平的高低对你未来的就业和事业发展，有9.6%的人认为没什么影响，有68%的人认为有一定的影响，有22.4%的人认为影响很大。通过调查可知，东北三省大学生在对待汉语和外语的问题上是有清醒的认识的，虽然外语学习也很重要，不过，相对来说，东北三省的大学生更重视汉语一些。
5 選（或不选）与语文有关的课程
有45.6%的人很希望增加和语文相关的课程，有44.8%的人表示无所谓，有9.6%的人不希望增加和语文相关的课程。从这些数据可以看出，东北三省的大部分大学生还是非常希望增加语文类课程，以提高自己的语言运用能力的。有52%的人选择上与语文有关的课程是为了提高自己的文化素养，有27.2%的人是因为本身对相关知识文化的热爱，有11.2%的人是因为课程很水，比较好混，有9.6%的人是因为老师给分高。以上数据，说明了东北三省大学语文类课程的现实情况，绝大多数大学生学习语文类课程是为了文化素养及对文化的热爱，但是，也确实有一些学生是因为语文类课程好混而选择的。有31.2%的人因为专业课过多没时间学习而没有选择语文类课程，有27.2%的人因为没有相关好的课程没选，有18.4%的人因为本身对语文不感兴趣，有12%的人因为老师讲得不够好、吸收不到知识，有11.2%的人因为这类课程对未来的发展没什么用。关于这些数据应该引起语言教育者的重视，一方面，大学里的语文类课程怎样能更好地帮助学生提高语言能力，另一方面，大学语文类课程的教师怎样上好自己的课。
6 对大学语文类课程的认识或感受
东北三省的大学生对于大学语文类课程的认识和感受是比较客观、也是比较正确的。有78.4%的人认为有必要开设大学语文类课程，有16.8%的人认为无所谓，只有4.8%的人认为没有必要开设大学语文类课程。这是对大学语言教育工作的肯定，也说明东北三省的大学生是很需要提高自己的语言运用能力的。
对大学语文类课程教学的总体感受，有20%的人很有兴趣，有52%的人兴趣一般，有22.4%的人谈不上有兴趣，有4.8%的人没有兴趣，只有0.8%的人讨厌。调查显示，在东北三省，大学语文类课程尽管存在很多问题，但还是受大多数大学生的欢迎和肯定的，多数学生都认为开设大学语文类课程是必要的。
对教材质量不满意的，有34.4%；对教师素质不满意的，有15.2%；对上课内容不满意的，有37.6%；对上课方式不满意的，有48%；对作业训练不满意的，有35.2%；对考试方式不满意的，有43.2%。可以看出，东北三省大学生对目前大学语文类课程不满意的依次是：上课方式、考试方式、上课内容、作业训练、教材质量、教师素质。
有37.6%的人认为教材质量不错；有66.4%的人认为教师素质不错；有32%的人认为上课内容不错；有28.8%的人认为上课方式不错；有16.8%的人认为作业训练不错；有14.4%的人认为考试方式不错。可以看出，东北三省大学生认为目前大学语文类课程值得肯定的依次是：教师素质、教材质量、上课内容、上课方式、作业训练、考试方式。
大学语文或同类母语教育课程对提高自身汉语水平，有17.6%的大学生认为效果明显，有46.4%的大学生认为效果比较明显，有24.8%的大学生认为效果不明显，有4%的大学生认为没什么效果。从这些数据可以看出，大学语文类课程对于提高大学生的语言能力还是很有一定的效果的。
7 大学语文类课程的教学过程
