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摘要：当前，高职英语教学普遍存在学生学习积极性低下的问题，影响了教学质量的提高。为了有效激发高职学生的英语学习积极性，要让学生明确学习目的，创造轻松愉快的学习环境，不断丰富教学手段，引导学生对学业成败进行积极归因。
关键词：
高职；英语教学；积极性
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）09-0223-01
高职高专非英语专业的学生英语水平普遍很低，缺乏学习英语的热情和积极性。大部分学生学习英语都是认为这是期末考试中要考的一门课程或者是毕业必须要通过的一个三级等级考试而并没有把英语作为一门现今社会必须掌握的基本技能。高职高专对英语的教学应该从激发学生对英语的学习动机出发，从根本上让学生重视英语的学习。那么如何能激发高职学生学习英语的积极性呢？笔者认为应该从以下几点做起：
1 明确学习目的，树立学习信心
首先激发学生学习英语的动机必须明确英语的目的。因此我们在第一节课上可以让学生组成几个小组分别讨论学习英语的目的，然后教师可以对学生进行引导，例如随着经济全球化的发展，我国与世界各国交往在各个领域日益频繁，每个人都会不同程度的接触到英语，学好英语不仅能跟其他国家的人进行交流而且对于未来你就等于有了更多的机会，对于高层次人才来说，英语几乎是必备的技能。比如公司管理人员可能要出国与客户谈判，技术人员要操作从国外引进的高科技技术设备等等都可以看出英语的重要性。让学生把学习的目的和将来的生活联系在一起，保证学生学有所用，通过一系列的举例说明把学生学习英语的动机激发了，学习英语才有动力。基础薄弱是大多数的高职高专学生没有信心学好英语的重要原因，基础越薄弱学习就更没有信心，越没有信心就越学不好英语。针对高职高专学生基础差的特点，教师就应该从根本出发，在英语教学上要从易到难，抓基础，让学生能听得懂读得懂，把难度控制在合理范围内，激发学生的求知欲和积极性，并多给予表扬和奖励，逐步提高，帮助学生重新获得学习英语的信心，使其在学习英语中获得成功的喜悦。
2 创造轻松愉快的学习环境，激发学生的兴趣爱好
兴趣能让人产生求知欲，兴趣是影响学生学习英语积极性的直接因素。因此就要教师在激发学生的学习兴趣方面下功夫，创造一个轻松愉快的学习氛围。例如，上课前教师可以用学生能听得懂或者大致能懂的英语讲一段小笑话，做一些脑筋急转弯的游戏，消除学习的紧张气氛，引起学生的注意，加强了课堂的趣味。下载一些英文的电影、连续剧或者脱口秀，让学生置身于英语的环境里，多方感知和适应英语。看完之后可以让学生写一段关于观看的节目的觀后感，这样做不仅可以提高学生的听力能力而且可以锻炼学生的写作能力，寓教于乐，营造学习气氛，激发学生学习积极性。利用多媒体教学，教师们可以针对学生的特点制作能让学生产生兴趣的课件，教学内容要丰富有趣，不仅如此，要求教师要有扎实的专业基础灵敏的反映和头脑，能掌控课堂把握学生的心思，使学生成为课堂上的主体。丰富的英语课外活动，可以适时的举行英文演讲比赛，英文辩论大赛，英语歌唱比赛等等，让学生积极的参加活动给与活动奖励，因为适当的竞争能激发学生学习积极性和通过比赛获得心理上的满足感。组建英语角，可以邀请外教和学生定期进行交流，特别可以针对差生进行鼓励教育，鼓励他们开口讲英语，并对表现好的学生进行适当的奖励，这样不仅可以树立学生学习英语的信心也给其他的学生树立了榜样，在这样的良性循环下可以带动学生积极性，为学生营造最真实和纯正的英文氛围，通过交流更可以提高学生的兴趣。
3 丰富教学手段，创造灵活的教学方法
当前的高职高专英语教育虽然还停留在摸索阶段，但是对于教学方法的多样性和丰富的教学手段可以减轻学生对于学习英语的畏难心理和提高学生的学习积极性这都是不可否认的。传统教学方法中，翻译法是现在普遍存在的一种教学方法，但是翻译法只停留在英语语法的学习及句子、文章的翻译上，只能体现学生的写作或阅读能力，却忽视了对英语口语的学习。
当前大学生英语听说能力低下的问题比较普通。针对这一现状，教师应对教学内容和教学方法适当做调整，特别是要综合采用多种教学方法。例如，在进行听说课程授课时采用小班的形式，给学生更加充足的时间进行练习。在教学内容安排上，要更加丰富、贴近现实、贴近生活。在完成既定的教学任务之后，可以组织对现代诗、著名人物的演讲、经典电影对白等进行鉴赏。教师要勇于创新，组织好每次上课的内容，进一步增强课堂趣味性，旨在调动学生的积极性，激发学习动机。
4 引导学生开展对学业成败的归因
高职英语教学中，教师需要通过培养学生对学业成败归因的习惯，提高英语学习的积极性。一方面，要引导学生总结自身的优点，同时还要查找学习中存在问题和不足，即正确归在；另一方面，教师应细心观察学生的平时表现，从长期的学习进步的角度，帮助学生形成积极归因，让他们转变英语学习的自卑感。只有这样，学生从能树立起对英语学生的自信心，激发学生的学习积极性。
参考文献
［1］陈绚.英语教学在高职院校面临的困境之分析［J］.邢台职业技术学院学报,2009,（6）.
［2］陈俊媛.透析新时期高职英语教师的角色转换与定位［J］.中国新技术新产品,2009,（24）.
