教育现代化创建的今天，计算机辅助教学越来越受到教师的关注，尤其是大量便捷的资料查询、最新教育信息的交流，成为老师教学研究的最得力的助手。多媒体技术具有集成性、控制性和交互性的特征，体现了计算机技术和视听技术两者的优势。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。因此，教师要运用新的思想、新的观念、新的知识和新的能力让多媒体在小学语文教学中绽放。
　　一、激发兴趣 活跃气氛
　　教师一向被认为是传道、授业、解惑之人。在传统的教学模式中，教师的任务是根据教学任务，精心选择教学内容，策划教学方案并付诸实施。在教学中教师起着至关重要的主导作用。在角色定位上，教师集教学目标的制定者、教学策略的设计者、教学过程的实施以及学生学习效果的评价者、学生人格魅力的引路人于一身。整个教学过程都在教师的左右之中，学生则处于一种被动受支配的地位，其学习主体的作用难以得到发挥。然而实施素质教育，就是要变教师的“教为主”为学生的“学为主”，要充分的体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分的动脑、动手、动口，主动健康活泼的学习。而多媒体可以达到这一点，它通过图、文、声、像等多种渠道完成教师所不能达到的理想境界，达到激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性的目的。
　　二、创设语言意境 丰富文本内容
　　教师与学生相比，一定是早一些体会到、深一些体会到语言文字中的意境的；教师一定是先于学生被语言文字中的意境感动的。那么，教师就可以带着种种体验感受为学生创设一个有助于他们获得体验、获得感动的情境，引领学生步入文本的境界。《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师必须充分发挥网络资源优势，为学生创造情境，激发情感，启迪思想，使他们通过直观、形象，步入文本境界，感悟课文内容，达到既定的学习要求。例如在教学《安塞腰鼓》这一课时，学生对安塞腰鼓几乎是一点也不了解，教师就可以下载一些安塞腰鼓的视频让学生反复观赏，让学生步入文本境界，丰富课文内容。
　　通过观赏录像，情境导入。运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。感悟课文人物的发展过程，为学生领悟课文内容打下基础。
　　三、提高学生语文素养
　　俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”俗话说：“兴趣是最好的老师。”传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。现代信息技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。
　　教师在平时的语文教学中，力争每篇课文都能做课件，或者共享网上的课件，虽然增加了不少教学负担，但能让孩子们在课堂上积极响应，完全融入到教学中。教师要充分利用资源平台，使其发挥更大的优势。
　　四、培养学生各种能力
　　培养学生的语言能力和自主学习能力。要培养学生具有独立自主的精神，有自己的主见与认识理解，有自己的观点，不人云亦云，不盲目服从，不轻信他人；要勇于向常规发出挑战，标新立异，不满足于已有的结论，善于并敢于怀疑权威的东西。要鼓励学生大胆使用些不很成熟但极富个性的哲理性语言、独特的句式、选用独创的词语等。
　　信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，要把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过划中去思考探究，使学生在生动活泼的气氛中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性，主动性。
　　总之，信息技术的发展必定会促进语文学习方式的变革，多媒体的互动性和流动性对课堂教学提出了强烈的变革需要，如何吸呐信息技术教育的优越性，采用何种教学手段作为观念的变革，如何充分利用网上的教育资源来加快教育思想、教育内容和教育方法的改革，这些都需要我们在语文教学实践中不断加以总结。我相信多媒体的运用在小学语文教学中一定会开出绚丽的花朵
　　【作者单位：淮安市淮阴区赵集镇中心小学 江苏】