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摘要：项目教学法能够通过有规划地制定学习项目，提高教师的课堂效率，有针对性地对学生的学习任务进行分配。在汽车底盘实习的学习过程中，需要学生融合理论知识和实践操作，项目教学法的渗透能够提高学生的自主学习能力，促进学生提升应用技术和综合素质。
关键词：汽车底盘;项目教学法;运用研究
引言
汽车底盘理论及维修时汽修类教育中的一项重要教学内容，需要学生了解汽车底盘的结构、组成以及传动系统和行驶系统的原理和实践维修等。随着新课改的推进，传统教学方式不能够满足学生的学习需求，在提升学生的实践能力和理论应用能力的背景下，项目教学法能够丰富课堂内容，提升教学效率。本篇文章以汽车底盘实习指导中项目教学法的运用研究为主题，提出一系列应用措施以供相关领域人员参考。
一、明确项目大方向及教学目标
在项目教学法中，除了能够提升学生在汽车底哦按实习中的动手能力，还能够挖掘学生的创造力，将学生的基础理论知识与实际问题相融合，通过自主思考学习，提出解决问题的策略。教师能够立足于传统教学内容开发新式教学模式，引导学生自主探索，成为学习的主动者。
例如：教师可以通过对学生的实际学习基础情况进行了解，为学生一对一设定有针对性的教学项目方案目标，对于项目的难度选择需要根据学生个人进行变动，对基础较差的学生需要从简单目标入手，循序渐进的引导学生进入学习状态，对于有较好基础和较强专业能力的学生，可以为学生制定略高于学生能力的项目目标，这样能够保证学生保持学习热情。如：在拖档滑行时汽车的驱动桥的异响消失了，在以上情况下该如何进行检测维修？该背景下汽车的驱动桥还有可能产生哪些其他异常现象？通过常见的案例能够引导学生对问题进行自主探究，激发学习兴趣，能够结合日常学习的基础理论进行延伸推导。既满足了学习基础较差同学的学习需求，还能够引导基础能力强的同学进行思维延伸。最后通过分析讨论后应得出：应对汽车的主减速器进行检查和修理，在这种情况下，汽车的驱动桥还有可能发生异响逐渐减弱的现象。
二、针对制定的项目制定计划表
在项目教学法的实施过程中，组织学习小组是常用的教学方式，能够让学生通过实践对已有的知识进行完善巩固，在短时间内吸收更多人的想法思路，建立学习氛围。教师也能够在项目教学法中及时对教学内容进行更正修改，对学生进行专业指导，提高教学过程中的可控性，增加学生的逻辑能力，方便教师进行监督管理。
例如：教师可以让学生以小组为单位，每个学生小组选举出小组代表，由小组代表对项目问题进行解析。如：将小组人数控制在4-6人，组内投票选出组长，推行组长责任制。在对具体问题具体分析时，课堂上学生可以参考小组其他人在相关问题上的分析思路，但是直接获取答案不能真正调动学生的独立思考能力和对外来状况的应对能力，所以教师这时就要起到监督引导的作用，问问学生措施为什么这么写？具体思路是什么？学生是否可以根据这样的思路进行举一反三？组员通过沟通制定出详细的个人工作任务表，组员之间互相监督任务完成准确度和完成度，取长补短，互帮互助。在小组的检测流程制定好后，教师需要时刻纠正在步骤中出现的缺漏或者混乱等问题。教师也可以学生之前参与过的活动为课堂讲解案例，对实践中涉及的知识点进行分析，这样可以提高学生对知识点的吸收能力，提高课堂效率。
三、实施项目计划
根据以上制定的项目计划表进行实施，在此过程中，学生要调动已有的知识体系，将其运用到实际操作中，在实践中对知识进行查漏补缺，巩固已有知识内容，将其反作用于实际工作中，顺利完成项目内容。
例如：教师需要注重学生在操作中的完成度和准确性，以人身安全为前提的情况下，要对学生的维修流程严格把控。如：装备调整主、从动锥齿轮轴承预紧度。项目完成与否就在于实施过程，在实施项目计划的过程中学生能够检验自身的学习成果，教师通过对学生的实践过程分析出自己的教学完成度。在学生进行装配的过程中，教师需要及时对违规操作进行纠正，保证项目实施任务能够有序进行。保证学生每个人都能动手实践，提高学生操作的熟练程度，能够让学生能力得到统一提升。
四、注重收集实践反馈
在经过上述方法的指导下，教师要每个学期或者每个月来获取学生的反馈情况，来了解自己的教学方法是否有效，有什么地方需要完善的地方，以备下次更好的教学。比如：每周的最后一节课教师可以要求学生不记名投票选出表现最好的同学，并对该同学进行物质上或精神上的嘉奖。鼓励学生记录自己在这一学年的汽车底盘实践学习中有什么收获，将自己的心得体会进行总结。教师收取反馈后，，看看学生是否如自己所预期的那样做出了改变，自己的教学效果可以打多少分。根据这些学生的反馈来改进后续的教学方案，或者加强现有的教学措施，对于某个同学特别有效的教学方式要多多進行针对运用。最后教师也要根据这些反馈进行阅览，然后将学生的改变记录在之前的表格上，进行研究分析，争取在新的学年里对学生有着更深的了解。也可以让学生畅所欲言，将他们认为可以更新到教育方式里的办法写出来，教师可以根据学生的建议和意见来进行去粗取精，得到更加贴近学生自己的教育方式。
参考文献：
[1]]项目教学法在职校汽车底盘实习指导中的运用[J]. 缪静梅. 技术与市场. 2017（04）