有40%的人认为大学语文授课教师教学方式属于创新型专题式（有开设专题单元），有34.4%的人认为大学语文授课教师教学方式属于传统型“填鸭式”（单纯的老师讲授学生听讲），有7.2%的人认为大学语文授课教师教学方式属于应试型“烤鸭式”（主要是为了应付考试）。由此可以看出，东北三省的大学语文类课程最重要的问题还是教学方式，应该引起重视。大学语文课程的考核方式，平时成绩与闭卷考试成绩结合的占48%，平时成绩与开卷考试成绩结合的占38.4%，自由写论文获取成绩的占10.4%，纯粹闭卷考试的占3.2%。大学生希望大学语文类课程侧重于学生综合文化素质的培养的占56.8%，希望侧重于文学鉴赏、写作能力的培养的占22.4%，希望侧重于中国古典文学阅读能力的培养的占9.6%。这些数据反映出东北三省的大学生对大学语文类课程的实际需求。在大学语文课堂上，同学们的表现，有53.6%的人有兴趣的地方才听一听，有30.4%的人大部分时间比较认真，有12%的人不重视，有4%的人全神贯注，很感兴趣。从这些数据可以看出，东北三省的大学生并不是很排斥大学语文类课程，大多数学生还是很认真的，这就更需要语言教育工作者改进自己的教学方式，以适应学生的需求。东北三省的大学生总体上对大学语文老师是满意的，有48.8%的人认为自己的大学语文老师十分认真，并且严格，有44.8%的人认为自己的大学语文老师认真在讲，听不听随意，只有6.4%的人认为语文老师比较敷衍。
8 对大学语文类课程教学内容和教学方式的想法
调查显示，有44%的人喜欢同学与老师间有互动的教学模式，有31.2%的人喜欢将有意思的课本内容通过相关视频形式表现，有10.4%的人喜欢格式化的讲解各种段落诗词，有8.8%的人喜欢通过抽查、考试等形式检验语文学习情况。这些数据说明了东北三省大学生们对语文课程的需求，也说明我们的语言教育工作在这些方面还很欠缺，应该加强。有47.2%的人希望大学语文课程包含普通话和口语交际训练内容，有47.2%的人表示可以接受，只有5.6%的人不希望大学语文课程包含普通话和口语交际训练内容。口语交际的训练一直是我国语言教育的弱项，东北三省更是如此。大学语文课本中的内容和你实际愿望的差距有多大，关于这个问题，有53.6%的人表示有少部分是自己感兴趣、想阅读的，有23.2%的人表示有大部分是自己感兴趣、想阅读的，有13.6%的人表示和自己的兴趣所在都不太沾边，有9.6%的人表示课本里选什么无所谓。这些数据说明，我们的大学语文类的教材还真需要花大力气修改和完善，应该能够让大部分大学生感兴趣、愿意学。
9 大学生学习语言的态度调查
学习态度对于学生的学习效果具有很关键的作用，可以说，“兴趣是最好的老师”。调查结果所呈现出来的数据是令人欣喜的，75%的大学生认为学习语言文字知识对于个人是有用的，而且有70%的大学生对于学习语言知识也是有兴趣的。同时有超过60%的学生希望能通过学习语言来增强人际交往能力。
东北三省大学母语教育独具特色，本研究主要基于实地调研获取第一手资料，系统地考察东北三省大学母语教育的实际情况，并进行深入的分析。实地调研的数据能反映语言学习者的意向，又可以直接影响到政府相关政策的制定和执行。其成果可为我国语情与社会发展研究提供坚实可靠的数据，为我国的教育政策的制定提供依据。同时，全面系统地研究东北三省大学母语教育状况，可以进一步拓宽语言学研究的视野。
参考文献
[1] 屠锦红，徐梅，张进.母语高等教育调查研究——基于大学语文教学[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2009（4）.
[2] 王媛媛.浅析广州高校母语教育现状及对策[J].广东外语外贸大学学报，2011（3）.
[3] 俞允海.当代大学生语言文字应用能力现状及其对策[J].湖州师范学院学报，2006（12）.
[4] 张艳翠.独立学院大学语文课程面临的境况——基于学生意愿调查基础上的思考与对策分析[J].吉林省教育学院学报，2014（4）.
