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【摘要】英语是大学教育中的主要学科，并对学生交际能力的提升起到了潜移默化的作用。在传媒信息时代下，大学教育越来越重视英语教育模式的创新，将教育模式创新作为当前大学教育工作的主要任务。本文以大学教育为例，将针对传媒信息时代大学英语教育创新作出详细、具体的分析。
【关键词】传媒信息时代；大学英语；教育模式创新分析
【作者简介】嘎布热（1985.07- ），女，蒙古族，河套学院，研究生，讲师，研究方向：英语教育。
前言
英语作为世界通用语言，并受到了教育部门和技术领域重要人士的密切关注。随着传媒时代的不断进步，教育部门逐渐加大了英语课程教育的重视程度。在大学课程教育中适当增加了英语课程所占的比例，同时还要求全校师生都重视英语教育模式的创新。在大学教育中，英语教育的重要性得到了凸显，并对大学生今后的发展起到了非常关键的引导作用，为了进一步提高学生的学习兴趣，积极加强英语教育模式创新，在此过程中主要以提高学生的主动意识为主要目标，突出强调了英语在交流中的重要性。大学教育中逐渐营造了一种我爱英语、快乐学习英语的良好氛围，在创新教育模式的环节从实际情况出发，体现学生的主体地位。同时及时给予学生引导和帮助，在英语教育过程中切实发挥了引导作用，为了能够更好的应对传媒信息时代给大学英语教育带来的挑战，英语教育模式创新分析是很有必要的。
一、传媒信息时代大学英语教育创新的重要意义
英语作为大学课程教育中的主要学科，帮助学生拓展视野，提高见识，学生通过学习英语知识，有效增长了见识，同时实现了对英语语言外延文化环境的充分了解，从而学生有效提高了对大学英语课程的学习兴趣。英语教育的主要特点是：开放性强，具有一定的情境化，充满了趣味，不枯燥，在学习过程中，学生的英语技能得到了一定提升。英语是大学教育中的基础课程，在学习英语的过程中，学生逐渐认识到了英语知识的人文性和应用性，构建了一座不同思想与传递信息的桥梁，积极培养学生的文化素质和国际文化知识。積极进行了教育模式创新，学生在最短时间内掌握了英语知识，并对其进行有效巩固和强化，针对基础薄弱的学生进行重点辅导和帮助，切实做好了温故而知新。为学习能力强的学生搭建了一个扩大知识面的发展平台，学生充分展示自己在英语运用方面的才能和潜力，以这样的方式及时消除了学习能力上的差距，同时促进了大学生英语交流水平的进一步提升，这对学生今后发展来说意义重大。
二、传媒信息时代我国大学英语教育现状分析
1.英语教师方面。对部分大学英语教师来说，尽管都有丰富的教学经验和专业知识，但是不同教师之间专业技能的差异性表现的较为突出。在日常教育过程中，部分英语教师过于看重考试成绩，从而忽略了学生的学习感受，如此一来，学生在英语学习中产生的压力感无法释放，烦躁情绪得不到及时有效的宣泄，从而在课堂上表现的较为被动。部分教师在英语教育模式创新的相关工作中未能充分考虑学生心情，学生的主体地位得不到充分体现，在重视考试结果忽略学生感受的情况下，不仅师生之间关系紧张，还对英语课堂教学效果产生了直接影响。
2.学生方面。在大学英语教育中发现，不同学生在学习习惯、学习兴趣、接受程度等方面存在明显差别，因为地区不同，学生的英语基础不同，因此在实际教学中针对学生性格自身特点来采取相应的教育措施，但是从当前情况看来，传媒信息时代下，我国大学英语教育中，部分学生不配合老师采取的针对性教学活动，在老师指导的环节，这些学生不主动，对英语知识的学习兴趣不高，对老师的辛苦付出不够体谅，学习欲望不强烈。在这种情况下，学生之间的差距越大越大，从而给教师工作带来了诸多不便。
3.教育体制方面。英语考试主要是集中在笔试上，这种考核方法忽视了大学生交际能力的提升，培养出来的学生能力高低差别较大，同时在城乡教育差距的影响下，教育体制的有效性并未得到有效发挥。传媒信息时代下，我国大学英语教育体制有待提高，部分学生对于英语知识的学习还是依靠英语课本。
三、传媒时代对大学英语教育产生的影响
1.促进了英语教育设施的有效完善。在传媒时代的影响下，目前我国大学英语教育中的相关设备都在进行不断更替，英语教学设备得到了有效完善。在教学中充分利用多媒体技术来展示教育内容，在运用图像、视频、音频等多种形式的基础上，学生的学习兴趣得到了很大提升，在运用图像加工处理技术的同时，英语教学过程更为形象和生动。
