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【摘要】随着教学改革的深入，小学美术教学越来越受到社会各界的重視。将趣味性教学模式应用到小学美术教学中，对于学生发展及教学改革都有十分重要的意义。对此，文章着重分析了趣味性教学模式在小学美术教学中的应用优势，剖析了当前小学美术教学存在的问题，并提出了趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略。
【关键词】趣味性教学模式;小学美术教学;应用策略
一、前言
美术学科是一门培养学生对美学感悟及美术创造力的重要学科。在实践中，为了促进小学美术课堂教学效果提升，教师要注重对课堂教学模式进行优化调整，尽可能地增强课堂教学趣味性，充分激发学生的学习欲望，促进学生良好发展。
二、小学美术教学中实施趣味性教学模式的意义
在小学美术教学中，采取趣味性教学模式的意义主要有以下几点。
（一）调动学生学习积极性。新时期下，随着科学技术的快速发展，多媒体技术、网络信息的应用更加广泛。教师在课堂教学中，可以为学生提供更多丰富的资料，引导学生自主学习。在美术课堂上，教师可以借助各种技术引入趣味性材料，让学生接触到丰富有趣的内容，能显著调动学生学习知识的积极性。
（二）提高美术课堂教学效果。在过去的小学美术教学中，很多学生对美术学习不太重视。教师在课堂上单方面地为学生灌输知识，忽视了学生主动性，导致学生课堂学习效果不佳。教师采用趣味性教学模式可以让学生充分感受到学习美术的意义，能激活学生思维，更好地对学生学习美术知识进行指导，有助于提升课堂教学质量。
（三）优化美术课堂教学时间利用。教师在小学美术课堂教学中采取趣味性教学模式时，并没有固定的教学方式，能采用各种方式来增强课堂趣味性，使学生积极进行知识探索。由于小学美术课堂教学时间有限，为了保证课堂教学质量，教师需要特别注重课堂时间的合理安排。趣味性教学模式能让学生更加积极主动地进行学习。教师也需要参与到学生学习中，了解学生的实际学习情况，并对学生进行针对性指导，有助于学生良好发展。
三、小学美术课堂教学现状分析
从当前小学美术教学实际看，还存在一些问题，主要表现在以下几点。
（一）学生学习兴趣不高。小学美术教师在开展课堂教学时，并没有融入过多的趣味性内容，导致学生的学习热情并不是很高。加上小学美术课时安排比较少，教师为了在短时间内更好地完成课堂教学任务，就会在课堂上为学生不停地灌输知识，这会让学生感觉美术学习很无聊，削弱了学生学习的积极性。
（二）课堂氛围不好。受传统教育思想的影响，部分美术教师在课堂上比较看重自身的权威，与学生的相处不是很和谐，教师的权威与学生的活泼相互矛盾，对课堂教学带来了很大影响。
（三）忽视学科素养培养。受传统教育观念的影响，小学美术教师在课堂教学中比较看重学生的考试成绩，对学生各项能力培养不太看重，造成了学生综合能力差。部分小学美术教师在教学过程中，没有将学生核心素养培育和理论知识教学结合起来，使得学生只能被动地接受教师传递的信息，很少主动思考，不利于学生良好艺术修养培育。
四、趣味性教学模式在小学美术教学的应用策略
（一）通过故事教学增强课堂趣味性
在小学美术教学中，教师如果单纯地利用口头讲解，会让学生感觉美术学习很枯燥。对此，教师可以从学生比较感兴趣的故事入手，借助故事实现知识讲解，增强课堂教学的趣味性。当前很多小学美术作品都有深刻的内涵，教师可以通过故事教学为学生讲解这些美术作品背后的内涵，一方面能拓宽学生的知识面，另一方面能让学生对美术作品有更加深入的了解。在以往的小学美术课堂教学中，教师过于看重最后的成果演示，整个课堂都是围绕某一个主题进行的，导致一些思维比较敏捷的学生感觉美术学习很单调。教师借助故事教学，能引导学生对美术产生浓厚兴趣，对于学生美术绘画有很大帮助。如教师在引导学生画小动物时，对于没有思路的学生，就可以为学生讲一些小故事，通过故事激发学生的创作灵感，让学生可以根据故事完整地将作品表现出来。这样既可以帮助学生完善美术作品，又能调动学生的绘画积极性。此外，在小学美术课堂上，教师在讲解故事时，为了保证故事的趣味性，还需要充分借助现代信息技术，利用多媒体为学生播放出故事画面，借助形象的画面让学生对故事产生热情，并愿意参与到美术课堂中。