关键词 东北三省 大学母语教育 学生状况 调查研究
中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.08.084
Abstract This research investigates the status quo of mother-tongue education in the three provinces of Northeast China through questionnaires， classroom observations and in-depth interviews. Exploring the actual language status of students， hoping to make a useful exploration of language education， and also provide some lessons for the mother tongue education. According to the survey， the mother tongue education of the universities in the three northeastern provinces is in good condition， and students are actively working hard and their language skills are constantly improving. The obvious problem is that the utilitarian tendency is serious and the cultivation of oral communication ability is relatively weak. To this end， it is necessary to follow the law of language development and comprehensively develop the level of mother-tongue education at the university level in the three provinces of Northeast China.
Keywords three provinces of Northeast China； university mother tongue education； situation of students； investigation and research
大学语文作为高等教育中语言教育的综合课程，所具有的功能是极其重要的，是其他课程所无法完成的。2006年9月，中央办公厅、国务院办公厅发布《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》，其中明确提出：“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。”这就对高校大学语文课程设置提出了明确的要求。
1 基本情况
东北三省的大学总体上看，是比较重视语文的，也就是说，比较重视母语教育。有65.6%的大学开设的大学语文类课程为必修课，有20.8%的大学开设的大学语文类课程为选修课，只有13.6%的大学没有开设大学语文类课程。调查显示，当前大学语文类课程在东北三省大学已经普遍开设，而且得到一定的重视，作为公共必修课的已经接近2/3。在大学语文类课程开设时间上，大多数大学都安排在大一或大二，一般开一个学期，周课时一般为两个学时。
东北三省大学语文类课程所用教科书丰富多彩，各大学根据实际情况选择不同的课本，多数高校使用有影响的教材，大多学校使用的教材没有学科、专业的差别。用《新视野大学语文》和《大学语文》的，约为35.2%，用其他教科书的占64.8%。很多大学开设的是写作、名著欣赏、普通话、演讲、文选等，说明东北三省的大学开设的语文类课程是很丰富的，呈现出多样化的特点。
2 上大学后汉语能力情况
