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【摘要】随着我国素质教育的不断进行，对学生自主学习能力与其素质的培养逐渐成为课堂教学的主要目的。在基础教育阶段中，让学生养成良好的学习习惯和积极的学习态度会对学生将来的学生产生重要的影响。因此，在小学语文教学中，培养学生的阅读能力有着重要意义。对此，如何探索和选择让学生有效阅读的方法成为培养学生阅读能力的关键。本文结合当前教学情况就小学语文阅读教学中存在的一些问题，谈谈如何高效地进行阅读教学。
【关键词】小学语文；阅读教学；方法；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读分析是小学语文教学中非常重要的部分，无论是在课文的讲解过程中还是考试阅读理解方面，高效的阅读方法都是提高学习效率的重要因素。随着近年来我国对科学化教学的进一步推进，各个阶段的教学都更加注重对思维能力的培养。下面探讨一下小学语文阅读教学过程中存在的问题，并据此提出一些合理的、科学的阅读方法。
一、当前我国小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教师缺乏对学生阅读动机的调动
除了在阅读方法上没有良好习惯这一问题外，教师缺乏对学生阅读动机的调动也是当前小学生培养良好阅读方法的阻碍之一。在小学语文课堂上，阅读方法的渗透应该有教师积极主动地完成，心绪静静的引导学生在阅读过程中掌握基本的分析方法，但是目前仍然有很多老师不善于掌握学生的心理，无论是课本的阅读文章还是课外阅读，都不能占据课堂的主要位置，这也是当前小学语文阅读教学中的重要问题。
（二）学生没有养成良好的学习习惯
虽然阅读教学已经在我国小学语文教学中延绵发展了很多年，但是自从步入21世纪以来，随着我国经济的发展，传统的教学模式中有很大一部分已经不能适应时代的发展，尽管应试教育还是基本目的，但是在教学中培养学生更加丰富的情感体验也变得非常重要。在目前我国小学语文教学中仍然存在很多问题，这其中亟待解决的就是学生的学习习惯问题。由于小学生处于接受正式教育的初级阶段，对于阅读习惯的培养并没有很高的基础，无论对于长文章还是短文，都没有成行的阅读思考体系，在阅读方法上面也没有掌握很多技巧，只有解决这一问题小学语文阅读教学才能更好地发展。
三、小学语文阅读方法教学策略分析
（一）创设情境，激发阅读兴趣
德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。因此，教师要根据学生特点，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。如在导入《最佳路径》一文时，用多媒体播放学生熟悉和喜爱的米老鼠、唐老鸭等动画片断，创设情境，介绍迪斯尼乐园在世界上的影响，同时结合课文中的“白雪公主和七个小矮人”插图来告诉学生，本文叙述的正是孩子们喜爱的迪斯尼乐园的有关故事，借助多媒体优化教学情境，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，激发学生的兴趣，使学生在充满情趣的气氛中愉快地學习。当然激发学生学习的方法很多，但教师要从学生的立场去考虑教学的方法和手段，选择学生喜欢的形式进行教学，只有这样，才能产生最优的教学效益。
（二）注重提问，有效引导
对比性阅读是非常基本的一种方法，除此之外，另一种阅读分析方法就是提问引导，这种方法就要求教师在备课过程中明确课堂标准，有阅读目的，让学生在课文中找出教师的问题答案，并且根据自己的理解画出要点，以便在课堂上发表自己对文章的见解，这就是提问引导分析法。在用这种方法引导学生阅读的过程中，教师一定要掌握问题的难易程度，例如在学习《刻舟求剑》时，教师就可以让学生在阅读过程中思考自己生活中类似的问题，然后在读完全文后先让学生表达见解，然后与生活实际相关联，进而提高教学效率。当然，如果课文确实比较难理解，教室也可以选择提出阶梯性的问题，循序渐进的引导学生寻求正确的答案，在这个过程中最好的方法就是让学生对问题产生兴趣，每一个人的心里都跃跃欲试，也可以在这个过程中分小组讨论，这就更能促进学生养成有问题先阅读的习惯。
（三）温故知新，注重新旧对比
为了更好地对小学语文阅读开展教学，教师就应该掌握对阅读方法的渗透，这其中最重要的也是最基本的一种阅读方法就是在学习新文章的同时于旧文章做对比。这种方法也叫作比较性阅读，例如在学习文章《小英雄雨来》和《少年闰土》时，教师就可以在带点学生通读文章后，进行比较阅读，在阅读过程中首先学生可以发现这两天文章的题材都是小说，但是穿越时空，却都反映了不同的主题第一篇很长反映的是抗日战争时期，文章的主旨是抗日根据地儿童对伟大祖国的热爱，在文章中无处不在的体现着儿童勇敢机智的优秀品质；而后者文章背景的时代通过对农村少年闰土的丰富描写，表现了闰土聪明能干的品行，很显然，这种新旧文章对比法对于学生阅读有很大的帮助作用。
四、结语
小学语文的阅读方法是非常重要的，这是培养学生阅读思维的重要因素，上文结合实际分析了相关的界定和问题，提出了情感带入深化法、提问引导分析法和新旧文章对比法这三种比较高效的阅读方式，相信我国小学语文的阅读方法会越来越多样化、高效化，阅读教学的质量也会越来越好。
参考文献
[1]李开忠.小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊，2014（2）.
