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【摘 要】随着新一轮教学改革进程的推进，如何提高小学语文课堂教学的实效性成为了一个热议的话题。现阶段的小学语文教学仍存在着较多的问题，整体教学效率不高。因此，作为小学语文教师需要将提高小学语文教学效率摆在一个重要的位置上，利用有效的方法来提高小学语文教学效率。
【关键词】备课；课堂提问；教学方法
课堂是学生们获取知识的主要渠道，能否有效地利用课上时间对学生进行有效的教学，决定了教师是否可以完成教学任务和进行目标。传统的语文教学模式下，教师往往只是设定了知识层面的目标，对学生们进行灌输式的教育，学生的兴趣普遍不高，学习效率也就会受到影响。这样，教师是无法实现三维教学目标，提高教学质量的。下面我结合多年的教学经验，就如何提高小学语文课堂教学效率的对策展开了探索，并在此展开论述，望给广大教师带来帮助。
一、认真备课是提高课堂效率的前提
常言道：“凡事预则立不预则废。”教学亦是如此。很多教师在授课前，都会进行备课工作，可是传统的备课方式并没有起到理想的教学效果。备课是教学过程的重要一环，教师不仅要提高对备课环节的重视，还要掌握备课的方法。广大教师要更新自己的观念，建立以学生为主体的教学模式，在备课环节先考虑学生的认知特点和兴趣爱好，合理地设计教学方案和问题，保证设计的问题符合大多数学生的认知特点。这样，才能充分地调动学生的积极性，引发学生的思考，學生们的学习效率才会更高。
比如在讲解《晏子使楚》这篇课文时，我以学生为主体进行了有效的备课，设计了适合的问题引导学生们思考，力求问题的设置符合学生们的认知特点，如我让学生们分析晏子第一次回击楚王的语句，交流晏子话的含义，并板书“狗洞”，让学生们从晏子回击的话语中感受晏子语言的艺术。然后，我让学生们根据刚才的分析，自己自学下部分的内容，分析晏子的第二次回击的语言，感受晏子语言的秒处，帮助学生们从楚王和晏子的对话中，感受晏子的那种形象和性格，理解晏子出使楚国时表现出来的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。最后，为了能够提高学生们的迁移运用能力，我出示了这样一个小故事：有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，从下面传来一张字条，上面写了两个字“白痴”。我让学生们结合这堂课的学习，思考“如果你是克林顿，你会怎样回答”这个问题。这个问题极大地调动了学生的情绪，学生们都积极主动地投入到交流讨论中。
在这个教学片断中不难看出，正因为之前我考虑到了学生的主体地位进行了备课，才让我的问题更加有效，引导作用也更加明显，并且，设计能够激发学生兴趣的问题能够有效地推动教学活动的有效开展。由此可见，以学生为主体进行认真备课活动是提高课堂效率的前提。
二、课堂提问是提高课堂效率的关键因素
传统的语文教学是单方向的，而真正有效的教学应该是一个互动的过程。教师不仅要向学生们讲授知识，还要对学生进行有效的提问，引导学生进行思考，并从他们那里获得有效的反馈。这样，才能有效地避免课堂的枯燥乏味，调动学生的主体作用，促进他们思维能力的有效提高。当然，教师要选取合适的问题和正确的提问方式，鼓励学生阐述自己的见解，可以对学生进行针对性的引导，但是不限制他们思考的范围，充分地发挥学生的主观能动性。这样，才能充分地发挥提问的作用，提高课堂教学效率。
比如在讲解《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，我根据诗词大意给学生们创设了这样一个情境，并利用多媒体课件给他们展示了出来：诗人独自一人远在他乡，碰到佳节更加思念亲人，作者登高远望……课件播放到这时，我提问到：“将你们自己想象成诗人，在这样的佳节，这样的情境下，你们登高远望故乡，你们此时会想些什么？”这样的问题就大大放宽了学生的思考范围，我让学生将自己的心理特点进行描述，来表达自己当时的情感。这样的问题也极大地调动了学生思考的积极性，很多学生都主动进行了思考。接下来，我让学生们进行交流讨论：自己有没有遇到过类似诗人这样的情境。最后，我让学生们在课堂上对自己的亲身经历进行描述。
在这个教学片断中，我利用这样开放式的问题对学生进行引导，在一定程度上激发了学生的主动意识，提高了他们的创新意识和想象力。这样，教学效率才会更高，学生才能得到全面的发展。
三、教学方法是提高教学效率的必备因素
传统的教学方式较为单一，导致学生们缺乏学习的积极性，不能主动地投入到学习活动中，这也是影响教学效率的一个重要因素。高效的课堂离不开丰富多样的教学手段，教师要结合实际的教学特点对教学方法进行有效的创新，有效地活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。
教学方式有很多，比如游戏教学法、小组讨论、课堂比赛等。比如在讲解《鸟的天堂》这课时，我让学生们将课文内容仅改编，以导游词的形式进行展示。这样不仅可以帮助学生们深入地理解课文的内容，还能激发他们学习的兴趣，提高他们的表达能力。不过，无论采用什么样的教学方法，都要服务教学目标，切忌为了追求形式，而忽略了对知识的讲解。这就需要建立“以教师为主导，以学生为主体”的教学形式，充分地发挥学生的主体作用和自身的引导作用。
总之，语文作为一门语言性的学科，对于提高学生的人文素养有着积极的作用。教师要结合语文学科的特点，不断地探索新的教学思路，完善语文教学方法，用更为新颖的教学手段对学生进行巧妙的引导。这样，学生们在语文课堂上才会收获更多，他们才能获得全面的发展，语文教学的意义才能体现出来。
【参考文献】
[1]党玉信.小学语文课堂教学效率影响因素分析[J].基础教育研究，2017（02）
[2]关凤.浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧[J].生物技术世界，2016（02）