东北三省大学生入大学后的汉语表达能力，整体上还是不错的。有51.2%的人认为自己的汉语表达能力提高了，有27.2%的人认为自己的汉语表达能力维持原来水平，只有8.8%的人认为自己的汉语表达能力降低了，有12.8%的人认为自己的汉语表达能力不好确定。造成自己汉语降低或维持原来水平的原因，有24%的人认为原因是网络和短信交流使语言表达粗糙化、简单化，有21.6%的人认为原因是书面表达的机会少，有21.6%的人认为原因是时间和精力主要放在专业学习上，有11.2%的人认为原因是使用计算机写作易出现白字和照应不周等问题，也会提笔忘字，有8%的人认为原因是外语学习占用了过多的时间，有7.2%的人认为是大学语文课的教学内容和教学方式无助于汉语能力的提高，有6.4%的人认为是学校和社会对汉语能力没有明确要求。
通过调查可知，东北三省大学生在语言学习方面有了更多的自觉意识，总体上，语言能力提高的大学生居多。这些都是值得肯定的。
3 想（或不想）提高汉语水平
东北三省的大学生学习语言的态度是比较积极的。有40%的人想提高汉语水平的原因是要提高个人素养，有30.4%的人是要增强个人未来发展竞争力，有23.2%的人是要应对工作需要，有6.4%的人是对汉语有兴趣。对于不想提高汉语水平的原因，我们也进行了调查，有30.4%的人是因為现有汉语水平足以应对目前和未来的学习、工作需要，有30.4%的人是因为没有合适的途径和方法，有30.4%的人是因为没有足够的时间和精力，只有8.8%的人是因为对汉语没有兴趣。通过调查可知，东北三省大学生在语言学习方面态度还是很端正的。不过，也会因为各种原因干扰了语言学习。 4 汉语与外语的情况
汉语和外语都属于语言学习的内容，关于语文和英语哪个对你以后的发展更重要，有48%的人认为汉语和外语一样重要，有32.8%的人认为语文更重要，有19.2%的人认为外语更重要。关于“目前外语学习挤占了大量汉语阅读时间”， 有28%的人表示同意，有53.6%的人表示不完全同意，有18.4%的人表示不同意。汉语能力的强弱对你未来的就业和事业发展，有3.2%的人认为没什么影响，有71.2%的人认为有一定的影响，有25.6%的人认为影响很大。外语水平的高低对你未来的就业和事业发展，有9.6%的人认为没什么影响，有68%的人认为有一定的影响，有22.4%的人认为影响很大。通过调查可知，东北三省大学生在对待汉语和外语的问题上是有清醒的认识的，虽然外语学习也很重要，不过，相对来说，东北三省的大学生更重视汉语一些。
5 選（或不选）与语文有关的课程
有45.6%的人很希望增加和语文相关的课程，有44.8%的人表示无所谓，有9.6%的人不希望增加和语文相关的课程。从这些数据可以看出，东北三省的大部分大学生还是非常希望增加语文类课程，以提高自己的语言运用能力的。有52%的人选择上与语文有关的课程是为了提高自己的文化素养，有27.2%的人是因为本身对相关知识文化的热爱，有11.2%的人是因为课程很水，比较好混，有9.6%的人是因为老师给分高。以上数据，说明了东北三省大学语文类课程的现实情况，绝大多数大学生学习语文类课程是为了文化素养及对文化的热爱，但是，也确实有一些学生是因为语文类课程好混而选择的。有31.2%的人因为专业课过多没时间学习而没有选择语文类课程，有27.2%的人因为没有相关好的课程没选，有18.4%的人因为本身对语文不感兴趣，有12%的人因为老师讲得不够好、吸收不到知识，有11.2%的人因为这类课程对未来的发展没什么用。关于这些数据应该引起语言教育者的重视，一方面，大学里的语文类课程怎样能更好地帮助学生提高语言能力，另一方面，大学语文类课程的教师怎样上好自己的课。
6 对大学语文类课程的认识或感受
东北三省的大学生对于大学语文类课程的认识和感受是比较客观、也是比较正确的。有78.4%的人认为有必要开设大学语文类课程，有16.8%的人认为无所谓，只有4.8%的人认为没有必要开设大学语文类课程。这是对大学语言教育工作的肯定，也说明东北三省的大学生是很需要提高自己的语言运用能力的。
对大学语文类课程教学的总体感受，有20%的人很有兴趣，有52%的人兴趣一般，有22.4%的人谈不上有兴趣，有4.8%的人没有兴趣，只有0.8%的人讨厌。调查显示，在东北三省，大学语文类课程尽管存在很多问题，但还是受大多数大学生的欢迎和肯定的，多数学生都认为开设大学语文类课程是必要的。
对教材质量不满意的，有34.4%；对教师素质不满意的，有15.2%；对上课内容不满意的，有37.6%；对上课方式不满意的，有48%；对作业训练不满意的，有35.2%；对考试方式不满意的，有43.2%。可以看出，东北三省大学生对目前大学语文类课程不满意的依次是：上课方式、考试方式、上课内容、作业训练、教材质量、教师素质。