（二）通过表演增强课堂趣味性
美术学科主要是通过点、线、面等绘画方式，利用相应的材料，构成优秀的美术作品。小学美术教师在开展课堂教学活动时，应该采取灵活多样的教学手段，才能更好地激发学生学习热情。小学生很喜欢看表演，也喜欢参与到表演活动中。因此，小学美术教师可以利用表演来增强美术教学的趣味性，调动学生的积极性。
例如教师在引导学生学习“剪纸”的相关知识时，可以告诉学生自己会表演一个魔术。学生听到教师要变魔术，会表现得很积极。教师准备一张彩色纸，并告诉学生会将这张彩色纸变成雪花。然后教师用剪纸的方式将其变成美丽的雪花，学生看到后会感觉很神奇，并对教师做的魔术产生很浓厚的兴趣。这时教师结合教学重难点知识进行讲解，并引导学生进行剪纸操作，就能很好地提高学生的学习效果。又如教师在引导学生进行实践操作时，可以让学生回到家以后和父母一起制作一个面具，在课堂上带着面具进行话剧表演。这样不仅能让学生感受到课堂活动的趣味性，而且能促进学生动手能力的提升。同时，在课堂表演中，教师可以更好地与学生进行交流，使学生感到教师很亲切，能有效缩短师生之间的距离，有助于学生个性化发展。
（三）通过游戏增强课堂趣味性
对小学生来说，游戏是他们活动、娱乐的重要方式，很多小学生都对游戏感兴趣，而游戏也可以促进学生思维发展。因此，在小学美术课堂教学中，教师可以结合教学内容，设计相应的趣味游戏，指引学生在游戏中加深对美术知识的理解。趣味游戏的引入可以在很大程度上激发学生欣赏美术作品的热情，有助于学生综合能力发展。 例如教师在引导学生开展“画汽车”活动时，可以让学生先将自己喜欢的汽车画出来，然后让学生将自己画的汽车剪下来，开展赛车选拔比赛。很多学生都具有极强的好胜心理，为了获胜，学生会尽量让自己画出的汽车更好看，更棒。在学生完成“画汽车”活动后，教师可以让学生相互交流作品，并让全班同学选出最好的作品，将其贴在光荣榜上，以激发学生的学习积极性。
在小学美术教学中，教师必须充分发挥出学生的主动性，让学生主动地参与到课堂上。教师可以利用学生好胜心理，组织开展相应的竞赛活动，促使学生在竞赛中加深对知识的理解。如教师在引导学生动手制作吊饰时，可以将学生分成若干个小组，让每一个小组的学生利用教师提供的材料，制作各种样式的吊饰，并从中选出最好的作品。这样可以在很大程度上激发学生的想象力，促进学生创新思维发展。
（四）借助课外实践增强课堂趣味性
为了进一步提高学生的美术能力，教师在日常教学中还需要特别注重培养学生的实践能力，要指引学生在实践中提高观察能力、创作能力，促进学生的良好发展。同时，开展课外实践活动还能让学生亲密接触大自然，开阔学生视野，对于学生发展有极大帮助。因此，在小学美术教学中，开展课外实践不仅能提高教学效果，而且能在极大程度上满足学生发展需求。在日常教学中，教师可以引导学生到室外进行写生，观察大树，让学生对大树的结构有更加深入的了解，如了解树根、树冠、树枝、树叶的形状，在此基础上引导学生创作一幅关于大树的作品。小学美术教师必须引导学生走出课堂，到户外进行深入观察，让学生真正了解到大自然的状况。小学生只有真正走出课堂，到户外进行观察探索，经过实际操作，才能更好地了解知识，并意识到美术学习的实用性，学以致用。教师如果不便于引导学生进行课外实践，可以将日常生活中比较常见的材料引入到课堂上，让学生观察实物、图片，或者用实际生活中的材料开展操作活动，激发学生学习美术的热情。
五、结语
综上所述，教师在小学美术教学中，注重趣味性教学模式的应用，可以在很大程度上提高课堂教学效果，提高小学生的美术创作能力和美术鉴赏能力。因此，在实际教学中，小学美术教师必须结合学生的发展需求，灵活开展趣味性教学，促进美术课堂教学效果提升。
【参考文献】
涂长鑫.趣味化教学法在小学美术课堂中的应用策略研究[J].中外交流，2018（33）：188.
李菊梅.趣味化教学模式在小学美术教学中的应用[J].东西南北（教育），2019（19）：273.
黄思琪.探讨趣味性教学模式在小学美术教学中的应用[J].新智慧，2018（11）：15.
余巧元.微课在小學美术教学中的优势及应用策略分析[J].新课程，2018（31）：137.
周佳丽.小学美术教学中互动教学模式的应用研究[J].赢未来，2018（14）：347.
