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自20世纪70年代Schegloff等人提出会话修正这一概念以来，许多研究者对其表现出极大兴趣，并从多种视角展开研究。本文以武汉某高中的外语课堂为研究对象，通过对两种课堂模式下的师生会话修正进行对比分析，发现在不同的教学模式下，师生的会话修正模式也各不相同，并指出我国外语教学应该适当转换教学模式，更加关注学生的主体地位，注重教师角色的转变。