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英语写作是小学英语教学的重点和难点。运用思维导图，可以激发学生学习英语兴趣，丰富学生的写作内容，提高学生的英语写作能力，提高英语课堂教学质量。
英语写作是小学英语学习的重要内容之一，往往也是学生学习英语最薄弱的环节。在小学英语学习过程中巧用思维导图极高学生写作能力，打破了传统的教学思路，利用发射性思维图形帮助学生将零散的英语知识系统化、逻辑化、直观化，有效提升学生英语写作能力。
一、利用思维导图，进行写作话题的预习
在小学英语写作教学中，运用思维导图进行写作教学，首先要利用思维导图进行写作话题的预习，为写作提供必要的词汇预習与准备。因此，小学英语老师可以从小学生的立场出发，以小学生的思维特点为基础，利用思维导图直观性、形象性、结构性的特点，科学地将写作话题的步骤与程序建立记忆链接，开发学生大脑的潜能，让学生对英语写作有一个整体的布局与了解，进行写作话题的预习与准备，从而明确写作话题的中心思想和主旨后，引导学生主动搜索更多的资料与素材，找出更多相关的词块和语块，积累尽可能多的写作素材和信息，进行写作内容的准备，从而拓展写作的思维导图，为后续写作奠定基础。
例如，在进行小学英语讨论家庭一日三餐写作学习时，教师可以课前布置小作业，让小学生回家探究和调查自己及家人的一日三餐的饮食习惯与饮食特点，适当时候可以与家人讨论与交流，将家庭成员的饮食习惯进行分类，从而让学生事先对写作内容有所涉猎，不仅达到预习课文学习、提高教学效率的目标，而且引导学生根据自己的生活体验开发学生的思维能力，形成自己的写作思路与写作导图，从而在写作过程中将内心所想表达出来，提高学生的写作水平。
二、利用思维导图，进行写作素材的积累
在小学英语写作教学中，运用思维导图进行写作教学，要利用思维导图科学地补充和归纳写作素材，不断丰富小学生的英语知识量与储备量，使小学生能够写作自如，从而提高学生的写作能力。一方面，教师要积极将学生写作话题预习的成果进行谈论与分析，客观地指出学生理解上的可取之处与不足之处，并有针对性地进行纠正与改进。通过这样的科学梳理，让学生对自己的预习情况有一个深入的了解，帮助学生形成自己的写作思路和个人数据库，掌握课堂内容的重点句型和词汇的同时，拓宽学生的英语知识面，为英语写作的开展提供了有利条件。另一方面，教师可以巧妙借助趣味性、直观性很强的思维导图，对学生搜寻的写作素材进行归纳与整理，将这些句子的逻辑关系理清，并引导学生养成收集好词好句的学习习惯，从而在轻松的授课环境中扩充学生的词汇量，让学生在英语写作过程中能够应付自如。
例如，在学习完《健康饮食》这一课时，教师可以结合当代背景下，随着生活水平的不断提升，小学生中身体肥胖、缺乏锻炼、暴饮暴食等现象，引导学生就健康饮食的主题进行英语写作练习，然后利用思维导图，围绕关键词“健康饮食”，引导学生搜索相关的英语资料，观看饮食类的英语节目等，在实践中选择自己所理解的健康生活、健康饮食及饮食习惯等多方面进行写作，充分发挥学生的发散思维与创新思维，给予学生英语写作的自由空间。
三、利用思维导图，进行写作框架的构建
在小学英语教学中，运用思维导图进行写作教学，最后是要利用思维导图帮助学生理清写作思路，构建写作框架。小学阶段的学生在英语写作时，往往会面临一定的写作困难，如果采取死记硬背的方式记忆知识，会显得知识体系比较臃肿、庞大。小学生以形象思维为主，利用思维导图进行英语写作教学，一方面，在构图的过程中，学生能够根据自己内心所想布局写作，然后科学地进行细化，找到适合自己写作特点的视角，进一步完善，从而使小学生英语写作更加条理化、层次化与逻辑化，避免英语写作的混乱，促进学生形象思维与抽象思维的发展。另一方面，通过思维导图构建一个写作提纲，将文章写作的技巧、段落之间的关系、主体之间的关系，通过图文、颜色，有效地表现出来，从而使整个英语作文写作建立起一条记忆链条，引导学生围绕“中心话题”“中心词”来展开写作，从而使英语写作变得轻松而简单，激发小学生学习英语写作的激情与积极性。
例如，在教学“a healthy diet”为主题的写作时，教师可以首先引导学生思考文章的重点和中心是什么，然后，根据学生思考的内容画出思维导图，将写作思路分为eat a Little、eat some、drink a lot of三个部分，让学生很快领悟到文章的主题是关于healthy（健康）的。接着，教师可以让学生根据自己家庭的一日三餐进行划分，从学生制作出来的思维导图就可以看出来他的饮食习惯，从而帮助学生理清写作的思路，勾画出写作的大概框架，同时教师还可以根据每位同学的导图，个性化地给予一些必要的健康饮食的教育，帮助学生养成良好的生活习惯，使小学生的作文写作变得更加生活化、简单化、个性化。
综上所述，思维导图在小学英语教学中的运用，能够通过图像知识的具体化，将学生的写作思路展现出来，并有效完善与改进。这种教学方法不仅引导着小学生的思考路线，指导学生使用丰富的词汇与句型，发展学生的逻辑思维与创新思维，而且帮助学生快速理清写作思路，从而高效提高学生的写作能力与技巧。