黄思琪.探讨趣味性教学模式在小学美术教学中的应用[J].新智慧，2018（11）：15.
胡敏华.趣味化教学在小学美术教学中的应用策略[J].读天下（综合），2019（01）：239.
【关键词】趣味性教学模式;小学美术教学;应用策略
一、前言
美术学科是一门培养学生对美学感悟及美术创造力的重要学科。在实践中，为了促进小学美术课堂教学效果提升，教师要注重对课堂教学模式进行优化调整，尽可能地增强课堂教学趣味性，充分激发学生的学习欲望，促进学生良好发展。
二、小学美术教学中实施趣味性教学模式的意义
在小学美术教学中，采取趣味性教学模式的意义主要有以下几点。
（一）调动学生学习积极性。新时期下，随着科学技术的快速发展，多媒体技术、网络信息的应用更加广泛。教师在课堂教学中，可以为学生提供更多丰富的资料，引导学生自主学习。在美术课堂上，教师可以借助各种技术引入趣味性材料，让学生接触到丰富有趣的内容，能显著调动学生学习知识的积极性。
（二）提高美术课堂教学效果。在过去的小学美术教学中，很多学生对美术学习不太重视。教师在课堂上单方面地为学生灌输知识，忽视了学生主动性，导致学生课堂学习效果不佳。教师采用趣味性教学模式可以让学生充分感受到学习美术的意义，能激活学生思维，更好地对学生学习美术知识进行指导，有助于提升课堂教学质量。
（三）优化美术课堂教学时间利用。教师在小学美术课堂教学中采取趣味性教学模式时，并没有固定的教学方式，能采用各种方式来增强课堂趣味性，使学生积极进行知识探索。由于小学美术课堂教学时间有限，为了保证课堂教学质量，教师需要特别注重课堂时间的合理安排。趣味性教学模式能让学生更加积极主动地进行学习。教师也需要参与到学生学习中，了解学生的实际学习情况，并对学生进行针对性指导，有助于学生良好发展。
三、小学美术课堂教学现状分析
从当前小学美术教学实际看，还存在一些问题，主要表现在以下几点。
（一）学生学习兴趣不高。小学美术教师在开展课堂教学时，并没有融入过多的趣味性内容，导致学生的学习热情并不是很高。加上小学美术课时安排比较少，教师为了在短时间内更好地完成课堂教学任务，就会在课堂上为学生不停地灌输知识，这会让学生感觉美术学习很无聊，削弱了学生学习的积极性。
（二）课堂氛围不好。受传统教育思想的影响，部分美术教师在课堂上比较看重自身的权威，与学生的相处不是很和谐，教师的权威与学生的活泼相互矛盾，对课堂教学带来了很大影响。
（三）忽视学科素养培养。受传统教育观念的影响，小学美术教师在课堂教学中比较看重学生的考试成绩，对学生各项能力培养不太看重，造成了学生综合能力差。部分小学美术教师在教学过程中，没有将学生核心素养培育和理论知识教学结合起来，使得学生只能被动地接受教师传递的信息，很少主动思考，不利于学生良好艺术修养培育。
四、趣味性教学模式在小学美术教学的应用策略
（一）通过故事教学增强课堂趣味性
在小学美术教学中，教师如果单纯地利用口头讲解，会让学生感觉美术学习很枯燥。对此，教师可以从学生比较感兴趣的故事入手，借助故事实现知识讲解，增强课堂教学的趣味性。当前很多小学美术作品都有深刻的内涵，教师可以通过故事教学为学生讲解这些美术作品背后的内涵，一方面能拓宽学生的知识面，另一方面能让学生对美术作品有更加深入的了解。在以往的小学美术课堂教学中，教师过于看重最后的成果演示，整个课堂都是围绕某一个主题进行的，导致一些思维比较敏捷的学生感觉美术学习很单调。教师借助故事教学，能引导学生对美术产生浓厚兴趣，对于学生美术绘画有很大帮助。如教师在引导学生画小动物时，对于没有思路的学生，就可以为学生讲一些小故事，通过故事激发学生的创作灵感，让学生可以根据故事完整地将作品表现出来。这样既可以帮助学生完善美术作品，又能调动学生的绘画积极性。此外，在小学美术课堂上，教师在讲解故事时，为了保证故事的趣味性，还需要充分借助现代信息技术，利用多媒体为学生播放出故事画面，借助形象的画面让学生对故事产生热情，并愿意参与到美术课堂中。
（二）通过表演增强课堂趣味性
美术学科主要是通过点、线、面等绘画方式，利用相应的材料，构成优秀的美术作品。小学美术教师在开展课堂教学活动时，应该采取灵活多样的教学手段，才能更好地激发学生学习热情。小学生很喜欢看表演，也喜欢参与到表演活动中。因此，小学美术教师可以利用表演来增强美术教学的趣味性，调动学生的积极性。
