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摘 要：从事语文教学二十余载，与之结下了不解之缘，深知其中的艰辛与乐趣，恰逢“素质教育”与“新课改”的春风，给语文教学带来了无限生机，自己更加挚爱这份工作，谈一些教学经验与体会。
关键词：教学；修养；实践
一、语文教学需要教师不断提升自己的素质
为了使语文教学呈现活力，让学生喜欢语文，乐学语文，走进语文世界。作为教师，必须不断充电，提高品位，更新知识结构，强化专业知识，为语文教学激起一潭活水。自己与时俱进，树立终生学习理念，从以下方面不断提高自身素质。从而让语文教学信息现代化：加强思想道德修养、提高专业文化素质、进行教育理论研修和现代信息技术的学习。
二、语文教学需要教师树立大语文教学观
语文教学内容的广泛性，使我们每一个教学工作者应有“语言 文字 文学 文化 艺术”的大语文教学观念，这样才能引领学生走向一个广阔的知识能力天地。新课标明确指出：语文教学是为了不断提高学生的道德修养和品行，不断提高学生的个性品格。这就要求教师从传统的课堂、课本的束缚中走出来，更新观念，以一位语文教育艺术家的身份，为语文教学创造出一片蓝天。引领学生走进生活，走进博大精深的、源远流长的文化，走进意境深刻、语言丰富的中外文学作品，进行美的享受，陶冶情操。走进精美的艺术世界，领略艺术的风采，从而激发自己学习语文的浓厚兴趣，不断提高认识，加强思想修养和人生品位，塑造完美个性，从而使学生变“要我学”为“我要学”。
三、语文教学应注重课堂效果，以此推进“新课程”与全面实施素质教育
课堂教学是学校教学的最基本形式，它承载着学生学习知识、掌握基本技能、陶冶情操、健全人格的功能，是学校教育教学的中心。教师是教学的组织者、引导者，是学生学习的合作者。教师应该让学生成为学习的主人，调动学生学习的积极性、主动性、自主性、探究性，把课堂交给学生，让课堂充满活力情趣，从而让学生从以下方面去学习：
注重基础知识学习，加强阅读，以文体为特征，进行阅读训练，加强作文训练，由口头作文到书面作文的层次性训练，加强语文实践综合性活动，提高听、说、口语交际能力。通过以上学习进一步提高语文素养。
四、语文教学应由课堂阵地走向广阔的社会、自然天地
传统的语文教学束缚了教師的创新意识，教学只是为了教教材。学生只是被动地接受有限的知识，难以启迪心智。新课标的精神思想打破了这一枷锁，重新审定了教师教什么，学生怎样学。以“三个维度”为目标指导。教师有新的理念，教学有了广度，有了深度。叶圣陶说：“课本是例子，是影子。”在大力推行新课程的今天，教师要用好教材，从课本的例子、影子走出来。从以下方面入手， 第二课堂开辟、一切教育资源的利用、社会实践活动、校本课程的开发（本土文化），为学生学习语文开辟一片充满活力、生机的自由天地。在教师的引导下，将课内外有机结合起来去寻找语文的真人，让学生呼吸新鲜空气，摄入新的营养。在自由的天地中用心去发现美，感受美，从而在自由的语文天地中获得知识与能力，教师用人文关怀提高学生的语文素养，提升自身素质，健全人格，展示个性，陶冶情操。
五、语文教学应教给学生学习的方法
让学生掌握一把学习语文的钥匙，从而轻松地学习语文，领略语文世界的神韵。过去的语文教学中，由于教师的地位因素，学生缺乏学习兴趣，长期以来制约着学生的学习质量。叶圣陶说：“教是为了不教。”这就告诉我们教师，通过教学给予学生一把学习的钥匙。“兴趣是最好的老师。”在教学中，我们要激发学生学习语文的浓厚兴趣，使学生有“我要学”的需要。在平时的教学中通过题型训练，提高学生解题技巧与能力。目前的新课改改变传统的知识考查向能力推进，由书写、语言知识积累应用、阅读、写作四部分构成。我们要提倡学生多写字、多阅读、多写作、多积累，让学生学会关注社会、自然、地球、生命，颂扬一种情感精神真情，形成良好的学习习惯，在语文天地中自由翱翔。
总之，语文教学是一种艺术，通过教学让学生明白“语文就是生活，生活就是语文”的真理，从而真正体现语文学科的工具性与人文性、重要性，进一步提高学生的语文素养，推动素质教育和新课程改革，进一步全面提高教育教学质量。
参考文献：
任宝剑.高考现代文阅读题之“难”及思考[J].语文天地， 2008（07）.