【作者单位：淮安市富士康实验小学江苏】
英语写作是小学英语学习的重要内容之一，往往也是学生学习英语最薄弱的环节。在小学英语学习过程中巧用思维导图极高学生写作能力，打破了传统的教学思路，利用发射性思维图形帮助学生将零散的英语知识系统化、逻辑化、直观化，有效提升学生英语写作能力。
一、利用思维导图，进行写作话题的预习
在小学英语写作教学中，运用思维导图进行写作教学，首先要利用思维导图进行写作话题的预习，为写作提供必要的词汇预習与准备。因此，小学英语老师可以从小学生的立场出发，以小学生的思维特点为基础，利用思维导图直观性、形象性、结构性的特点，科学地将写作话题的步骤与程序建立记忆链接，开发学生大脑的潜能，让学生对英语写作有一个整体的布局与了解，进行写作话题的预习与准备，从而明确写作话题的中心思想和主旨后，引导学生主动搜索更多的资料与素材，找出更多相关的词块和语块，积累尽可能多的写作素材和信息，进行写作内容的准备，从而拓展写作的思维导图，为后续写作奠定基础。
例如，在进行小学英语讨论家庭一日三餐写作学习时，教师可以课前布置小作业，让小学生回家探究和调查自己及家人的一日三餐的饮食习惯与饮食特点，适当时候可以与家人讨论与交流，将家庭成员的饮食习惯进行分类，从而让学生事先对写作内容有所涉猎，不仅达到预习课文学习、提高教学效率的目标，而且引导学生根据自己的生活体验开发学生的思维能力，形成自己的写作思路与写作导图，从而在写作过程中将内心所想表达出来，提高学生的写作水平。
二、利用思维导图，进行写作素材的积累
在小学英语写作教学中，运用思维导图进行写作教学，要利用思维导图科学地补充和归纳写作素材，不断丰富小学生的英语知识量与储备量，使小学生能够写作自如，从而提高学生的写作能力。一方面，教师要积极将学生写作话题预习的成果进行谈论与分析，客观地指出学生理解上的可取之处与不足之处，并有针对性地进行纠正与改进。通过这样的科学梳理，让学生对自己的预习情况有一个深入的了解，帮助学生形成自己的写作思路和个人数据库，掌握课堂内容的重点句型和词汇的同时，拓宽学生的英语知识面，为英语写作的开展提供了有利条件。另一方面，教师可以巧妙借助趣味性、直观性很强的思维导图，对学生搜寻的写作素材进行归纳与整理，将这些句子的逻辑关系理清，并引导学生养成收集好词好句的学习习惯，从而在轻松的授课环境中扩充学生的词汇量，让学生在英语写作过程中能够应付自如。
例如，在学习完《健康饮食》这一课时，教师可以结合当代背景下，随着生活水平的不断提升，小学生中身体肥胖、缺乏锻炼、暴饮暴食等现象，引导学生就健康饮食的主题进行英语写作练习，然后利用思维导图，围绕关键词“健康饮食”，引导学生搜索相关的英语资料，观看饮食类的英语节目等，在实践中选择自己所理解的健康生活、健康饮食及饮食习惯等多方面进行写作，充分发挥学生的发散思维与创新思维，给予学生英语写作的自由空间。
三、利用思维导图，进行写作框架的构建
在小学英语教学中，运用思维导图进行写作教学，最后是要利用思维导图帮助学生理清写作思路，构建写作框架。小学阶段的学生在英语写作时，往往会面临一定的写作困难，如果采取死记硬背的方式记忆知识，会显得知识体系比较臃肿、庞大。小学生以形象思维为主，利用思维导图进行英语写作教学，一方面，在构图的过程中，学生能够根据自己内心所想布局写作，然后科学地进行细化，找到适合自己写作特点的视角，进一步完善，从而使小学生英语写作更加条理化、层次化与逻辑化，避免英语写作的混乱，促进学生形象思维与抽象思维的发展。另一方面，通过思维导图构建一个写作提纲，将文章写作的技巧、段落之间的关系、主体之间的关系，通过图文、颜色，有效地表现出来，从而使整个英语作文写作建立起一条记忆链条，引导学生围绕“中心话题”“中心词”来展开写作，从而使英语写作变得轻松而简单，激发小学生学习英语写作的激情与积极性。
例如，在教学“a healthy diet”为主题的写作时，教师可以首先引导学生思考文章的重点和中心是什么，然后，根据学生思考的内容画出思维导图，将写作思路分为eat a Little、eat some、drink a lot of三个部分，让学生很快领悟到文章的主题是关于healthy（健康）的。接着，教师可以让学生根据自己家庭的一日三餐进行划分，从学生制作出来的思维导图就可以看出来他的饮食习惯，从而帮助学生理清写作的思路，勾画出写作的大概框架，同时教师还可以根据每位同学的导图，个性化地给予一些必要的健康饮食的教育，帮助学生养成良好的生活习惯，使小学生的作文写作变得更加生活化、简单化、个性化。
综上所述，思维导图在小学英语教学中的运用，能够通过图像知识的具体化，将学生的写作思路展现出来，并有效完善与改进。这种教学方法不仅引导着小学生的思考路线，指导学生使用丰富的词汇与句型，发展学生的逻辑思维与创新思维，而且帮助学生快速理清写作思路，从而高效提高学生的写作能力与技巧。
【作者单位：淮安市富士康实验小学江苏】