[3]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（07）
【关键词】备课；课堂提问；教学方法
课堂是学生们获取知识的主要渠道，能否有效地利用课上时间对学生进行有效的教学，决定了教师是否可以完成教学任务和进行目标。传统的语文教学模式下，教师往往只是设定了知识层面的目标，对学生们进行灌输式的教育，学生的兴趣普遍不高，学习效率也就会受到影响。这样，教师是无法实现三维教学目标，提高教学质量的。下面我结合多年的教学经验，就如何提高小学语文课堂教学效率的对策展开了探索，并在此展开论述，望给广大教师带来帮助。
一、认真备课是提高课堂效率的前提
常言道：“凡事预则立不预则废。”教学亦是如此。很多教师在授课前，都会进行备课工作，可是传统的备课方式并没有起到理想的教学效果。备课是教学过程的重要一环，教师不仅要提高对备课环节的重视，还要掌握备课的方法。广大教师要更新自己的观念，建立以学生为主体的教学模式，在备课环节先考虑学生的认知特点和兴趣爱好，合理地设计教学方案和问题，保证设计的问题符合大多数学生的认知特点。这样，才能充分地调动学生的积极性，引发学生的思考，學生们的学习效率才会更高。
比如在讲解《晏子使楚》这篇课文时，我以学生为主体进行了有效的备课，设计了适合的问题引导学生们思考，力求问题的设置符合学生们的认知特点，如我让学生们分析晏子第一次回击楚王的语句，交流晏子话的含义，并板书“狗洞”，让学生们从晏子回击的话语中感受晏子语言的艺术。然后，我让学生们根据刚才的分析，自己自学下部分的内容，分析晏子的第二次回击的语言，感受晏子语言的秒处，帮助学生们从楚王和晏子的对话中，感受晏子的那种形象和性格，理解晏子出使楚国时表现出来的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。最后，为了能够提高学生们的迁移运用能力，我出示了这样一个小故事：有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，从下面传来一张字条，上面写了两个字“白痴”。我让学生们结合这堂课的学习，思考“如果你是克林顿，你会怎样回答”这个问题。这个问题极大地调动了学生的情绪，学生们都积极主动地投入到交流讨论中。
在这个教学片断中不难看出，正因为之前我考虑到了学生的主体地位进行了备课，才让我的问题更加有效，引导作用也更加明显，并且，设计能够激发学生兴趣的问题能够有效地推动教学活动的有效开展。由此可见，以学生为主体进行认真备课活动是提高课堂效率的前提。
二、课堂提问是提高课堂效率的关键因素
传统的语文教学是单方向的，而真正有效的教学应该是一个互动的过程。教师不仅要向学生们讲授知识，还要对学生进行有效的提问，引导学生进行思考，并从他们那里获得有效的反馈。这样，才能有效地避免课堂的枯燥乏味，调动学生的主体作用，促进他们思维能力的有效提高。当然，教师要选取合适的问题和正确的提问方式，鼓励学生阐述自己的见解，可以对学生进行针对性的引导，但是不限制他们思考的范围，充分地发挥学生的主观能动性。这样，才能充分地发挥提问的作用，提高课堂教学效率。
比如在讲解《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，我根据诗词大意给学生们创设了这样一个情境，并利用多媒体课件给他们展示了出来：诗人独自一人远在他乡，碰到佳节更加思念亲人，作者登高远望……课件播放到这时，我提问到：“将你们自己想象成诗人，在这样的佳节，这样的情境下，你们登高远望故乡，你们此时会想些什么？”这样的问题就大大放宽了学生的思考范围，我让学生将自己的心理特点进行描述，来表达自己当时的情感。这样的问题也极大地调动了学生思考的积极性，很多学生都主动进行了思考。接下来，我让学生们进行交流讨论：自己有没有遇到过类似诗人这样的情境。最后，我让学生们在课堂上对自己的亲身经历进行描述。
在这个教学片断中，我利用这样开放式的问题对学生进行引导，在一定程度上激发了学生的主动意识，提高了他们的创新意识和想象力。这样，教学效率才会更高，学生才能得到全面的发展。
三、教学方法是提高教学效率的必备因素
传统的教学方式较为单一，导致学生们缺乏学习的积极性，不能主动地投入到学习活动中，这也是影响教学效率的一个重要因素。高效的课堂离不开丰富多样的教学手段，教师要结合实际的教学特点对教学方法进行有效的创新，有效地活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。
教学方式有很多，比如游戏教学法、小组讨论、课堂比赛等。比如在讲解《鸟的天堂》这课时，我让学生们将课文内容仅改编，以导游词的形式进行展示。这样不仅可以帮助学生们深入地理解课文的内容，还能激发他们学习的兴趣，提高他们的表达能力。不过，无论采用什么样的教学方法，都要服务教学目标，切忌为了追求形式，而忽略了对知识的讲解。这就需要建立“以教师为主导，以学生为主体”的教学形式，充分地发挥学生的主体作用和自身的引导作用。
总之，语文作为一门语言性的学科，对于提高学生的人文素养有着积极的作用。教师要结合语文学科的特点，不断地探索新的教学思路，完善语文教学方法，用更为新颖的教学手段对学生进行巧妙的引导。这样，学生们在语文课堂上才会收获更多，他们才能获得全面的发展，语文教学的意义才能体现出来。
【参考文献】
[1]党玉信.小学语文课堂教学效率影响因素分析[J].基础教育研究，2017（02）
[2]关凤.浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧[J].生物技术世界，2016（02）
[3]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（07）