关键词：教学；修养；实践
一、语文教学需要教师不断提升自己的素质
为了使语文教学呈现活力，让学生喜欢语文，乐学语文，走进语文世界。作为教师，必须不断充电，提高品位，更新知识结构，强化专业知识，为语文教学激起一潭活水。自己与时俱进，树立终生学习理念，从以下方面不断提高自身素质。从而让语文教学信息现代化：加强思想道德修养、提高专业文化素质、进行教育理论研修和现代信息技术的学习。
二、语文教学需要教师树立大语文教学观
语文教学内容的广泛性，使我们每一个教学工作者应有“语言 文字 文学 文化 艺术”的大语文教学观念，这样才能引领学生走向一个广阔的知识能力天地。新课标明确指出：语文教学是为了不断提高学生的道德修养和品行，不断提高学生的个性品格。这就要求教师从传统的课堂、课本的束缚中走出来，更新观念，以一位语文教育艺术家的身份，为语文教学创造出一片蓝天。引领学生走进生活，走进博大精深的、源远流长的文化，走进意境深刻、语言丰富的中外文学作品，进行美的享受，陶冶情操。走进精美的艺术世界，领略艺术的风采，从而激发自己学习语文的浓厚兴趣，不断提高认识，加强思想修养和人生品位，塑造完美个性，从而使学生变“要我学”为“我要学”。
三、语文教学应注重课堂效果，以此推进“新课程”与全面实施素质教育
课堂教学是学校教学的最基本形式，它承载着学生学习知识、掌握基本技能、陶冶情操、健全人格的功能，是学校教育教学的中心。教师是教学的组织者、引导者，是学生学习的合作者。教师应该让学生成为学习的主人，调动学生学习的积极性、主动性、自主性、探究性，把课堂交给学生，让课堂充满活力情趣，从而让学生从以下方面去学习：
注重基础知识学习，加强阅读，以文体为特征，进行阅读训练，加强作文训练，由口头作文到书面作文的层次性训练，加强语文实践综合性活动，提高听、说、口语交际能力。通过以上学习进一步提高语文素养。
四、语文教学应由课堂阵地走向广阔的社会、自然天地
传统的语文教学束缚了教師的创新意识，教学只是为了教教材。学生只是被动地接受有限的知识，难以启迪心智。新课标的精神思想打破了这一枷锁，重新审定了教师教什么，学生怎样学。以“三个维度”为目标指导。教师有新的理念，教学有了广度，有了深度。叶圣陶说：“课本是例子，是影子。”在大力推行新课程的今天，教师要用好教材，从课本的例子、影子走出来。从以下方面入手， 第二课堂开辟、一切教育资源的利用、社会实践活动、校本课程的开发（本土文化），为学生学习语文开辟一片充满活力、生机的自由天地。在教师的引导下，将课内外有机结合起来去寻找语文的真人，让学生呼吸新鲜空气，摄入新的营养。在自由的天地中用心去发现美，感受美，从而在自由的语文天地中获得知识与能力，教师用人文关怀提高学生的语文素养，提升自身素质，健全人格，展示个性，陶冶情操。
五、语文教学应教给学生学习的方法
让学生掌握一把学习语文的钥匙，从而轻松地学习语文，领略语文世界的神韵。过去的语文教学中，由于教师的地位因素，学生缺乏学习兴趣，长期以来制约着学生的学习质量。叶圣陶说：“教是为了不教。”这就告诉我们教师，通过教学给予学生一把学习的钥匙。“兴趣是最好的老师。”在教学中，我们要激发学生学习语文的浓厚兴趣，使学生有“我要学”的需要。在平时的教学中通过题型训练，提高学生解题技巧与能力。目前的新课改改变传统的知识考查向能力推进，由书写、语言知识积累应用、阅读、写作四部分构成。我们要提倡学生多写字、多阅读、多写作、多积累，让学生学会关注社会、自然、地球、生命，颂扬一种情感精神真情，形成良好的学习习惯，在语文天地中自由翱翔。
总之，语文教学是一种艺术，通过教学让学生明白“语文就是生活，生活就是语文”的真理，从而真正体现语文学科的工具性与人文性、重要性，进一步提高学生的语文素养，推动素质教育和新课程改革，进一步全面提高教育教学质量。
参考文献：
任宝剑.高考现代文阅读题之“难”及思考[J].语文天地， 2008（07）.