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摘要：《歌曲写作与改编》是音乐教育体系中极为重要的课程之一，是音乐体系中的理论基础。构建网络教学平台也是《歌曲写作与改编》课程急需改革发展的方向之一，网络教学平台不仅可以更系统的普及音乐知识，也可提升学生学习的积极性，自主的选择学习方向。可以说，网络平台有着很多传统教学模式不具备的优点。
关键词：歌曲写作 改编 课程 网络平台 实用性
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）11-0092-03
《歌曲写作与改编》课程在我国音乐教育体系中有着悠久的历史，最早可追溯到清末时期的学堂乐歌，可以说，关于该课程的教学模式在我国已经比较成熟。但随着时代的进步与音乐的不断发展，这种传统的教学模式显然已经无法应对接踵而来的问题。正所谓“墨守成规”只能使发展停滞不前，课程的改革已迫在眉睫，而网络正好为《歌曲写作与改编》课程提供了良好的出路，随着互联网+时代的到来，越来越多的人开始使用网络进行自主学习，这也使得课程可以更加直观、更加系统的展现在网络平台之中，使更多想要学习这门课程的学习者受益，本文也将从课程的现状与存在的问题出发，分析建设网络平台的实用性与意义，并提出相关建议，使该门可以更好、更健康的发展下去。
一、《歌曲写作与改编》课程的现状与问题
（一）课程现状
《歌曲写作与改编》顾名思义是重在培养学生在音乐学习过程中的创作能力，该课程对音乐作品的认识与创新能力并重，意在提升学习者自身的音乐素养。而该课程的具体教学方法与教学目标笔者将其归结于一下几点：1.通过熟悉、经典的歌曲试听对学生的音乐欣赏能力进行培养；2.学习基本的作曲方法，使学生具有简单的创作能力；3.通过教师的引导培养学生的创造能力；4.全面提升学生的音乐素养。
通过以上教学方法与目标不难发现，我国很多高校的《歌曲写作与改编》课程都采用的是这种教学模式，这种传统的教学模式则源于我国清末民初的学堂乐歌，当时的教学模式便是通过试听音乐然后再進行填词，最后达到自主创作的目的。由此可见，这种传统的教学方法有着合理的步骤与方法，是一套经过时间见证的系统教学模式。但不可否认的是，传统的教学模式在长时间的实践过程中不进行更新，那么，它的问题也将随着时代的发展而逐渐暴露，笔者也将根据自身的教学经验与调查，就《歌曲写作与改编》课程中所存在的问题进行如下分析。
（二） 存在的问题
由上文可见，虽然传统教学模式非常系统，教学目标也很明确，但随着时代的发展，这种教学模式便显得规言矩步，不利于目前我国音乐教育中的大环境。目前来说，音乐的学习者激增，高校也在不断地进行扩招，这使得学生的知识程度变得高低不一，传统的教学模式无法顾及到如此庞大的受教群体，使本应该以“普及教育”为目的的高校教学目标又掉入了精英教育的怪圈；并且，音乐创作的相关课程在音乐教学中属于中高难度，涉及很多音乐理论知识，如和声学，作曲法等。歌曲的创作需要具有良好的音乐素养，这也是我们俗称的“灵感”，而这些具有难度的课程也无法在短短的课堂时间内完成，导致教学目标无法按时完成。这些问题也都普遍存在于各个高校《歌曲写作与改编》的课程之中。所以，进行教学模式的改革也是课程的大势所趋。
二、网络教学平台建设的实用性
（一）有助于学生的预习与复习
网络教学平台的建设对课程的开展具有广泛的实用性，对于学生自主的学习以及知识系统的完善都具有这重要意义。首先，网络教学平台有着较为系统的知识体系，并且层次明显，学生可以通过网页的引导自主学习，这对于基础知识差的学生也是一种非常有用的帮助，在课前每个人都可以对即将开始的课程进行课前预习，这便很好的解决了《歌曲写作与改编》所涉及到的广泛知识结构，学生不仅可以在课前了解本节课程的教学目标，并且可以在课后方便的时间进行自我补习，把之前不了解的知识进行系统的学习。其次，非常重要的一点便是网络平台具有上传视频的功能，这极大方便了学生在课后进行课程的复习。每堂课后，教师都可以上传本堂课的完整教学视频，这样便可以使学生更直观的对本堂课程进行复习。再次，学生也可通过网络平台进行音乐的写作，并上传作业。这样不仅可以减轻教师负担，也可以使学生学习到网络打谱、视频制作等现代化的音乐创作手段，这对于能力培养与将来的就业都有着很大帮助。
