论文部分内容阅读
摘 要：学生体质不断下降，对实施人才强国产生一定影响。就现如今的体育教学模式仍旧沿袭的是大学弥补中学，中学弥补小学的方式。这对体育整体性教学的开展产生非常严重的影响。事实上，产生这种现象的主要因素在于现代体育教育失衡。要想保证各个阶段体育教学质量有效的衔接，就需要构建相应的补偿机制。本文就体育教学有效衔接补偿机制进行简单分析。
关键词：体育教学；衔接；补偿机制
1 体育教学的现状
在研究分析体育教学现状就可了解到，进入到大学学习后，学生参与体育学习的积极性不断升高，同时在大学学习阶段，学生的体育意识与行为已经有效的结合在一起。这样的现象对发展体育教学衔接具有促进性的作用。
当前我国学生体质存在比较严重的问题。在新课程改革不断实施的过程中，学校落后的教学设施、教学配备不够齐全已经严重影响到体育教学的发展。相对比发达国家，这差距表现的非常明显。研究分析体育教学脱节的原因，发现与体育教学模式、教学内容具有一定的联系。教学活动不具独特性、整体性与连续性。显而易见，教学脱节严重，衔接不够，就会导致大学体育重复中学，中学重复小学。长期以往，学生体育学习的积极性就会受到非常严重的影响，在教学中逐渐产生抵触心理。
2 体育教学衔接失衡的原因
首先，区域差异。教学改革的推进和实施，必须具备充足的物质作为基础保障。在社会经济快速发展的现代化社会，区域经济差异显现的越来越明显[ 2 ]。无论是农村还是经济发达的区域，教育经费投入不足是一个普遍性存在的问题。不少学校在体育经费这方面甚至都没有达到下限，大部分学校体育教学场地非常狭窄、体育设施陈旧。在这种教学环境与氛围下教学，教师与学生难免会产生抵触情绪。在学生体质问题表现越来越突出的情况下，已经认识到体育教学的重要性，且相应的增加体育教学经费的投入，但是不少区域将这部分的经费投入发展到其他学科上，导致体育教学仍旧不能有序的进行。区域之间的经济水平存在明显的差异，致使体育设施配备不一，导致区域之间的体育教学质量存在明显的差异，最终影响大体育教学衔接失衡。
其次，体育教学呈现边缘化。受到传统观念的影响，重文轻武价值理念根深蒂固。大部分人认为，后期发展趋势如何与体育关系非常浅。在经济逐步发展的过程中，社会已经进入到浮躁阶段，家长期待学生考上重点学校，而学校为提高自身的社会地位，普遍将英语、数学、语文等课程作为教学的重点，并不会将体育教学考虑在内，导致体育教学呈现出边缘化的现象.在课程改革逐步推行的过程中，素质教育始终作为重点在提倡，但仍旧受到应试教育的影响。部分教育人员已经提出将学生的体质纳入到高考的政策中。但是增强学生体质是一项系统性、长期性的工程。如果只依赖体育教学将很难获得明显的改善。
总体而言，体育教学的边缘化导致体育教学有效衔接变成一道难题。
3 构建体育教学有效衔接补偿机制
面对学生体质这一难题，体育已经成为当前改善学生身体素质的重要途径。但是不同学习阶段，学生的体育教育内容并不相同，同时体育教学发挥的作用也不一致。
为促使体育教学发挥出应有的作用，就需要积极构建体育教学有效衔接补偿机制。唯有如此，才能够促使体育教学发挥应有的作用，增强学生体质。
首先，以政府为中心形成补偿机制。体育教学的有效衔接，本就是一项系统性、长期性的工程。在教学活动开展的过程中，要想整体推进就必须以政府魏忠贤。政府部门在保障体育教学衔接平衡中发挥着非常重要的作用。同时国家的相关规定在学校教学中具有主导性的作用。但是如果政府配套政策不够完善，就会影响到具体效果的取得。总体来说，政府配套政策不完善，主要体现在这么几方面，即以国家政策为导向，根据区域文化构建当地体育课程指导。同时在新课程改革的过程中，形成多元化的教学目标，而体育教学大纲并没有进行相应的调整，也尚未将学生体质纳入到办学质量评价体系中。面对这一情形，就应当建立以政府为中心的补偿机制，全面推进体育教学的有效衔接。
