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【摘要】：随着新课程教学改革不断深入，高中数学传统教学模式和方法已经无法适用于高中生学习需求，这要求高中教师要顺应教学发展趋势转变传统教学理念，达到高中数学教学效果，为高中生未来更高层次数学学习搭建稳固基础。微课教学方法作为新时代教学发展新形式，广泛应用在高中教堂。本文从微课教学方法在高中数学中发挥重要作用和微课设计方案进行分析，进一步探讨微课方法在高中数学课堂应用方法，为激发高中生学习兴趣和营造良好课堂氛围提供一些参考依据。
【关键词】：高中数学；微课；教学方法；分析
高中数学传统教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，影响了高中生对数学魅力体会和感受。高中生对数学存在着抵触心理，一定程度上阻碍了数学知识体系搭建。微课作为新时代教学方法，高效将图文、影像、音视频、PPT等融合起来，为枯燥、抽象数学科目带来生动灵活的元素，从而扭转高中生对数学抵触情绪，满足不同学生学习需求，实现高中数学教学效果。
一、高中数学微课教学方法重要作用
微课教学方法在新课改后高中数学中发挥着重要作用，微课教学方法拓宽了数学课堂涉及教学内容。通过运用网络信息技术而开展的教学技术，最大程度上利用网络媒介帮助高中生对数学知识的学习，开拓了高中生学习视野，引导高中生切身感受和体会数学知识价值和含义，进而实现课堂教学目的。
另外，微课教学方法强化了高中数学教师专业能力和素养，微课使用时间虽然不长，但是其蕴含内容十分丰富多样，做到了课程教材精简明了。在确保高中生数学课堂学习质量和效率基础上满足不同学习能力高中生的学习需求。微课教学方法增多了高中课堂师生交流和沟通，符合了现代化教学理念的互动性。高中教师在教材编制过程中结合高中生实际学习情况，高中生主动将自身建议和问题反馈给教师，配合教师调整和完善教材内容，确保微课教学发挥最大性能，帮助学生建立正确学习方式，进一步提高高中生数学学习能力。
二、高中数学微课教学内容设计
1.高中数学教材选题
微课教学内容设计要根据高中数学内容进行严格选择，正确设定数学选题方向，确保微课教学体系与高中生学习需求相符合。例如三角函数教学微视频制作中对三角函数进行详细讲解和分析，严格按照微视频内容筛选教材题目，将三角函数教学微视频定义、特点、原理、应用方式以及计算方式内容结合起来，完善数学课堂教学内容，帮助高中生搭建数学知识结构和系统。
2.高中数學视频录制
现阶段高中数学微课教学收到教学环境和教学资源制约，更多情况下需要教师根据数学教学实际情况录制教学视频。对数学教材知识再次讲解和分析，全面实现数学课堂教学扩宽。例如函数与集合教学微视频制作中，高中教师借助新型视频录制工具和技术，通过交互式电子白板对数学课堂知识进行仔细讲解，对函数与集合各种知识展现出来。通过微视频录制的方式，使数学讲授更加全面，是强化微课教学效果重要途径。
3.高中数学教材编制
教学微视频录制结束后，教师要结合高中生学习需求和针对性教学理念，对高中数学微课教材进行后期编辑。按照微课编辑软件操作说明对教学视频进行剪切、复制以及调整，从而形成微视频针对性强、知识涵盖广的内容。例如基本不等式微视频制作中，将单一知识延伸线性规则知识，教师提出相关分析类问题，引导高中生自主思考，运用学习到的知识尝试解决问题，提高学生对数学课堂知识理解和运用能力。
三、高中数学微课教学课堂应用
微课教学方式具有独特性和针对性，在交流至高中数学教学课堂中，一定程度上拉近了教师与高中生心理距离。轻松灵活的教学氛围，高效激发学生对数学知识学习兴趣和好奇心，引导学生高度参与到数学课堂教学活动中。微课教学方式极大程度上激发高中生自主学习兴趣，符合高中生数学学习和基础知识体系搭建需求。
1.实现灵活课堂教学氛围