（二）有助于普及知识与提升鉴赏能力
网络教学平台可以储存大量的知识信息，并且可以合理的进行规划板块，使知识系统层次分明。更重要的是，网络是开放性的媒介，所有对《歌曲写作与改编》课程感兴趣的用户都可以进行浏览，这样更大程度上普及了音乐基础知识，人们可以根据自己的需要选择浏览基础知识和更为深层次的知识，这样的“知识网络”不仅为用户提供了便利，也为教师解决受教育程度不统一的麻烦。与此同时，歌曲的创作不仅需要牢固的基础知识和精湛的创作技法，还需要生活中的灵感与感悟，这些灵感与感悟除了丰富的课外生活以外，还需要每天多听名著、多唱音乐作品来进行培养，而网络平台可以储存大量的视频与音频资源，这样便可以解决在课堂中有限的时间内无法欣赏到的音乐作品，从而全面的提升音乐鉴赏能力与个人的音乐素养。教师也可以通过布置作业的形式让学生在课下进行欣赏，课上进行汇报，而节省下来的看视频、听音乐的时间便可以讲述更多有用的作曲知识，这样也可全面的提升该课程的教学效率。
（三）有助于师生之间进行互动
网络最大的优势在于它是一个具有开放性的媒介，各大音乐论坛也为全国各地的音乐爱好者提供了轻松的交流平台。《歌曲的写作与改编》课程的网络平台也是最大的受益者。众所周知，音乐创作中初稿完成之后需要听从大量的意见来进行修改，这是源于创作是出于个人主观的理念与灵感来完成的，而创作出来的作品并没有经过实践，其中还有很多问题并不适合实际的演唱与演奏，而网络平台便是很好的交流场所，创作者可以将自己的作品上传至平台之中，供人欣赏与评论，创作者也可通过评论中的意见来修改作品。其次，关于课程的教学，网络可以提供在线授课的平台，这样教师便可以在课堂授课之后组织更多的网络授课，在课堂上可以按照教学计划授课，而网络授课便可以作为课堂授课的辅助形式，来平衡学生之间受教程度的差异。并且，课堂提问环节也是较难解决的问题之一，很多学生因为自身顾虑不敢或不好意思向老师提问，而网络平台可以通过匿名的方式进行提问，教师也可在方便的时间对网络上的留言进行回复，这样不仅解决了学生提问环节的难点，还为教师节省了逐一回答问题的时间。最后，网络平台强大的后台系统也可使课程的进展得到规范，教师通过后台可以清楚的看到学生的学习进程与上交作业的情况，相比与传统教学中作业的整理与学习情况的调查，网络则提供了诸多的便利。 三、关于网络教学平台建设的意义与建议
以上是笔者针对网络平台建设所为课程带来的实用性总结。可以发现，构建网络教学平台对《歌曲的写作与改编》课程具有着多重意义，这是由课程本身的性质所决定的。首先，网络平台具有非常优质的教学资源，不仅为音乐欣赏提供了良好的场所，音乐资源通过教师的整理上传至平台，学生便可以有针对性的听阅质量较高的音频与视频，从而辅助课程的学习。网络平台的自主性也使学生成为了主体，教师成为了组织材料，布置作业的辅导地位，这样的形式也更利于学生进行歌曲的改编与创作，这也是教学模式的重大改革。其次，从教学质量上讲，网络平台可以合理的规划知识结构，分层次的网页布局可以针对不同程度的用户学习与浏览，让教学变得更加立体，使课堂上无法讲到的资源可以在网络上得到充分的学习，从而全面提高教学效率与质量。最后，网络教学平台的建设也可以使课程与时代接轨，新的时代是信息化、多元化的时代，就如同我们不能一直停留在古典音乐的研究中停滞不前一样，音乐的创作也需要紧跟时代的步伐，为音乐这一美好的事物注入新时代的血液。网络则为创作扩展了视野，是人们可以了解更多的先进理念与方法，并为创作提供更多的灵感。