2.促进了英语教育模式的有效创新。在传统英语教学中，课堂教学主要是以讲课为主，往往是以灌输形式进行的，因此学生的学习欲望不强。在传媒时代下，老师充分听取学生意见，并与学生进行友好沟通与交流，促进了英语教育模式的有效创新。
3.引导学生及时改变了学习习惯。英语的主要特点是：复杂性，在传媒信息时代，大学英语教育状况得到了明显改善，办学规模不断扩张，与此同时，学生的综合素质和英语学习技能也得到了很大的提升，同学之间的英语能力差距逐渐减小了。传统英语教学中存在的学生不主动、兴趣不高等现象得到了一定的改善，在信息化和多媒体等多种现代化技术的引导下产生了浓厚的学习兴趣，英语知识的学习欲望更强烈了，以此也养成了良好的自学习惯。
4.影响了大学英语教学观念。在传统的大学英语教育过程中，学生被动，在传媒信息时代，计算机、多媒体、互联网等技术的充分利用有效提高了学生对英语学科知识的认识。学生不再为了考试而学习，在引进传媒技术和信息技术的同时，学生和教师进行角色互换，从而激起了学生对英语知识的探索欲望，在老师的指导下，学生主动探究英语知识。因此说，传媒信息时代，大学英语教育模式的有效创新更好的促进了师生之间的友好交流。
四、传媒信息时代下大学英语教育工作的创新途径
1.掌握英语教学创新的要点。注重课程教学价值。在大学英语教学中首先要深刻意识到英语教育模式创新的重要价值，英语是全世界使用最广泛的语言，同时它也是英美文化的主要部分，成为世界人们进行文化交流的重要工具。在传媒信息时代下，要积极给予学生引导，从而促进英语语言走向世界舞台中央，积极运用英语来传播中国思想以及文化，帮助我国积极开拓世界市场。在英语课堂教学中突出强调学好英语的必要性，积极指导学生主动学习国外前沿的科技发展以及思想观念，充分了解世界上优秀的文明和文化，这样做能够有效增强英语语言的国际影响力，将英语的实际运用作为主要导向，着重培养大学生对英语的运用水平。 2.熟练运用多媒体教学设备。传媒信息时代下要求大学英语老师具有一定的信息获取能力，能够熟练的操作多媒体教学设备，将多媒体和互联网技术作为英语教学中的主要辅助工具，以此方式来实现对英语教学资源的深度加工和处理。及时根据教学内容来进行英语对话练习，在师生对话之前老师要先对相关内容进行翻译，从而帮助学生了解其中的含义与有关的单词和语法。以PPT形式将教学内容展示出来，同时再配上与之相应的音乐，以此来营造一个学习英语的良好气氛。在这样的环境中，学生可以主动的跟着屏幕内容的思维走，然后进行小组对话练习，积极组织小品演绎，在角色扮演的过程中，学生掌握更多的单词和语法，并促进了他们英语口语表达能力的有效提升。例如“Smile at people who look like they are having arough day.Be kind to them. Kindness is the only investment that never fails.”这是大学英语哲学部分的经典，在学习这些内容的环节，学生懂得了人生的真谛“对辛苦度日的人们要报以微笑，保持善良，善意是这个世界上唯一不会失败的投资，只要有人类就会有爱。”“Happiness is when you feel good about yourself without feeling the need for anyone else’s approval. You must first have a healthy relationship with yourself before you can have a healthy relationship with others.”創新英语教学模式，在教师的引导下，学生深刻意识到了：幸福是自己的感受，无需他人的批准。在和周围人建立健康的关系前，你首先得和自己建立一种健康的关系。
3.以激发学生的学习兴趣为目标。在传媒信息时代，大学英语教育模式也要积极进行创新，在此过程中关键是要激发学生的学习欲望和兴趣。积极摒弃枯燥、固定的教育模式，积极利用信息技术来开展多元化的英语教学活动。在课堂教学环节，老师先充分了解教学内容，能够将相关内容以更生动和形象的方式展示出来。对阅读对话中的任务性格等特征进行分析，并进行实践英文配音。按照阅读资料中的人物进行角色设定，要求多个学生合作完成这次配音任务，在团队合作的前提下，教师在旁边一边听录音一边看角色表演，在配音的熏陶下分析学生的表演效果，帮助学生更加准确、快速的掌握阅读内容。对于学生在配音环节出现的问题进行及时指导和纠正，有助于学生改正错误，从而有效拉近了师生之间的距离，顺利的搭建了一座师生和谐的友谊桥梁，及时弥补了传统英语教学存在的弊端。