其次，构建以社会主义价值体系的衔接补偿反馈机制。任何一项行动，其立足点就在价值体现上。也就是研究体育价值，以期能够实现体育教学价值的最大化。任何一种价值观的形成都是在以其相当的社会背景下产生。事实上，价值观说的简单直白一点就是人们对周边事物的看法、态度以及观点。实现体育教学目标，关键是要认同体育教学的价值。
因而，就现当代的体育工作人员来说，追求体育人文价值是最为重要的。在社会经济快速发展的社会，功利化表现的越来越明显，人际关系的功利色彩表现的越来越明显。体育不仅可促进人的全面发展，提高生活质量，还能够创造出理想的生活状态。事实上，这样的认识在我国体育价值观中非常少见。也就是说，人文价值观的匮乏严重影响到体育的发展。唯有从根本上改变功利化的价值观念，才能够解决体育教学衔接失衡的问题。才能够保证体育教学在学生的学习与生活中发挥出应有的作用，才能够增强学生体质，充分发挥体育教学的作用，推进素质教育的实施。
最后，构建体育教学有效补偿实现机制。面对当前体育教学的现状，应当不断反思，以此指导体育教学有效补偿机制的形成。就现阶段我国文化样态，呈现出多样化的形式。传统文化、现代文化以及后现代文化同时存在。且这三者的争论愈演愈烈。在新课程改革不断实施的过程中，体育教学仍旧在现代理论基础上占据着非常薄弱的位置。体育教师面临着诸多的困境。
就体育新课程改革来说，解决教育观念的现代性危机显得非常重要。体育课程改革应当秉持和健全现代社会，并促使体育教学在新课程改革中发挥应有的作用。全面实施体育新课程改革，结合工具理性与价值理性，重视新课程改革目的性的同时，强调人性化的理念。尽可能降低体育教师由于认知差异引发的困扰，尽可能缩减体育教师的工作量。
参考文献：
[1] 王建.体育教学有效衔接补偿机制研究[J].武汉体育学院学报，2014，14（4）.
[2] 陈伟华.有效衔接中小学体育教学内容的探索[J].现代教学，2012，16（6）.
关键词：体育教学；衔接；补偿机制
1 体育教学的现状
在研究分析体育教学现状就可了解到，进入到大学学习后，学生参与体育学习的积极性不断升高，同时在大学学习阶段，学生的体育意识与行为已经有效的结合在一起。这样的现象对发展体育教学衔接具有促进性的作用。
当前我国学生体质存在比较严重的问题。在新课程改革不断实施的过程中，学校落后的教学设施、教学配备不够齐全已经严重影响到体育教学的发展。相对比发达国家，这差距表现的非常明显。研究分析体育教学脱节的原因，发现与体育教学模式、教学内容具有一定的联系。教学活动不具独特性、整体性与连续性。显而易见，教学脱节严重，衔接不够，就会导致大学体育重复中学，中学重复小学。长期以往，学生体育学习的积极性就会受到非常严重的影响，在教学中逐渐产生抵触心理。
2 体育教学衔接失衡的原因
首先，区域差异。教学改革的推进和实施，必须具备充足的物质作为基础保障。在社会经济快速发展的现代化社会，区域经济差异显现的越来越明显[ 2 ]。无论是农村还是经济发达的区域，教育经费投入不足是一个普遍性存在的问题。不少学校在体育经费这方面甚至都没有达到下限，大部分学校体育教学场地非常狭窄、体育设施陈旧。在这种教学环境与氛围下教学，教师与学生难免会产生抵触情绪。在学生体质问题表现越来越突出的情况下，已经认识到体育教学的重要性，且相应的增加体育教学经费的投入，但是不少区域将这部分的经费投入发展到其他学科上，导致体育教学仍旧不能有序的进行。区域之间的经济水平存在明显的差异，致使体育设施配备不一，导致区域之间的体育教学质量存在明显的差异，最终影响大体育教学衔接失衡。