[2]多种教学方法在“汽车底盘构造与维修”实习指导课教学中的应用实践[J]. 黄顺好. 交通职业教育. 2016（01）
[3]《汽车底盘构造与维修》理实一体化项目教学模式初探[J]. 张广辰. 科技信息. 2011（30）
关键词：汽车底盘;项目教学法;运用研究
引言
汽车底盘理论及维修时汽修类教育中的一项重要教学内容，需要学生了解汽车底盘的结构、组成以及传动系统和行驶系统的原理和实践维修等。随着新课改的推进，传统教学方式不能够满足学生的学习需求，在提升学生的实践能力和理论应用能力的背景下，项目教学法能够丰富课堂内容，提升教学效率。本篇文章以汽车底盘实习指导中项目教学法的运用研究为主题，提出一系列应用措施以供相关领域人员参考。
一、明确项目大方向及教学目标
在项目教学法中，除了能够提升学生在汽车底哦按实习中的动手能力，还能够挖掘学生的创造力，将学生的基础理论知识与实际问题相融合，通过自主思考学习，提出解决问题的策略。教师能够立足于传统教学内容开发新式教学模式，引导学生自主探索，成为学习的主动者。
例如：教师可以通过对学生的实际学习基础情况进行了解，为学生一对一设定有针对性的教学项目方案目标，对于项目的难度选择需要根据学生个人进行变动，对基础较差的学生需要从简单目标入手，循序渐进的引导学生进入学习状态，对于有较好基础和较强专业能力的学生，可以为学生制定略高于学生能力的项目目标，这样能够保证学生保持学习热情。如：在拖档滑行时汽车的驱动桥的异响消失了，在以上情况下该如何进行检测维修？该背景下汽车的驱动桥还有可能产生哪些其他异常现象？通过常见的案例能够引导学生对问题进行自主探究，激发学习兴趣，能够结合日常学习的基础理论进行延伸推导。既满足了学习基础较差同学的学习需求，还能够引导基础能力强的同学进行思维延伸。最后通过分析讨论后应得出：应对汽车的主减速器进行检查和修理，在这种情况下，汽车的驱动桥还有可能发生异响逐渐减弱的现象。
二、针对制定的项目制定计划表
在项目教学法的实施过程中，组织学习小组是常用的教学方式，能够让学生通过实践对已有的知识进行完善巩固，在短时间内吸收更多人的想法思路，建立学习氛围。教师也能够在项目教学法中及时对教学内容进行更正修改，对学生进行专业指导，提高教学过程中的可控性，增加学生的逻辑能力，方便教师进行监督管理。
例如：教师可以让学生以小组为单位，每个学生小组选举出小组代表，由小组代表对项目问题进行解析。如：将小组人数控制在4-6人，组内投票选出组长，推行组长责任制。在对具体问题具体分析时，课堂上学生可以参考小组其他人在相关问题上的分析思路，但是直接获取答案不能真正调动学生的独立思考能力和对外来状况的应对能力，所以教师这时就要起到监督引导的作用，问问学生措施为什么这么写？具体思路是什么？学生是否可以根据这样的思路进行举一反三？组员通过沟通制定出详细的个人工作任务表，组员之间互相监督任务完成准确度和完成度，取长补短，互帮互助。在小组的检测流程制定好后，教师需要时刻纠正在步骤中出现的缺漏或者混乱等问题。教师也可以学生之前参与过的活动为课堂讲解案例，对实践中涉及的知识点进行分析，这样可以提高学生对知识点的吸收能力，提高课堂效率。
三、实施项目计划
根据以上制定的项目计划表进行实施，在此过程中，学生要调动已有的知识体系，将其运用到实际操作中，在实践中对知识进行查漏补缺，巩固已有知识内容，将其反作用于实际工作中，顺利完成项目内容。
例如：教师需要注重学生在操作中的完成度和准确性，以人身安全为前提的情况下，要对学生的维修流程严格把控。如：装备调整主、从动锥齿轮轴承预紧度。项目完成与否就在于实施过程，在实施项目计划的过程中学生能够检验自身的学习成果，教师通过对学生的实践过程分析出自己的教学完成度。在学生进行装配的过程中，教师需要及时对违规操作进行纠正，保证项目实施任务能够有序进行。保证学生每个人都能动手实践，提高学生操作的熟练程度，能够让学生能力得到统一提升。
四、注重收集实践反馈
在经过上述方法的指导下，教师要每个学期或者每个月来获取学生的反馈情况，来了解自己的教学方法是否有效，有什么地方需要完善的地方，以备下次更好的教学。比如：每周的最后一节课教师可以要求学生不记名投票选出表现最好的同学，并对该同学进行物质上或精神上的嘉奖。鼓励学生记录自己在这一学年的汽车底盘实践学习中有什么收获，将自己的心得体会进行总结。教师收取反馈后，，看看学生是否如自己所预期的那样做出了改变，自己的教学效果可以打多少分。根据这些学生的反馈来改进后续的教学方案，或者加强现有的教学措施，对于某个同学特别有效的教学方式要多多進行针对运用。最后教师也要根据这些反馈进行阅览，然后将学生的改变记录在之前的表格上，进行研究分析，争取在新的学年里对学生有着更深的了解。也可以让学生畅所欲言，将他们认为可以更新到教育方式里的办法写出来，教师可以根据学生的建议和意见来进行去粗取精，得到更加贴近学生自己的教育方式。
参考文献：
[1]]项目教学法在职校汽车底盘实习指导中的运用[J]. 缪静梅. 技术与市场. 2017（04）
[2]多种教学方法在“汽车底盘构造与维修”实习指导课教学中的应用实践[J]. 黄顺好. 交通职业教育. 2016（01）
[3]《汽车底盘构造与维修》理实一体化项目教学模式初探[J]. 张广辰. 科技信息. 2011（30）