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【摘要】在当今知识服务于社会发展的环境下，文化素质教育越来越重要，高中化学作为整个教学体系中重要的组成部分，必须得到高度重视。然而，我们不难发现，在实际的教学过程中会遇到很多问题，比如高中生对化学没有学习兴趣、对于知识的掌握不够牢固、在做化学题时缺乏自主解决问题的能力等等。这些问题严重阻碍了课堂教学成果，降低了教学效率。基于此，本文主要针对当前化学课堂教学的现状，针对提高高中化学课堂教学效率提出了一些策略，仅供参考。
【关键词】新课程 高中化学课堂 教学 效率
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0086-01
一、前言
随着课程改革的逐步深入，传统的教育模式已经不能够满足现代社会发展的需求，高中教育在迎接现代社会发展的面前面临着巨大的挑战。高中化学是整个知识体系中的重要组成部分，相比较其它学科而言，化学的理论知识居多，内容较为复杂，学习难度较大。在实际的学习过程中，高中生难免会因此而对化学的学习缺乏兴趣。为此，我们必须从实际情况出发，在提高高中化学课堂教学效率上作出努力。
二、高中学生化学课堂教学的现状
近年来，随着课程改革的不断深入，高中化学课堂教学效果还没有得到有效的发展。升学压力让学生对化学学习产生了负面的影响——抵触情绪。在具体的现状调查后，统计分析后，主要表现有以下几种。
1.在化学课堂上缺乏积极性
调查显示，在实际的教学过程中，很多高中生在课堂上，无论是听课状态还是回答问题，均缺乏积极性。很多学生听到本节课是化学课时，表示出无奈，得过且过的样子。学生对于教师所讲内容缺乏耐性，甚至在化学课赶着去学习其它学科。
2.在解题过程中缺法自主性
在高中化学教学过程中，学生在面对化学问题时，解题步骤僵固，缺乏解題技巧，面对新颖的题型，不知所措，较多的学生都是在老师的指导下完成。课后不注意整理和总结，多次犯同样错误。
3.在作业完成中缺乏挖掘性
化学作业是一种检测学生学习效果的重要方式，教师经常会选择这种普遍且有效的方式去對学生的学习效果取得反馈。然而，很多学生表现出对化学作业的反感。在做作业时遇到难题，新题，索性空着。抄袭化学作业现象也频频出现。
三、新课程下高中化学课堂教学效率的提高策略
1.理论与实践相结合
高中生之所以在学习化学的过程中缺乏兴趣，主要是因为化学学科相比较其他学科而言，教材内容丰富，理论内容居多，它不像语文学科可以接触到多种多样的趣味故事；也不像英语学科可以在短期内通过大量的听说读写来提高成绩；更不像生物学科那样源于生活，贴近生活。因此，在教学时，就要学会挖掘兴趣点。化学中的理论虽然很枯燥，但是它们当中更多的结论都可以用实验来证明。比如：我们在学习“氢气”的性质时，知道急速的燃烧发生在有限的空间里，就会在短时间内聚焦大量的热，使气体体积迅速膨胀而引起爆炸。虽然这个知识比较浅显，但是当与多种气体进行比对记忆时，就容易造成混淆，如果教师能够在课堂上做相关实验，学生们通过对其产生的爆炸声以及所产生火焰的色彩加以深刻的记忆，同时提升了学生的学习兴趣。
2.创新学习模式，增添学习趣味
教师要培养高中生自主学习能力，不仅要使高中生善于发现问题解决问题，还要使学生能够拥有自主管理能力。在教学的过程中，教师要学会制造学习乐趣，营造良好的学习氛围。比如：在实际的教学过程中，教师可以带领学生用多种颜色的笔对所学知识点进行勾画，通过提高文本的色彩度来提高学生对化学课本和卷子的关注度。还可以采用将难点分散化来帮助学生减少对学习化学的抵触。比如：每天给高学生布置一点小任务，让其利用课余时间解决两道难题，日积月累，学生就会慢慢养成习惯，而且会发现在学习化学的过程中，障碍越来越小。
3.运用数形结合，挖掘解题技巧
数形结合是一种数学思想方法，把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”即通过抽象思维与形象思维的结合，可以是将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。高中生在学习化学的过程中，也应该多采用此种方法，来加强对化学理论知识的理解，提高自我空间想象能力。例如：在讲化学方程式的相关知识时，证明两个氢分子和一个氧分子结合可以生成两个水分子。教师在实际的教学过程中，就可以以图形的方式来对其比例大小数量关系进行展示，这样学生记忆的就会更加深刻。
四、结语
综上所述，高中化学在整个知识体系中占有重要位置，无论是教师还是学生都必须加以高度重视。但是， 高中化学课教学效率尚有待提高。为此，教师可以通过理论与实践结合、强化做题步骤，数形结合等多种途径来提高学生对学习化学的兴趣，从而提高化学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]谭世欢.新课改下的高中化学课堂教学评价研究[D].陕西师范大学，2012.