高中数学知识晦涩抽象、涉及范围复杂，对多数高中生而言难度极大。教师如果没能正确引导高中生学习认知数学知识，更会加重数学学习压力，影响学生对数学学习兴趣。所以，微课教学融入高中数学课堂中，教师要根据高中时学习情况，建立灵活课堂教学氛围，为学生提供更开阔自主学习空间和时间，最大程度上满足高中生学习需求。例如“幂数函数”微视频教学过程中，教师了解和掌握高中生对幂数函数计算方法中存在问题，对幂数函数性质和特点概念把握不清晰。所以，教师要在微视频录制中针对性进行二次讲解和举例分析，提出探究性问题，引导高中生了解幂数函数本质内容，提高学生自主学习能力和学习质量。
2.制定数学复习练习课题
高中教师通过微课教学方式制定相应练习课题，加深高中生对数学知识印象和运用能力，帮助高中生深入了解课程内容，减少学生学习难度和压力。高中数学微课教学方法有助于教师对数学知识进行整理和分类，制定系统化教材，让高中生在系统化教学流程中学习和复习。例如立体几何课后复习过程中，教师将课堂教学中使用的立体几何微视频共享给高中生，通过微视频中举例分析，图文讲解等方式详细讲解立体几何中难点和知识重点，采用微视频编辑软件对重点内容加注表明，让高中生在课后复习过程中正确、高效了解数学知识，提高学生自主学习能力和课后复习效率。
3.提供数学课外辅导
教师在数学课堂教学外对高中生进行课外辅导，开拓学生学习视野，帮助学生培养良好学习习惯，进一步提升学习质量和效率。数学课外辅导要求教师对微课教学资源共享，为学生自主学习和提供资源平台，教师利用微课教学技术与高中生实时交流沟通，方便教师全面了解高中生学习情况和存在的问题，并加以正确指导与帮助，从本质上强化课外辅导质量。
总而言之，高中数学课堂中引用微课教学方法，要求教师正确筛选数学教学题材和内容，按照微课应用软件操作流程进行微视频、音频等相关教学资源制作。搭建灵活高中数学课堂教学氛围，激发高中生对数学学习兴趣，帮助学生切身感受到数学独特魅力和价值，对课堂模式、课后复习以及课外辅导等环节进行科学适用教学内容设置，结合高中生实际学习情况和教学资源调整完善微课教学内容，实现数学教学目标，推动高中数学教学发展和创新。
参考文献：
[1] 莊迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 才智，2014（32）：191.
[2] 姚延明. 高中数学课堂利用“微课”辅助教学的应用效果调查研究[J]. 学周刊，2016（19）：188-189.
【关键词】：高中数学；微课；教学方法；分析
高中数学传统教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，影响了高中生对数学魅力体会和感受。高中生对数学存在着抵触心理，一定程度上阻碍了数学知识体系搭建。微课作为新时代教学方法，高效将图文、影像、音视频、PPT等融合起来，为枯燥、抽象数学科目带来生动灵活的元素，从而扭转高中生对数学抵触情绪，满足不同学生学习需求，实现高中数学教学效果。
一、高中数学微课教学方法重要作用
微课教学方法在新课改后高中数学中发挥着重要作用，微课教学方法拓宽了数学课堂涉及教学内容。通过运用网络信息技术而开展的教学技术，最大程度上利用网络媒介帮助高中生对数学知识的学习，开拓了高中生学习视野，引导高中生切身感受和体会数学知识价值和含义，进而实现课堂教学目的。
另外，微课教学方法强化了高中数学教师专业能力和素养，微课使用时间虽然不长，但是其蕴含内容十分丰富多样，做到了课程教材精简明了。在确保高中生数学课堂学习质量和效率基础上满足不同学习能力高中生的学习需求。微课教学方法增多了高中课堂师生交流和沟通，符合了现代化教学理念的互动性。高中教师在教材编制过程中结合高中生实际学习情况，高中生主动将自身建议和问题反馈给教师，配合教师调整和完善教材内容，确保微课教学发挥最大性能，帮助学生建立正确学习方式，进一步提高高中生数学学习能力。
二、高中数学微课教学内容设计
1.高中数学教材选题
微课教学内容设计要根据高中数学内容进行严格选择，正确设定数学选题方向，确保微课教学体系与高中生学习需求相符合。例如三角函数教学微视频制作中对三角函数进行详细讲解和分析，严格按照微视频内容筛选教材题目，将三角函数教学微视频定义、特点、原理、应用方式以及计算方式内容结合起来，完善数学课堂教学内容，帮助高中生搭建数学知识结构和系统。