关于该课程网络平台的建设，笔者也查阅过诸多资料并进行了有关实践并提出以下建议：1.与其他音乐欣赏平台不同，该课程网络平台所提供的视频与音频资料一定要尽量做到高清、高音质的音乐质量，这不仅是对待专业的态度，也是课程的需要，不清楚音频、视频会影响到试听效果，对于课程的发展与平台的关注度也是非常不利的。2.平台的建设不仅要注重基础知识，更要注重發散性思维的培养，歌曲的创作需要很多的灵感，在平台中上传有创意的视频与资料，有助于学生在创作过程中能加以借鉴。3.不得不说，虽然网络给予了人们很多帮助，但终究是把“双刃剑”，对《歌曲创作与改编》的课程也是一样，过于开放的网络环境并没有较好的约束力。所以，笔者认为，网络平台不能成为主要的教学手段，还是要以传统教学为主，网络为辅的形式进行教学，这样才能起到事半功倍的效果。
四、结语
综上所述，笔者对《歌曲的创作与改编》课程的网络平台建设的实用性进行了试论，目前来说，网络教学平台并不是非常普及，但其能带来的实用性却是有目共睹的。学生不仅可以通过网络进行课程的预习与复习；增加师生之间的互动，亦或是音乐基础知识的普及与鉴赏能力的提高得以体现，更重要的是网络开阔了人们的视野，缩小了世界间的比例，使人们可以接触到更多前沿、权威的信息与知识，这些知识也使得人们思维变得更加活跃，而这也与以《歌曲创作与改编》的主要教学宗旨的“创新”不谋而合。
虽然网络为我们的生活提供了诸多便利，但终究是有利也有弊，课程网络平台的建设也存在着许多问题，这些问题笔者也将会通过自身的实践继续进行探索，使网络平台教学这一新的理念得到更广泛的推广与实践。
参考文献：
[1]孙中华，沈慧娟.高校网络平台的课堂教学辅助的优势及途径[J].通化师范学院学报，2009，（08）.
[2]刘冬萌.高校歌曲分析与写作课教学改革之我见[J].黄河之声，2013，（19）.
[3]张慈珍.高校网络教学平台建设的必要性探析[J].南昌教育学院学报，2011，（07）.
[4]龙华云.高师歌曲写作课程改革初探[J].新课程研究，2009，（04）.
关键词：歌曲写作 改编 课程 网络平台 实用性
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）11-0092-03
《歌曲写作与改编》课程在我国音乐教育体系中有着悠久的历史，最早可追溯到清末时期的学堂乐歌，可以说，关于该课程的教学模式在我国已经比较成熟。但随着时代的进步与音乐的不断发展，这种传统的教学模式显然已经无法应对接踵而来的问题。正所谓“墨守成规”只能使发展停滞不前，课程的改革已迫在眉睫，而网络正好为《歌曲写作与改编》课程提供了良好的出路，随着互联网+时代的到来，越来越多的人开始使用网络进行自主学习，这也使得课程可以更加直观、更加系统的展现在网络平台之中，使更多想要学习这门课程的学习者受益，本文也将从课程的现状与存在的问题出发，分析建设网络平台的实用性与意义，并提出相关建议，使该门可以更好、更健康的发展下去。
一、《歌曲写作与改编》课程的现状与问题
（一）课程现状
《歌曲写作与改编》顾名思义是重在培养学生在音乐学习过程中的创作能力，该课程对音乐作品的认识与创新能力并重，意在提升学习者自身的音乐素养。而该课程的具体教学方法与教学目标笔者将其归结于一下几点：1.通过熟悉、经典的歌曲试听对学生的音乐欣赏能力进行培养；2.学习基本的作曲方法，使学生具有简单的创作能力；3.通过教师的引导培养学生的创造能力；4.全面提升学生的音乐素养。
