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【摘要】随着教学改革的不断推进，教学方式也跟着有了相应的变化与提高。初中语文在教学方法上也推出了情感教学的方式，推动着中学语文教学活动的顺利展开。但是，时代的进步也导致语文教学活动面临着各种机遇与挑战。当前情况下，语文教学活动在发展的过程中就存在着重知轻情的问题。本文将主要针对当前初中语文教学视觉情感的评价进行探讨，从而提出可行性的策略。
【关键词】初中；语文教学；视觉情感评价；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
近年来，语文课程与语文课改的脚步不断加快，人们越来越关注教育中人文素养的培养与形成，对人的情感的重视已成为当今语文教学中重要的教学内容之一。随着教学改革力度的加大，语文课改的成效也初步可见，已初步具有情感教学的模式了。但是当前，语文教学的实际情况仍然不容乐观。在实际的语文教学中，对学生视觉情感的培养与关注不够，学生对语文缺少学习的情趣与兴趣，中学语文教学中更是存在着这样的问题。因此，要针对当前语文教学中存在的这一问题，有针对性地做出改变，从而实现语文视觉情感的教学，实现学生的情知两方面共同进步以及个性的全面、健康的发展。
一、初中语文情感教学分析
（一）语文情感教学的内涵
根据当前改革的要求，现如今对学生推行的主要是情感教学的方式。情感教学是指在具体的教学过程中，教师能够充分激发学生学习以及对身边所有的事物都能产生积极地情感体验的一种教学方式。基于充分考虑学生的认知情况与认知特点，这种教学方式有利于提高教学的效率，实现学生全面发展的目标。而语文情感教学是指在语文教学活动中，教师以学生具体的心理发展特点为基础，对学生进行关于语文作为人文学科的特点的重点介绍与学习，保障情感教育的功能得以发挥出来。这种教学方式需要建立在教育心理学理论指导的基础之上，对学生进行情感上的激发与引导，培养学生积极向上的、健康的情感态度，从而实现学生在创造力上的爆发，焕发出生命的活力与张力[1]。
（二）初中语文情感教学存在的缺陷
虽然，语文教学改革的脚步不停，教学改革的力度不减。语文教学改革在取得一定成效的同时，也存在着许多不足之处。具体表现在以下几个方面：
第一，教师仅仅重视对初中语文知识的训练。从当前的情况来看，教师只是把语文作为一种语言工具，因而对学生的教学也只是进行简单的语文基础知识的学习与训练。而对于语文教学中要求的对于学生审美素质与审美观的塑造与养成的培养，则没有足够地重视，日积月累就直接影响了学生学习语文的兴趣。其实，语文中的语言文字是很美的，但是教师在教学过程中过于注重知识上的分析，将优美的句子以分析它的修辞手法等方式对其进行肢解，直接影响了句子的美感，不利于培养学生对美的事物的欣赏能力，学生在这种教学过程中感受不到语文的魅力，因而对语文的学习的兴趣也不会太大。
第二，教师和学生教与学主要是为了应付考试，教与学的功利性太强。在当前的初中教学中，由于语文是中考考试内容的重要的一科，因此给予教师和学生的压力是很大的，这样便形成了在实际的语文教学过程中，教师以考试为教学的主要动力，对学生进行的也只是与考试有关的内容的讲解；而学生的学习也只是为了应对考试，分数是他们对于自己是否学好语文考核的唯一标准。这种不正确的教与学的方式，直接忽略了教学中对于学生素质的培养以及对于学生情感态度的引导，最终直接影响了学生综合素质的提高。教师的这种将知识与实际生活相脱离的教学方式，也不利于学生全面认知周围事物，获得全面健康的发展环境。
第三，教师的教学方法过于单调。随着社会信息化与网络化的不断发展，传统的说教式教学已不能再吸引学生学习了。学生对于网络流行的一些小说关注得越来越多，对传统名著的重视越来越弱，这就需要教师加强教学策略的转变，积极引导学生情感态度的养成，培养他们良好的语文素养。
二、初中语文教学视觉情感评价的策略分析
（一）教师要不断改变教学理念，制定良好的教学策略
教师在实际的教学过程中，与学生之间的接触不可避免，这就需要教师在这个过程中，转变自己的身份，将自己融入学生中去，让学生切身感受到教师不再是高高在上的。教师作为教学活动的设计者，对学生进行引导，与学生交流沟通，关心他们，尊重他们，为他们营造轻松快乐的学习环境。因此，教师在教学的过程中，要不断地改变教学理念，制定良好的教学策略。在不断学习新课改的具体内容的前提下，教师还要注重自身能力与素质的提高，不断充实自我，从而提高语文教学的质量。
（二）教师应适时地加强学生自主能力的培养
加强学生自主能力的培养，有利于提高学生学习的能力。在自主学习的过程中，学生的能力与信心都得到了增强，学生能够自己主动地去学习并喜欢上学习。这样，在学习的过程中，学生能够有意识地自觉地自主地进行比较、操作并发现问题。比如初中语文中文言文的学习，学生自己先查阅工具书进行自主学习、理解，然后基本把握文章的意思，而教师则只是对较难理解的内容进行讲解便可。
三、结语