4.采用游戏化的教育模式。在复习学过知识的环节，大学英语老师及时采用了游戏法来指导学生，以竞赛形式来开展英语复习教学，掌握了大学生好奇心强、好胜心理等特点，然后及时利用这一特点来帮助学生巩固学过的知识。在看到一篇文章标题的时候，学生一时不知道从哪儿入手，因此老师鼓励学生学生说出与之有关的短语和成语，如文章标题为：The role of the interview in the job search process.及时说出相关的短语和词语，如：Personnel department， human resources， administrative personnel.以这些词语来指导学生，从而学生逐渐了解该题目的主要意思，能够快速的掌握短文内容。
五、结束语
将教育模式创新作为当前大学教育工作的主要任务，注重教育观念与教育模式创新，积极开展多元化的大学英语教学活动，从而有效激发学生学习兴趣，同时促进大学生英语运用能力的提升。
参考文献：
[1]张慧芳.传媒信息时代大学英语教育面临的挑战及对策分析[J].教育教学论坛，2014（27）：119-120.
[2]郭银萍.传媒信息时代大学英语教育创新与发展[J].学园：学者的精神家园，2016（10）：21-21.
[3]郭颖.以学为主、多元互动——信息技术环境下的大学英语教学模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（7）：165-167.
[4]熊能.基于传媒信息时代看大学英语教学的创新[J].考试与评价，2014（10）：29-29.
[5]niversity English teachers in the information age of education[J].Foreign language electrochemistry teaching，2015（1）：31-36.
[6]Yang gang，zhao rong.Construction of English oral courses in informationalized university under the learning environment[J].Modern education technology，2013，23（6）：67-70.
【关键词】传媒信息时代；大学英语；教育模式创新分析
【作者简介】嘎布热（1985.07- ），女，蒙古族，河套学院，研究生，讲师，研究方向：英语教育。
前言
英语作为世界通用语言，并受到了教育部门和技术领域重要人士的密切关注。随着传媒时代的不断进步，教育部门逐渐加大了英语课程教育的重视程度。在大学课程教育中适当增加了英语课程所占的比例，同时还要求全校师生都重视英语教育模式的创新。在大学教育中，英语教育的重要性得到了凸显，并对大学生今后的发展起到了非常关键的引导作用，为了进一步提高学生的学习兴趣，积极加强英语教育模式创新，在此过程中主要以提高学生的主动意识为主要目标，突出强调了英语在交流中的重要性。大学教育中逐渐营造了一种我爱英语、快乐学习英语的良好氛围，在创新教育模式的环节从实际情况出发，体现学生的主体地位。同时及时给予学生引导和帮助，在英语教育过程中切实发挥了引导作用，为了能够更好的应对传媒信息时代给大学英语教育带来的挑战，英语教育模式创新分析是很有必要的。
一、传媒信息时代大学英语教育创新的重要意义
英语作为大学课程教育中的主要学科，帮助学生拓展视野，提高见识，学生通过学习英语知识，有效增长了见识，同时实现了对英语语言外延文化环境的充分了解，从而学生有效提高了对大学英语课程的学习兴趣。英语教育的主要特点是：开放性强，具有一定的情境化，充满了趣味，不枯燥，在学习过程中，学生的英语技能得到了一定提升。英语是大学教育中的基础课程，在学习英语的过程中，学生逐渐认识到了英语知识的人文性和应用性，构建了一座不同思想与传递信息的桥梁，积极培养学生的文化素质和国际文化知识。積极进行了教育模式创新，学生在最短时间内掌握了英语知识，并对其进行有效巩固和强化，针对基础薄弱的学生进行重点辅导和帮助，切实做好了温故而知新。为学习能力强的学生搭建了一个扩大知识面的发展平台，学生充分展示自己在英语运用方面的才能和潜力，以这样的方式及时消除了学习能力上的差距，同时促进了大学生英语交流水平的进一步提升，这对学生今后发展来说意义重大。