通过以上教学方法与目标不难发现，我国很多高校的《歌曲写作与改编》课程都采用的是这种教学模式，这种传统的教学模式则源于我国清末民初的学堂乐歌，当时的教学模式便是通过试听音乐然后再進行填词，最后达到自主创作的目的。由此可见，这种传统的教学方法有着合理的步骤与方法，是一套经过时间见证的系统教学模式。但不可否认的是，传统的教学模式在长时间的实践过程中不进行更新，那么，它的问题也将随着时代的发展而逐渐暴露，笔者也将根据自身的教学经验与调查，就《歌曲写作与改编》课程中所存在的问题进行如下分析。
（二） 存在的问题
由上文可见，虽然传统教学模式非常系统，教学目标也很明确，但随着时代的发展，这种教学模式便显得规言矩步，不利于目前我国音乐教育中的大环境。目前来说，音乐的学习者激增，高校也在不断地进行扩招，这使得学生的知识程度变得高低不一，传统的教学模式无法顾及到如此庞大的受教群体，使本应该以“普及教育”为目的的高校教学目标又掉入了精英教育的怪圈；并且，音乐创作的相关课程在音乐教学中属于中高难度，涉及很多音乐理论知识，如和声学，作曲法等。歌曲的创作需要具有良好的音乐素养，这也是我们俗称的“灵感”，而这些具有难度的课程也无法在短短的课堂时间内完成，导致教学目标无法按时完成。这些问题也都普遍存在于各个高校《歌曲写作与改编》的课程之中。所以，进行教学模式的改革也是课程的大势所趋。
二、网络教学平台建设的实用性
（一）有助于学生的预习与复习
网络教学平台的建设对课程的开展具有广泛的实用性，对于学生自主的学习以及知识系统的完善都具有这重要意义。首先，网络教学平台有着较为系统的知识体系，并且层次明显，学生可以通过网页的引导自主学习，这对于基础知识差的学生也是一种非常有用的帮助，在课前每个人都可以对即将开始的课程进行课前预习，这便很好的解决了《歌曲写作与改编》所涉及到的广泛知识结构，学生不仅可以在课前了解本节课程的教学目标，并且可以在课后方便的时间进行自我补习，把之前不了解的知识进行系统的学习。其次，非常重要的一点便是网络平台具有上传视频的功能，这极大方便了学生在课后进行课程的复习。每堂课后，教师都可以上传本堂课的完整教学视频，这样便可以使学生更直观的对本堂课程进行复习。再次，学生也可通过网络平台进行音乐的写作，并上传作业。这样不仅可以减轻教师负担，也可以使学生学习到网络打谱、视频制作等现代化的音乐创作手段，这对于能力培养与将来的就业都有着很大帮助。
（二）有助于普及知识与提升鉴赏能力
网络教学平台可以储存大量的知识信息，并且可以合理的进行规划板块，使知识系统层次分明。更重要的是，网络是开放性的媒介，所有对《歌曲写作与改编》课程感兴趣的用户都可以进行浏览，这样更大程度上普及了音乐基础知识，人们可以根据自己的需要选择浏览基础知识和更为深层次的知识，这样的“知识网络”不仅为用户提供了便利，也为教师解决受教育程度不统一的麻烦。与此同时，歌曲的创作不仅需要牢固的基础知识和精湛的创作技法，还需要生活中的灵感与感悟，这些灵感与感悟除了丰富的课外生活以外，还需要每天多听名著、多唱音乐作品来进行培养，而网络平台可以储存大量的视频与音频资源，这样便可以解决在课堂中有限的时间内无法欣赏到的音乐作品，从而全面的提升音乐鉴赏能力与个人的音乐素养。教师也可以通过布置作业的形式让学生在课下进行欣赏，课上进行汇报，而节省下来的看视频、听音乐的时间便可以讲述更多有用的作曲知识，这样也可全面的提升该课程的教学效率。
（三）有助于师生之间进行互动
网络最大的优势在于它是一个具有开放性的媒介，各大音乐论坛也为全国各地的音乐爱好者提供了轻松的交流平台。《歌曲的写作与改编》课程的网络平台也是最大的受益者。众所周知，音乐创作中初稿完成之后需要听从大量的意见来进行修改，这是源于创作是出于个人主观的理念与灵感来完成的，而创作出来的作品并没有经过实践，其中还有很多问题并不适合实际的演唱与演奏，而网络平台便是很好的交流场所，创作者可以将自己的作品上传至平台之中，供人欣赏与评论，创作者也可通过评论中的意见来修改作品。