【摘 要】
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在低段语文课堂,“讲故事”这一语文要素的训练,有助于强化学生言语表达,提升语言结构的条理化,增强学生言语实践能力.挖掘教材的图示信息,“以图导读”,为学生“讲故事”搭
【机 构】
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江苏省南通市永兴小学 226003
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在低段语文课堂,“讲故事”这一语文要素的训练,有助于强化学生言语表达,提升语言结构的条理化,增强学生言语实践能力.挖掘教材的图示信息,“以图导读”,为学生“讲故事”搭建学习支架.结合低段学情特点,在运用图示方法导读时,要遵循阶梯式规律,循序渐进,不断锤炼学生的言语思维.本文以二年级下册第七单元童话故事为例,从中提炼图示化信息,帮助学生讲好故事,练就语言表达能力.
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