二、传媒信息时代我国大学英语教育现状分析
1.英语教师方面。对部分大学英语教师来说，尽管都有丰富的教学经验和专业知识，但是不同教师之间专业技能的差异性表现的较为突出。在日常教育过程中，部分英语教师过于看重考试成绩，从而忽略了学生的学习感受，如此一来，学生在英语学习中产生的压力感无法释放，烦躁情绪得不到及时有效的宣泄，从而在课堂上表现的较为被动。部分教师在英语教育模式创新的相关工作中未能充分考虑学生心情，学生的主体地位得不到充分体现，在重视考试结果忽略学生感受的情况下，不仅师生之间关系紧张，还对英语课堂教学效果产生了直接影响。
2.学生方面。在大学英语教育中发现，不同学生在学习习惯、学习兴趣、接受程度等方面存在明显差别，因为地区不同，学生的英语基础不同，因此在实际教学中针对学生性格自身特点来采取相应的教育措施，但是从当前情况看来，传媒信息时代下，我国大学英语教育中，部分学生不配合老师采取的针对性教学活动，在老师指导的环节，这些学生不主动，对英语知识的学习兴趣不高，对老师的辛苦付出不够体谅，学习欲望不强烈。在这种情况下，学生之间的差距越大越大，从而给教师工作带来了诸多不便。
3.教育体制方面。英语考试主要是集中在笔试上，这种考核方法忽视了大学生交际能力的提升，培养出来的学生能力高低差别较大，同时在城乡教育差距的影响下，教育体制的有效性并未得到有效发挥。传媒信息时代下，我国大学英语教育体制有待提高，部分学生对于英语知识的学习还是依靠英语课本。
三、传媒时代对大学英语教育产生的影响
1.促进了英语教育设施的有效完善。在传媒时代的影响下，目前我国大学英语教育中的相关设备都在进行不断更替，英语教学设备得到了有效完善。在教学中充分利用多媒体技术来展示教育内容，在运用图像、视频、音频等多种形式的基础上，学生的学习兴趣得到了很大提升，在运用图像加工处理技术的同时，英语教学过程更为形象和生动。
2.促进了英语教育模式的有效创新。在传统英语教学中，课堂教学主要是以讲课为主，往往是以灌输形式进行的，因此学生的学习欲望不强。在传媒时代下，老师充分听取学生意见，并与学生进行友好沟通与交流，促进了英语教育模式的有效创新。
3.引导学生及时改变了学习习惯。英语的主要特点是：复杂性，在传媒信息时代，大学英语教育状况得到了明显改善，办学规模不断扩张，与此同时，学生的综合素质和英语学习技能也得到了很大的提升，同学之间的英语能力差距逐渐减小了。传统英语教学中存在的学生不主动、兴趣不高等现象得到了一定的改善，在信息化和多媒体等多种现代化技术的引导下产生了浓厚的学习兴趣，英语知识的学习欲望更强烈了，以此也养成了良好的自学习惯。
4.影响了大学英语教学观念。在传统的大学英语教育过程中，学生被动，在传媒信息时代，计算机、多媒体、互联网等技术的充分利用有效提高了学生对英语学科知识的认识。学生不再为了考试而学习，在引进传媒技术和信息技术的同时，学生和教师进行角色互换，从而激起了学生对英语知识的探索欲望，在老师的指导下，学生主动探究英语知识。因此说，传媒信息时代，大学英语教育模式的有效创新更好的促进了师生之间的友好交流。
四、传媒信息时代下大学英语教育工作的创新途径
1.掌握英语教学创新的要点。注重课程教学价值。在大学英语教学中首先要深刻意识到英语教育模式创新的重要价值，英语是全世界使用最广泛的语言，同时它也是英美文化的主要部分，成为世界人们进行文化交流的重要工具。在传媒信息时代下，要积极给予学生引导，从而促进英语语言走向世界舞台中央，积极运用英语来传播中国思想以及文化，帮助我国积极开拓世界市场。在英语课堂教学中突出强调学好英语的必要性，积极指导学生主动学习国外前沿的科技发展以及思想观念，充分了解世界上优秀的文明和文化，这样做能够有效增强英语语言的国际影响力，将英语的实际运用作为主要导向，着重培养大学生对英语的运用水平。 2.熟练运用多媒体教学设备。传媒信息时代下要求大学英语老师具有一定的信息获取能力，能够熟练的操作多媒体教学设备，将多媒体和互联网技术作为英语教学中的主要辅助工具，以此方式来实现对英语教学资源的深度加工和处理。及时根据教学内容来进行英语对话练习，在师生对话之前老师要先对相关内容进行翻译，从而帮助学生了解其中的含义与有关的单词和语法。以PPT形式将教学内容展示出来，同时再配上与之相应的音乐，以此来营造一个学习英语的良好气氛。