其次，关于课程的教学，网络可以提供在线授课的平台，这样教师便可以在课堂授课之后组织更多的网络授课，在课堂上可以按照教学计划授课，而网络授课便可以作为课堂授课的辅助形式，来平衡学生之间受教程度的差异。并且，课堂提问环节也是较难解决的问题之一，很多学生因为自身顾虑不敢或不好意思向老师提问，而网络平台可以通过匿名的方式进行提问，教师也可在方便的时间对网络上的留言进行回复，这样不仅解决了学生提问环节的难点，还为教师节省了逐一回答问题的时间。最后，网络平台强大的后台系统也可使课程的进展得到规范，教师通过后台可以清楚的看到学生的学习进程与上交作业的情况，相比与传统教学中作业的整理与学习情况的调查，网络则提供了诸多的便利。 三、关于网络教学平台建设的意义与建议
以上是笔者针对网络平台建设所为课程带来的实用性总结。可以发现，构建网络教学平台对《歌曲的写作与改编》课程具有着多重意义，这是由课程本身的性质所决定的。首先，网络平台具有非常优质的教学资源，不仅为音乐欣赏提供了良好的场所，音乐资源通过教师的整理上传至平台，学生便可以有针对性的听阅质量较高的音频与视频，从而辅助课程的学习。网络平台的自主性也使学生成为了主体，教师成为了组织材料，布置作业的辅导地位，这样的形式也更利于学生进行歌曲的改编与创作，这也是教学模式的重大改革。其次，从教学质量上讲，网络平台可以合理的规划知识结构，分层次的网页布局可以针对不同程度的用户学习与浏览，让教学变得更加立体，使课堂上无法讲到的资源可以在网络上得到充分的学习，从而全面提高教学效率与质量。最后，网络教学平台的建设也可以使课程与时代接轨，新的时代是信息化、多元化的时代，就如同我们不能一直停留在古典音乐的研究中停滞不前一样，音乐的创作也需要紧跟时代的步伐，为音乐这一美好的事物注入新时代的血液。网络则为创作扩展了视野，是人们可以了解更多的先进理念与方法，并为创作提供更多的灵感。
关于该课程网络平台的建设，笔者也查阅过诸多资料并进行了有关实践并提出以下建议：1.与其他音乐欣赏平台不同，该课程网络平台所提供的视频与音频资料一定要尽量做到高清、高音质的音乐质量，这不仅是对待专业的态度，也是课程的需要，不清楚音频、视频会影响到试听效果，对于课程的发展与平台的关注度也是非常不利的。2.平台的建设不仅要注重基础知识，更要注重發散性思维的培养，歌曲的创作需要很多的灵感，在平台中上传有创意的视频与资料，有助于学生在创作过程中能加以借鉴。3.不得不说，虽然网络给予了人们很多帮助，但终究是把“双刃剑”，对《歌曲创作与改编》的课程也是一样，过于开放的网络环境并没有较好的约束力。所以，笔者认为，网络平台不能成为主要的教学手段，还是要以传统教学为主，网络为辅的形式进行教学，这样才能起到事半功倍的效果。
四、结语
综上所述，笔者对《歌曲的创作与改编》课程的网络平台建设的实用性进行了试论，目前来说，网络教学平台并不是非常普及，但其能带来的实用性却是有目共睹的。学生不仅可以通过网络进行课程的预习与复习；增加师生之间的互动，亦或是音乐基础知识的普及与鉴赏能力的提高得以体现，更重要的是网络开阔了人们的视野，缩小了世界间的比例，使人们可以接触到更多前沿、权威的信息与知识，这些知识也使得人们思维变得更加活跃，而这也与以《歌曲创作与改编》的主要教学宗旨的“创新”不谋而合。
虽然网络为我们的生活提供了诸多便利，但终究是有利也有弊，课程网络平台的建设也存在着许多问题，这些问题笔者也将会通过自身的实践继续进行探索，使网络平台教学这一新的理念得到更广泛的推广与实践。
参考文献：
[1]孙中华，沈慧娟.高校网络平台的课堂教学辅助的优势及途径[J].通化师范学院学报，2009，（08）.
[2]刘冬萌.高校歌曲分析与写作课教学改革之我见[J].黄河之声，2013，（19）.
[3]张慈珍.高校网络教学平台建设的必要性探析[J].南昌教育学院学报，2011，（07）.
[4]龙华云.高师歌曲写作课程改革初探[J].新课程研究，2009，（04）.