其次，体育教学呈现边缘化。受到传统观念的影响，重文轻武价值理念根深蒂固。大部分人认为，后期发展趋势如何与体育关系非常浅。在经济逐步发展的过程中，社会已经进入到浮躁阶段，家长期待学生考上重点学校，而学校为提高自身的社会地位，普遍将英语、数学、语文等课程作为教学的重点，并不会将体育教学考虑在内，导致体育教学呈现出边缘化的现象.在课程改革逐步推行的过程中，素质教育始终作为重点在提倡，但仍旧受到应试教育的影响。部分教育人员已经提出将学生的体质纳入到高考的政策中。但是增强学生体质是一项系统性、长期性的工程。如果只依赖体育教学将很难获得明显的改善。
总体而言，体育教学的边缘化导致体育教学有效衔接变成一道难题。
3 构建体育教学有效衔接补偿机制
面对学生体质这一难题，体育已经成为当前改善学生身体素质的重要途径。但是不同学习阶段，学生的体育教育内容并不相同，同时体育教学发挥的作用也不一致。
为促使体育教学发挥出应有的作用，就需要积极构建体育教学有效衔接补偿机制。唯有如此，才能够促使体育教学发挥应有的作用，增强学生体质。
首先，以政府为中心形成补偿机制。体育教学的有效衔接，本就是一项系统性、长期性的工程。在教学活动开展的过程中，要想整体推进就必须以政府魏忠贤。政府部门在保障体育教学衔接平衡中发挥着非常重要的作用。同时国家的相关规定在学校教学中具有主导性的作用。但是如果政府配套政策不够完善，就会影响到具体效果的取得。总体来说，政府配套政策不完善，主要体现在这么几方面，即以国家政策为导向，根据区域文化构建当地体育课程指导。同时在新课程改革的过程中，形成多元化的教学目标，而体育教学大纲并没有进行相应的调整，也尚未将学生体质纳入到办学质量评价体系中。面对这一情形，就应当建立以政府为中心的补偿机制，全面推进体育教学的有效衔接。
其次，构建以社会主义价值体系的衔接补偿反馈机制。任何一项行动，其立足点就在价值体现上。也就是研究体育价值，以期能够实现体育教学价值的最大化。任何一种价值观的形成都是在以其相当的社会背景下产生。事实上，价值观说的简单直白一点就是人们对周边事物的看法、态度以及观点。实现体育教学目标，关键是要认同体育教学的价值。
因而，就现当代的体育工作人员来说，追求体育人文价值是最为重要的。在社会经济快速发展的社会，功利化表现的越来越明显，人际关系的功利色彩表现的越来越明显。体育不仅可促进人的全面发展，提高生活质量，还能够创造出理想的生活状态。事实上，这样的认识在我国体育价值观中非常少见。也就是说，人文价值观的匮乏严重影响到体育的发展。唯有从根本上改变功利化的价值观念，才能够解决体育教学衔接失衡的问题。才能够保证体育教学在学生的学习与生活中发挥出应有的作用，才能够增强学生体质，充分发挥体育教学的作用，推进素质教育的实施。
最后，构建体育教学有效补偿实现机制。面对当前体育教学的现状，应当不断反思，以此指导体育教学有效补偿机制的形成。就现阶段我国文化样态，呈现出多样化的形式。传统文化、现代文化以及后现代文化同时存在。且这三者的争论愈演愈烈。在新课程改革不断实施的过程中，体育教学仍旧在现代理论基础上占据着非常薄弱的位置。体育教师面临着诸多的困境。
就体育新课程改革来说，解决教育观念的现代性危机显得非常重要。体育课程改革应当秉持和健全现代社会，并促使体育教学在新课程改革中发挥应有的作用。全面实施体育新课程改革，结合工具理性与价值理性，重视新课程改革目的性的同时，强调人性化的理念。尽可能降低体育教师由于认知差异引发的困扰，尽可能缩减体育教师的工作量。
参考文献：
[1] 王建.体育教学有效衔接补偿机制研究[J].武汉体育学院学报，2014，14（4）.
[2] 陈伟华.有效衔接中小学体育教学内容的探索[J].现代教学，2012，16（6）.