2.高中数學视频录制
现阶段高中数学微课教学收到教学环境和教学资源制约，更多情况下需要教师根据数学教学实际情况录制教学视频。对数学教材知识再次讲解和分析，全面实现数学课堂教学扩宽。例如函数与集合教学微视频制作中，高中教师借助新型视频录制工具和技术，通过交互式电子白板对数学课堂知识进行仔细讲解，对函数与集合各种知识展现出来。通过微视频录制的方式，使数学讲授更加全面，是强化微课教学效果重要途径。
3.高中数学教材编制
教学微视频录制结束后，教师要结合高中生学习需求和针对性教学理念，对高中数学微课教材进行后期编辑。按照微课编辑软件操作说明对教学视频进行剪切、复制以及调整，从而形成微视频针对性强、知识涵盖广的内容。例如基本不等式微视频制作中，将单一知识延伸线性规则知识，教师提出相关分析类问题，引导高中生自主思考，运用学习到的知识尝试解决问题，提高学生对数学课堂知识理解和运用能力。
三、高中数学微课教学课堂应用
微课教学方式具有独特性和针对性，在交流至高中数学教学课堂中，一定程度上拉近了教师与高中生心理距离。轻松灵活的教学氛围，高效激发学生对数学知识学习兴趣和好奇心，引导学生高度参与到数学课堂教学活动中。微课教学方式极大程度上激发高中生自主学习兴趣，符合高中生数学学习和基础知识体系搭建需求。
1.实现灵活课堂教学氛围
高中数学知识晦涩抽象、涉及范围复杂，对多数高中生而言难度极大。教师如果没能正确引导高中生学习认知数学知识，更会加重数学学习压力，影响学生对数学学习兴趣。所以，微课教学融入高中数学课堂中，教师要根据高中时学习情况，建立灵活课堂教学氛围，为学生提供更开阔自主学习空间和时间，最大程度上满足高中生学习需求。例如“幂数函数”微视频教学过程中，教师了解和掌握高中生对幂数函数计算方法中存在问题，对幂数函数性质和特点概念把握不清晰。所以，教师要在微视频录制中针对性进行二次讲解和举例分析，提出探究性问题，引导高中生了解幂数函数本质内容，提高学生自主学习能力和学习质量。
2.制定数学复习练习课题
高中教师通过微课教学方式制定相应练习课题，加深高中生对数学知识印象和运用能力，帮助高中生深入了解课程内容，减少学生学习难度和压力。高中数学微课教学方法有助于教师对数学知识进行整理和分类，制定系统化教材，让高中生在系统化教学流程中学习和复习。例如立体几何课后复习过程中，教师将课堂教学中使用的立体几何微视频共享给高中生，通过微视频中举例分析，图文讲解等方式详细讲解立体几何中难点和知识重点，采用微视频编辑软件对重点内容加注表明，让高中生在课后复习过程中正确、高效了解数学知识，提高学生自主学习能力和课后复习效率。
3.提供数学课外辅导
教师在数学课堂教学外对高中生进行课外辅导，开拓学生学习视野，帮助学生培养良好学习习惯，进一步提升学习质量和效率。数学课外辅导要求教师对微课教学资源共享，为学生自主学习和提供资源平台，教师利用微课教学技术与高中生实时交流沟通，方便教师全面了解高中生学习情况和存在的问题，并加以正确指导与帮助，从本质上强化课外辅导质量。
总而言之，高中数学课堂中引用微课教学方法，要求教师正确筛选数学教学题材和内容，按照微课应用软件操作流程进行微视频、音频等相关教学资源制作。搭建灵活高中数学课堂教学氛围，激发高中生对数学学习兴趣，帮助学生切身感受到数学独特魅力和价值，对课堂模式、课后复习以及课外辅导等环节进行科学适用教学内容设置，结合高中生实际学习情况和教学资源调整完善微课教学内容，实现数学教学目标，推动高中数学教学发展和创新。
参考文献：
[1] 莊迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 才智，2014（32）：191.
[2] 姚延明. 高中数学课堂利用“微课”辅助教学的应用效果调查研究[J]. 学周刊，2016（19）：188-189.