［3］侯雯.提高高职英语教学效果的几点策略［J］.齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2009,（6）.
关键词：
高职；英语教学；积极性
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）09-0223-01
高职高专非英语专业的学生英语水平普遍很低，缺乏学习英语的热情和积极性。大部分学生学习英语都是认为这是期末考试中要考的一门课程或者是毕业必须要通过的一个三级等级考试而并没有把英语作为一门现今社会必须掌握的基本技能。高职高专对英语的教学应该从激发学生对英语的学习动机出发，从根本上让学生重视英语的学习。那么如何能激发高职学生学习英语的积极性呢？笔者认为应该从以下几点做起：
1 明确学习目的，树立学习信心
首先激发学生学习英语的动机必须明确英语的目的。因此我们在第一节课上可以让学生组成几个小组分别讨论学习英语的目的，然后教师可以对学生进行引导，例如随着经济全球化的发展，我国与世界各国交往在各个领域日益频繁，每个人都会不同程度的接触到英语，学好英语不仅能跟其他国家的人进行交流而且对于未来你就等于有了更多的机会，对于高层次人才来说，英语几乎是必备的技能。比如公司管理人员可能要出国与客户谈判，技术人员要操作从国外引进的高科技技术设备等等都可以看出英语的重要性。让学生把学习的目的和将来的生活联系在一起，保证学生学有所用，通过一系列的举例说明把学生学习英语的动机激发了，学习英语才有动力。基础薄弱是大多数的高职高专学生没有信心学好英语的重要原因，基础越薄弱学习就更没有信心，越没有信心就越学不好英语。针对高职高专学生基础差的特点，教师就应该从根本出发，在英语教学上要从易到难，抓基础，让学生能听得懂读得懂，把难度控制在合理范围内，激发学生的求知欲和积极性，并多给予表扬和奖励，逐步提高，帮助学生重新获得学习英语的信心，使其在学习英语中获得成功的喜悦。
2 创造轻松愉快的学习环境，激发学生的兴趣爱好
兴趣能让人产生求知欲，兴趣是影响学生学习英语积极性的直接因素。因此就要教师在激发学生的学习兴趣方面下功夫，创造一个轻松愉快的学习氛围。例如，上课前教师可以用学生能听得懂或者大致能懂的英语讲一段小笑话，做一些脑筋急转弯的游戏，消除学习的紧张气氛，引起学生的注意，加强了课堂的趣味。下载一些英文的电影、连续剧或者脱口秀，让学生置身于英语的环境里，多方感知和适应英语。看完之后可以让学生写一段关于观看的节目的觀后感，这样做不仅可以提高学生的听力能力而且可以锻炼学生的写作能力，寓教于乐，营造学习气氛，激发学生学习积极性。利用多媒体教学，教师们可以针对学生的特点制作能让学生产生兴趣的课件，教学内容要丰富有趣，不仅如此，要求教师要有扎实的专业基础灵敏的反映和头脑，能掌控课堂把握学生的心思，使学生成为课堂上的主体。丰富的英语课外活动，可以适时的举行英文演讲比赛，英文辩论大赛，英语歌唱比赛等等，让学生积极的参加活动给与活动奖励，因为适当的竞争能激发学生学习积极性和通过比赛获得心理上的满足感。组建英语角，可以邀请外教和学生定期进行交流，特别可以针对差生进行鼓励教育，鼓励他们开口讲英语，并对表现好的学生进行适当的奖励，这样不仅可以树立学生学习英语的信心也给其他的学生树立了榜样，在这样的良性循环下可以带动学生积极性，为学生营造最真实和纯正的英文氛围，通过交流更可以提高学生的兴趣。
3 丰富教学手段，创造灵活的教学方法
当前的高职高专英语教育虽然还停留在摸索阶段，但是对于教学方法的多样性和丰富的教学手段可以减轻学生对于学习英语的畏难心理和提高学生的学习积极性这都是不可否认的。传统教学方法中，翻译法是现在普遍存在的一种教学方法，但是翻译法只停留在英语语法的学习及句子、文章的翻译上，只能体现学生的写作或阅读能力，却忽视了对英语口语的学习。
当前大学生英语听说能力低下的问题比较普通。针对这一现状，教师应对教学内容和教学方法适当做调整，特别是要综合采用多种教学方法。例如，在进行听说课程授课时采用小班的形式，给学生更加充足的时间进行练习。在教学内容安排上，要更加丰富、贴近现实、贴近生活。在完成既定的教学任务之后，可以组织对现代诗、著名人物的演讲、经典电影对白等进行鉴赏。教师要勇于创新，组织好每次上课的内容，进一步增强课堂趣味性，旨在调动学生的积极性，激发学习动机。
4 引导学生开展对学业成败的归因
高职英语教学中，教师需要通过培养学生对学业成败归因的习惯，提高英语学习的积极性。一方面，要引导学生总结自身的优点，同时还要查找学习中存在问题和不足，即正确归在；另一方面，教师应细心观察学生的平时表现，从长期的学习进步的角度，帮助学生形成积极归因，让他们转变英语学习的自卑感。只有这样，学生从能树立起对英语学生的自信心，激发学生的学习积极性。
参考文献
［1］陈绚.英语教学在高职院校面临的困境之分析［J］.邢台职业技术学院学报,2009,（6）.
［2］陈俊媛.透析新时期高职英语教师的角色转换与定位［J］.中国新技术新产品,2009,（24）.
［3］侯雯.提高高职英语教学效果的几点策略［J］.齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2009,（6）.