有37.6%的人认为教材质量不错；有66.4%的人认为教师素质不错；有32%的人认为上课内容不错；有28.8%的人认为上课方式不错；有16.8%的人认为作业训练不错；有14.4%的人认为考试方式不错。可以看出，东北三省大学生认为目前大学语文类课程值得肯定的依次是：教师素质、教材质量、上课内容、上课方式、作业训练、考试方式。
大学语文或同类母语教育课程对提高自身汉语水平，有17.6%的大学生认为效果明显，有46.4%的大学生认为效果比较明显，有24.8%的大学生认为效果不明显，有4%的大学生认为没什么效果。从这些数据可以看出，大学语文类课程对于提高大学生的语言能力还是很有一定的效果的。
7 大学语文类课程的教学过程
有40%的人认为大学语文授课教师教学方式属于创新型专题式（有开设专题单元），有34.4%的人认为大学语文授课教师教学方式属于传统型“填鸭式”（单纯的老师讲授学生听讲），有7.2%的人认为大学语文授课教师教学方式属于应试型“烤鸭式”（主要是为了应付考试）。由此可以看出，东北三省的大学语文类课程最重要的问题还是教学方式，应该引起重视。大学语文课程的考核方式，平时成绩与闭卷考试成绩结合的占48%，平时成绩与开卷考试成绩结合的占38.4%，自由写论文获取成绩的占10.4%，纯粹闭卷考试的占3.2%。大学生希望大学语文类课程侧重于学生综合文化素质的培养的占56.8%，希望侧重于文学鉴赏、写作能力的培养的占22.4%，希望侧重于中国古典文学阅读能力的培养的占9.6%。这些数据反映出东北三省的大学生对大学语文类课程的实际需求。在大学语文课堂上，同学们的表现，有53.6%的人有兴趣的地方才听一听，有30.4%的人大部分时间比较认真，有12%的人不重视，有4%的人全神贯注，很感兴趣。从这些数据可以看出，东北三省的大学生并不是很排斥大学语文类课程，大多数学生还是很认真的，这就更需要语言教育工作者改进自己的教学方式，以适应学生的需求。东北三省的大学生总体上对大学语文老师是满意的，有48.8%的人认为自己的大学语文老师十分认真，并且严格，有44.8%的人认为自己的大学语文老师认真在讲，听不听随意，只有6.4%的人认为语文老师比较敷衍。
8 对大学语文类课程教学内容和教学方式的想法
调查显示，有44%的人喜欢同学与老师间有互动的教学模式，有31.2%的人喜欢将有意思的课本内容通过相关视频形式表现，有10.4%的人喜欢格式化的讲解各种段落诗词，有8.8%的人喜欢通过抽查、考试等形式检验语文学习情况。这些数据说明了东北三省大学生们对语文课程的需求，也说明我们的语言教育工作在这些方面还很欠缺，应该加强。有47.2%的人希望大学语文课程包含普通话和口语交际训练内容，有47.2%的人表示可以接受，只有5.6%的人不希望大学语文课程包含普通话和口语交际训练内容。口语交际的训练一直是我国语言教育的弱项，东北三省更是如此。大学语文课本中的内容和你实际愿望的差距有多大，关于这个问题，有53.6%的人表示有少部分是自己感兴趣、想阅读的，有23.2%的人表示有大部分是自己感兴趣、想阅读的，有13.6%的人表示和自己的兴趣所在都不太沾边，有9.6%的人表示课本里选什么无所谓。这些数据说明，我们的大学语文类的教材还真需要花大力气修改和完善，应该能够让大部分大学生感兴趣、愿意学。
9 大学生学习语言的态度调查
学习态度对于学生的学习效果具有很关键的作用，可以说，“兴趣是最好的老师”。调查结果所呈现出来的数据是令人欣喜的，75%的大学生认为学习语言文字知识对于个人是有用的，而且有70%的大学生对于学习语言知识也是有兴趣的。同时有超过60%的学生希望能通过学习语言来增强人际交往能力。
东北三省大学母语教育独具特色，本研究主要基于实地调研获取第一手资料，系统地考察东北三省大学母语教育的实际情况，并进行深入的分析。实地调研的数据能反映语言学习者的意向，又可以直接影响到政府相关政策的制定和执行。其成果可为我国语情与社会发展研究提供坚实可靠的数据，为我国的教育政策的制定提供依据。同时，全面系统地研究东北三省大学母语教育状况，可以进一步拓宽语言学研究的视野。
参考文献
[1] 屠锦红，徐梅，张进.母语高等教育调查研究——基于大学语文教学[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2009（4）.
[2] 王媛媛.浅析广州高校母语教育现状及对策[J].广东外语外贸大学学报，2011（3）.
[3] 俞允海.当代大学生语言文字应用能力现状及其对策[J].湖州师范学院学报，2006（12）.
[4] 张艳翠.独立学院大学语文课程面临的境况——基于学生意愿调查基础上的思考与对策分析[J].吉林省教育学院学报，2014（4）.