[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（6）.
[3]周丽红.浅谈小学语文阅读教学的策略[J].才智，2013（32）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；阅读教学；方法；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读分析是小学语文教学中非常重要的部分，无论是在课文的讲解过程中还是考试阅读理解方面，高效的阅读方法都是提高学习效率的重要因素。随着近年来我国对科学化教学的进一步推进，各个阶段的教学都更加注重对思维能力的培养。下面探讨一下小学语文阅读教学过程中存在的问题，并据此提出一些合理的、科学的阅读方法。
一、当前我国小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教师缺乏对学生阅读动机的调动
除了在阅读方法上没有良好习惯这一问题外，教师缺乏对学生阅读动机的调动也是当前小学生培养良好阅读方法的阻碍之一。在小学语文课堂上，阅读方法的渗透应该有教师积极主动地完成，心绪静静的引导学生在阅读过程中掌握基本的分析方法，但是目前仍然有很多老师不善于掌握学生的心理，无论是课本的阅读文章还是课外阅读，都不能占据课堂的主要位置，这也是当前小学语文阅读教学中的重要问题。
（二）学生没有养成良好的学习习惯
虽然阅读教学已经在我国小学语文教学中延绵发展了很多年，但是自从步入21世纪以来，随着我国经济的发展，传统的教学模式中有很大一部分已经不能适应时代的发展，尽管应试教育还是基本目的，但是在教学中培养学生更加丰富的情感体验也变得非常重要。在目前我国小学语文教学中仍然存在很多问题，这其中亟待解决的就是学生的学习习惯问题。由于小学生处于接受正式教育的初级阶段，对于阅读习惯的培养并没有很高的基础，无论对于长文章还是短文，都没有成行的阅读思考体系，在阅读方法上面也没有掌握很多技巧，只有解决这一问题小学语文阅读教学才能更好地发展。
三、小学语文阅读方法教学策略分析
（一）创设情境，激发阅读兴趣
德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。因此，教师要根据学生特点，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。如在导入《最佳路径》一文时，用多媒体播放学生熟悉和喜爱的米老鼠、唐老鸭等动画片断，创设情境，介绍迪斯尼乐园在世界上的影响，同时结合课文中的“白雪公主和七个小矮人”插图来告诉学生，本文叙述的正是孩子们喜爱的迪斯尼乐园的有关故事，借助多媒体优化教学情境，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，激发学生的兴趣，使学生在充满情趣的气氛中愉快地學习。当然激发学生学习的方法很多，但教师要从学生的立场去考虑教学的方法和手段，选择学生喜欢的形式进行教学，只有这样，才能产生最优的教学效益。
（二）注重提问，有效引导
对比性阅读是非常基本的一种方法，除此之外，另一种阅读分析方法就是提问引导，这种方法就要求教师在备课过程中明确课堂标准，有阅读目的，让学生在课文中找出教师的问题答案，并且根据自己的理解画出要点，以便在课堂上发表自己对文章的见解，这就是提问引导分析法。在用这种方法引导学生阅读的过程中，教师一定要掌握问题的难易程度，例如在学习《刻舟求剑》时，教师就可以让学生在阅读过程中思考自己生活中类似的问题，然后在读完全文后先让学生表达见解，然后与生活实际相关联，进而提高教学效率。当然，如果课文确实比较难理解，教室也可以选择提出阶梯性的问题，循序渐进的引导学生寻求正确的答案，在这个过程中最好的方法就是让学生对问题产生兴趣，每一个人的心里都跃跃欲试，也可以在这个过程中分小组讨论，这就更能促进学生养成有问题先阅读的习惯。
（三）温故知新，注重新旧对比
为了更好地对小学语文阅读开展教学，教师就应该掌握对阅读方法的渗透，这其中最重要的也是最基本的一种阅读方法就是在学习新文章的同时于旧文章做对比。这种方法也叫作比较性阅读，例如在学习文章《小英雄雨来》和《少年闰土》时，教师就可以在带点学生通读文章后，进行比较阅读，在阅读过程中首先学生可以发现这两天文章的题材都是小说，但是穿越时空，却都反映了不同的主题第一篇很长反映的是抗日战争时期，文章的主旨是抗日根据地儿童对伟大祖国的热爱，在文章中无处不在的体现着儿童勇敢机智的优秀品质；而后者文章背景的时代通过对农村少年闰土的丰富描写，表现了闰土聪明能干的品行，很显然，这种新旧文章对比法对于学生阅读有很大的帮助作用。
四、结语
小学语文的阅读方法是非常重要的，这是培养学生阅读思维的重要因素，上文结合实际分析了相关的界定和问题，提出了情感带入深化法、提问引导分析法和新旧文章对比法这三种比较高效的阅读方式，相信我国小学语文的阅读方法会越来越多样化、高效化，阅读教学的质量也会越来越好。
参考文献
[1]李开忠.小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊，2014（2）.
[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（6）.
[3]周丽红.浅谈小学语文阅读教学的策略[J].才智，2013（32）.
（编辑：龙贤东）