在这样的环境中，学生可以主动的跟着屏幕内容的思维走，然后进行小组对话练习，积极组织小品演绎，在角色扮演的过程中，学生掌握更多的单词和语法，并促进了他们英语口语表达能力的有效提升。例如“Smile at people who look like they are having arough day.Be kind to them. Kindness is the only investment that never fails.”这是大学英语哲学部分的经典，在学习这些内容的环节，学生懂得了人生的真谛“对辛苦度日的人们要报以微笑，保持善良，善意是这个世界上唯一不会失败的投资，只要有人类就会有爱。”“Happiness is when you feel good about yourself without feeling the need for anyone else’s approval. You must first have a healthy relationship with yourself before you can have a healthy relationship with others.”創新英语教学模式，在教师的引导下，学生深刻意识到了：幸福是自己的感受，无需他人的批准。在和周围人建立健康的关系前，你首先得和自己建立一种健康的关系。
3.以激发学生的学习兴趣为目标。在传媒信息时代，大学英语教育模式也要积极进行创新，在此过程中关键是要激发学生的学习欲望和兴趣。积极摒弃枯燥、固定的教育模式，积极利用信息技术来开展多元化的英语教学活动。在课堂教学环节，老师先充分了解教学内容，能够将相关内容以更生动和形象的方式展示出来。对阅读对话中的任务性格等特征进行分析，并进行实践英文配音。按照阅读资料中的人物进行角色设定，要求多个学生合作完成这次配音任务，在团队合作的前提下，教师在旁边一边听录音一边看角色表演，在配音的熏陶下分析学生的表演效果，帮助学生更加准确、快速的掌握阅读内容。对于学生在配音环节出现的问题进行及时指导和纠正，有助于学生改正错误，从而有效拉近了师生之间的距离，顺利的搭建了一座师生和谐的友谊桥梁，及时弥补了传统英语教学存在的弊端。
4.采用游戏化的教育模式。在复习学过知识的环节，大学英语老师及时采用了游戏法来指导学生，以竞赛形式来开展英语复习教学，掌握了大学生好奇心强、好胜心理等特点，然后及时利用这一特点来帮助学生巩固学过的知识。在看到一篇文章标题的时候，学生一时不知道从哪儿入手，因此老师鼓励学生学生说出与之有关的短语和成语，如文章标题为：The role of the interview in the job search process.及时说出相关的短语和词语，如：Personnel department， human resources， administrative personnel.以这些词语来指导学生，从而学生逐渐了解该题目的主要意思，能够快速的掌握短文内容。
五、结束语
将教育模式创新作为当前大学教育工作的主要任务，注重教育观念与教育模式创新，积极开展多元化的大学英语教学活动，从而有效激发学生学习兴趣，同时促进大学生英语运用能力的提升。
参考文献：
[1]张慧芳.传媒信息时代大学英语教育面临的挑战及对策分析[J].教育教学论坛，2014（27）：119-120.
[2]郭银萍.传媒信息时代大学英语教育创新与发展[J].学园：学者的精神家园，2016（10）：21-21.
[3]郭颖.以学为主、多元互动——信息技术环境下的大学英语教学模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（7）：165-167.
[4]熊能.基于传媒信息时代看大学英语教学的创新[J].考试与评价，2014（10）：29-29.
[5]niversity English teachers in the information age of education[J].Foreign language electrochemistry teaching，2015（1）：31-36.
[6]Yang gang，zhao rong.Construction of English oral courses in informationalized university under the learning environment[J].Modern education technology，2013，23（6）：67-70.