例如教师在引导学生学习“剪纸”的相关知识时，可以告诉学生自己会表演一个魔术。学生听到教师要变魔术，会表现得很积极。教师准备一张彩色纸，并告诉学生会将这张彩色纸变成雪花。然后教师用剪纸的方式将其变成美丽的雪花，学生看到后会感觉很神奇，并对教师做的魔术产生很浓厚的兴趣。这时教师结合教学重难点知识进行讲解，并引导学生进行剪纸操作，就能很好地提高学生的学习效果。又如教师在引导学生进行实践操作时，可以让学生回到家以后和父母一起制作一个面具，在课堂上带着面具进行话剧表演。这样不仅能让学生感受到课堂活动的趣味性，而且能促进学生动手能力的提升。同时，在课堂表演中，教师可以更好地与学生进行交流，使学生感到教师很亲切，能有效缩短师生之间的距离，有助于学生个性化发展。
（三）通过游戏增强课堂趣味性
对小学生来说，游戏是他们活动、娱乐的重要方式，很多小学生都对游戏感兴趣，而游戏也可以促进学生思维发展。因此，在小学美术课堂教学中，教师可以结合教学内容，设计相应的趣味游戏，指引学生在游戏中加深对美术知识的理解。趣味游戏的引入可以在很大程度上激发学生欣赏美术作品的热情，有助于学生综合能力发展。 例如教师在引导学生开展“画汽车”活动时，可以让学生先将自己喜欢的汽车画出来，然后让学生将自己画的汽车剪下来，开展赛车选拔比赛。很多学生都具有极强的好胜心理，为了获胜，学生会尽量让自己画出的汽车更好看，更棒。在学生完成“画汽车”活动后，教师可以让学生相互交流作品，并让全班同学选出最好的作品，将其贴在光荣榜上，以激发学生的学习积极性。
在小学美术教学中，教师必须充分发挥出学生的主动性，让学生主动地参与到课堂上。教师可以利用学生好胜心理，组织开展相应的竞赛活动，促使学生在竞赛中加深对知识的理解。如教师在引导学生动手制作吊饰时，可以将学生分成若干个小组，让每一个小组的学生利用教师提供的材料，制作各种样式的吊饰，并从中选出最好的作品。这样可以在很大程度上激发学生的想象力，促进学生创新思维发展。
（四）借助课外实践增强课堂趣味性
为了进一步提高学生的美术能力，教师在日常教学中还需要特别注重培养学生的实践能力，要指引学生在实践中提高观察能力、创作能力，促进学生的良好发展。同时，开展课外实践活动还能让学生亲密接触大自然，开阔学生视野，对于学生发展有极大帮助。因此，在小学美术教学中，开展课外实践不仅能提高教学效果，而且能在极大程度上满足学生发展需求。在日常教学中，教师可以引导学生到室外进行写生，观察大树，让学生对大树的结构有更加深入的了解，如了解树根、树冠、树枝、树叶的形状，在此基础上引导学生创作一幅关于大树的作品。小学美术教师必须引导学生走出课堂，到户外进行深入观察，让学生真正了解到大自然的状况。小学生只有真正走出课堂，到户外进行观察探索，经过实际操作，才能更好地了解知识，并意识到美术学习的实用性，学以致用。教师如果不便于引导学生进行课外实践，可以将日常生活中比较常见的材料引入到课堂上，让学生观察实物、图片，或者用实际生活中的材料开展操作活动，激发学生学习美术的热情。
五、结语
综上所述，教师在小学美术教学中，注重趣味性教学模式的应用，可以在很大程度上提高课堂教学效果，提高小学生的美术创作能力和美术鉴赏能力。因此，在实际教学中，小学美术教师必须结合学生的发展需求，灵活开展趣味性教学，促进美术课堂教学效果提升。
【参考文献】
涂长鑫.趣味化教学法在小学美术课堂中的应用策略研究[J].中外交流，2018（33）：188.
李菊梅.趣味化教学模式在小学美术教学中的应用[J].东西南北（教育），2019（19）：273.
黄思琪.探讨趣味性教学模式在小学美术教学中的应用[J].新智慧，2018（11）：15.
余巧元.微课在小學美术教学中的优势及应用策略分析[J].新课程，2018（31）：137.
周佳丽.小学美术教学中互动教学模式的应用研究[J].赢未来，2018（14）：347.
黄思琪.探讨趣味性教学模式在小学美术教学中的应用[J].新智慧，2018（11）：15.
胡敏华.趣味化教学在小学美术教学中的应用策略[J].读天下（综合），2019（01）：239.