通过对于本文初中语文教学视觉情感的评价，有针对性地就当前语文情感教学中存在的不足，提出了相应的策略，相信有利于推动语文情感教学更好地发展。
参考文献
[1]毛敏.初中语文阅读教学中情感的挖掘与投入[J].读写算：教育导刊，2014（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中；语文教学；视觉情感评价；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
近年来，语文课程与语文课改的脚步不断加快，人们越来越关注教育中人文素养的培养与形成，对人的情感的重视已成为当今语文教学中重要的教学内容之一。随着教学改革力度的加大，语文课改的成效也初步可见，已初步具有情感教学的模式了。但是当前，语文教学的实际情况仍然不容乐观。在实际的语文教学中，对学生视觉情感的培养与关注不够，学生对语文缺少学习的情趣与兴趣，中学语文教学中更是存在着这样的问题。因此，要针对当前语文教学中存在的这一问题，有针对性地做出改变，从而实现语文视觉情感的教学，实现学生的情知两方面共同进步以及个性的全面、健康的发展。
一、初中语文情感教学分析
（一）语文情感教学的内涵
根据当前改革的要求，现如今对学生推行的主要是情感教学的方式。情感教学是指在具体的教学过程中，教师能够充分激发学生学习以及对身边所有的事物都能产生积极地情感体验的一种教学方式。基于充分考虑学生的认知情况与认知特点，这种教学方式有利于提高教学的效率，实现学生全面发展的目标。而语文情感教学是指在语文教学活动中，教师以学生具体的心理发展特点为基础，对学生进行关于语文作为人文学科的特点的重点介绍与学习，保障情感教育的功能得以发挥出来。这种教学方式需要建立在教育心理学理论指导的基础之上，对学生进行情感上的激发与引导，培养学生积极向上的、健康的情感态度，从而实现学生在创造力上的爆发，焕发出生命的活力与张力[1]。
（二）初中语文情感教学存在的缺陷
虽然，语文教学改革的脚步不停，教学改革的力度不减。语文教学改革在取得一定成效的同时，也存在着许多不足之处。具体表现在以下几个方面：
第一，教师仅仅重视对初中语文知识的训练。从当前的情况来看，教师只是把语文作为一种语言工具，因而对学生的教学也只是进行简单的语文基础知识的学习与训练。而对于语文教学中要求的对于学生审美素质与审美观的塑造与养成的培养，则没有足够地重视，日积月累就直接影响了学生学习语文的兴趣。其实，语文中的语言文字是很美的，但是教师在教学过程中过于注重知识上的分析，将优美的句子以分析它的修辞手法等方式对其进行肢解，直接影响了句子的美感，不利于培养学生对美的事物的欣赏能力，学生在这种教学过程中感受不到语文的魅力，因而对语文的学习的兴趣也不会太大。
第二，教师和学生教与学主要是为了应付考试，教与学的功利性太强。在当前的初中教学中，由于语文是中考考试内容的重要的一科，因此给予教师和学生的压力是很大的，这样便形成了在实际的语文教学过程中，教师以考试为教学的主要动力，对学生进行的也只是与考试有关的内容的讲解；而学生的学习也只是为了应对考试，分数是他们对于自己是否学好语文考核的唯一标准。这种不正确的教与学的方式，直接忽略了教学中对于学生素质的培养以及对于学生情感态度的引导，最终直接影响了学生综合素质的提高。教师的这种将知识与实际生活相脱离的教学方式，也不利于学生全面认知周围事物，获得全面健康的发展环境。
第三，教师的教学方法过于单调。随着社会信息化与网络化的不断发展，传统的说教式教学已不能再吸引学生学习了。学生对于网络流行的一些小说关注得越来越多，对传统名著的重视越来越弱，这就需要教师加强教学策略的转变，积极引导学生情感态度的养成，培养他们良好的语文素养。
二、初中语文教学视觉情感评价的策略分析
（一）教师要不断改变教学理念，制定良好的教学策略
教师在实际的教学过程中，与学生之间的接触不可避免，这就需要教师在这个过程中，转变自己的身份，将自己融入学生中去，让学生切身感受到教师不再是高高在上的。教师作为教学活动的设计者，对学生进行引导，与学生交流沟通，关心他们，尊重他们，为他们营造轻松快乐的学习环境。因此，教师在教学的过程中，要不断地改变教学理念，制定良好的教学策略。在不断学习新课改的具体内容的前提下，教师还要注重自身能力与素质的提高，不断充实自我，从而提高语文教学的质量。
（二）教师应适时地加强学生自主能力的培养
加强学生自主能力的培养，有利于提高学生学习的能力。在自主学习的过程中，学生的能力与信心都得到了增强，学生能够自己主动地去学习并喜欢上学习。这样，在学习的过程中，学生能够有意识地自觉地自主地进行比较、操作并发现问题。比如初中语文中文言文的学习，学生自己先查阅工具书进行自主学习、理解，然后基本把握文章的意思，而教师则只是对较难理解的内容进行讲解便可。
三、结语
通过对于本文初中语文教学视觉情感的评价，有针对性地就当前语文情感教学中存在的不足，提出了相应的策略，相信有利于推动语文情感教学更好地发展。
参考文献
[1]毛敏.初中语文阅读教学中情感的挖掘与投入[J].读写算：教育导刊，2014（5）.
（编辑：龙贤东）