[2]康昆.基于建构主义理论对高中化学教学中有效练习的研究[D].辽宁师范大学，2012.
[3]刘全敏.新课程下化学课堂教学技能的研究[D].曲阜师范大学，2013.
【关键词】新课程 高中化学课堂 教学 效率
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0086-01
一、前言
随着课程改革的逐步深入，传统的教育模式已经不能够满足现代社会发展的需求，高中教育在迎接现代社会发展的面前面临着巨大的挑战。高中化学是整个知识体系中的重要组成部分，相比较其它学科而言，化学的理论知识居多，内容较为复杂，学习难度较大。在实际的学习过程中，高中生难免会因此而对化学的学习缺乏兴趣。为此，我们必须从实际情况出发，在提高高中化学课堂教学效率上作出努力。
二、高中学生化学课堂教学的现状
近年来，随着课程改革的不断深入，高中化学课堂教学效果还没有得到有效的发展。升学压力让学生对化学学习产生了负面的影响——抵触情绪。在具体的现状调查后，统计分析后，主要表现有以下几种。
1.在化学课堂上缺乏积极性
调查显示，在实际的教学过程中，很多高中生在课堂上，无论是听课状态还是回答问题，均缺乏积极性。很多学生听到本节课是化学课时，表示出无奈，得过且过的样子。学生对于教师所讲内容缺乏耐性，甚至在化学课赶着去学习其它学科。
2.在解题过程中缺法自主性
在高中化学教学过程中，学生在面对化学问题时，解题步骤僵固，缺乏解題技巧，面对新颖的题型，不知所措，较多的学生都是在老师的指导下完成。课后不注意整理和总结，多次犯同样错误。
3.在作业完成中缺乏挖掘性
化学作业是一种检测学生学习效果的重要方式，教师经常会选择这种普遍且有效的方式去對学生的学习效果取得反馈。然而，很多学生表现出对化学作业的反感。在做作业时遇到难题，新题，索性空着。抄袭化学作业现象也频频出现。
三、新课程下高中化学课堂教学效率的提高策略
1.理论与实践相结合
高中生之所以在学习化学的过程中缺乏兴趣，主要是因为化学学科相比较其他学科而言，教材内容丰富，理论内容居多，它不像语文学科可以接触到多种多样的趣味故事；也不像英语学科可以在短期内通过大量的听说读写来提高成绩；更不像生物学科那样源于生活，贴近生活。因此，在教学时，就要学会挖掘兴趣点。化学中的理论虽然很枯燥，但是它们当中更多的结论都可以用实验来证明。比如：我们在学习“氢气”的性质时，知道急速的燃烧发生在有限的空间里，就会在短时间内聚焦大量的热，使气体体积迅速膨胀而引起爆炸。虽然这个知识比较浅显，但是当与多种气体进行比对记忆时，就容易造成混淆，如果教师能够在课堂上做相关实验，学生们通过对其产生的爆炸声以及所产生火焰的色彩加以深刻的记忆，同时提升了学生的学习兴趣。
2.创新学习模式，增添学习趣味
教师要培养高中生自主学习能力，不仅要使高中生善于发现问题解决问题，还要使学生能够拥有自主管理能力。在教学的过程中，教师要学会制造学习乐趣，营造良好的学习氛围。比如：在实际的教学过程中，教师可以带领学生用多种颜色的笔对所学知识点进行勾画，通过提高文本的色彩度来提高学生对化学课本和卷子的关注度。还可以采用将难点分散化来帮助学生减少对学习化学的抵触。比如：每天给高学生布置一点小任务，让其利用课余时间解决两道难题，日积月累，学生就会慢慢养成习惯，而且会发现在学习化学的过程中，障碍越来越小。
3.运用数形结合，挖掘解题技巧
数形结合是一种数学思想方法，把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”即通过抽象思维与形象思维的结合，可以是将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。高中生在学习化学的过程中，也应该多采用此种方法，来加强对化学理论知识的理解，提高自我空间想象能力。例如：在讲化学方程式的相关知识时，证明两个氢分子和一个氧分子结合可以生成两个水分子。教师在实际的教学过程中，就可以以图形的方式来对其比例大小数量关系进行展示，这样学生记忆的就会更加深刻。
四、结语
综上所述，高中化学在整个知识体系中占有重要位置，无论是教师还是学生都必须加以高度重视。但是， 高中化学课教学效率尚有待提高。为此，教师可以通过理论与实践结合、强化做题步骤，数形结合等多种途径来提高学生对学习化学的兴趣，从而提高化学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]谭世欢.新课改下的高中化学课堂教学评价研究[D].陕西师范大学，2012.
[2]康昆.基于建构主义理论对高中化学教学中有效练习的研究[D].辽宁师范大学，2012.
[3]刘全敏.新课程下化学课堂教学技能的研究[D].曲阜师范大学，2013.