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摘 要：互联网技术中的“云服务”，因其方便、快捷、自由的特点被越来越多地应用于高中信息技术教学中。对“云服务”在高中信息技术教学中的应用进行了研究，并对其产生的影响进行了探讨。借助“云服务”，可以突破教学的时空限制，提升课堂教学效果，实现课程的网下教学，便于信息技术教学的有效开展，便于学生更好地学习信息技术。
关键词：“云服务”；信息技术；教学方法；应用研究
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0076-01
随着我国经济水平的不断提高，互联网技术的不断发展，“云服务”渐入人们的视野，从原本属于理论方面的高新科技，渐渐演变成了每个人都触手可及的大众化技术，造成这一现象的主要原因是“云服务”的方便、快捷、自由等特点。与此同时，这个技术也逐渐被运用于高中教学，特别是高中信息技术教学之中。信息技术是我国高中课程体系中较为年轻、更新较快的组成部分，该学科教学有利于提高学生信息素养和处理信息技术的能力，更为学生接触和处理更加深入的信息技术知识奠定基础。“云服务”的出现，使得我国高中信息技术教学保持了更加旺盛的生命力。所以，对“云服务”在高中信息技术教学中应用的研究是十分必要的。
一、“云服务”的定义、特点及其作用
1. “云服务”的定义
“云服务”是在互联网的基础之上，利用互联网上相关服务的增加、使用和交付模式，提供动态化下容易扩展并且时常是虚拟化的资源。在“云服务”中“云”是指互联网下的一种比喻说法。“云服务”则是指网络按照需求目标和易扩展的方式获得所需服务。这种所需服务牵扯众多，可以是互联网，也可以是其他形式下的服务。
2. “云服务”的特点
当今社会是网络信息技术下的社会形态，人们对计算机的使用非常普遍。“云服务”的特点就是通过使用计算分布在大量的分布式计算机上，这并非本地计算机或者是远程服务器，企业数据中心的运行将与互联网更相似。所以，企业能将资源切换到所需要的应用上，根据需求，可以访问计算机和存储系统。通过对“云服务”的有效利用，可以大大方便人们的工作和生活，就好比我们生活中的煤气以及所用的水电一样，非常便利、便捷。当然，其最大的不同在于是在计算机使用的基础之下。
3. “云服务”的作用
（1）便于互联网的相互连接。当前社会的发展离不开互联网的有效运用，而且“云服务”也是基于互联网信息技术下的网络产物。将其应用在互联网的连接当中，能够实现互联网的延伸和网络化的扩展，其次，这种互联网模式下的网络扩展能将其应用在物品和物品之间的信息交换和通信当中。
（2）能够实现大容量的信息数据存储。当下，“云服务”的最突出作用是信息服务和存储，具体是指通过网格技术或者文件系统等功能，将网络中大量各种不同种类的存储设备通过应用软件有效地结合在一起，实现存储信息的共享。将其应用在当下的高中信息技术教学中，可以帮助教师实现信息技术教学中的资源整合，便于教师对各项信息技术教育资源的应用。
二、“云服务”在高中信息技术教学中的应用措施
1. 借助“云服务”突破教学的时空限制
信息技术教学中“云服务”的利用，一方面打破了传统教学方法的限制，使得网络教学的运用更加方便。对于信息技术教师而言，使用以新媒体为主要媒介的信息技术教学方法，是当下教学发展的必然趋势。随着教学网站以及多媒体教学设备的使用，信息技术教师在教学中使用教学视频、教学PPT等方法丰富信息技术教学的内容，能够促进学生对课堂知识的理解。借助于这种方式，教师可以突破信息技术教学的原有局限，开展更为高效的网络教学。其次，“云服务”的使用简单、方便、高效，学校可以节省大量维护网站运行的资金；教师可以减轻学习网站后台操作管理的负担，教师只需要一个账号，便可以实现从上传课件、下载课件、交流信息等全方位操作；学生对于相关教学资源的浏览与下载也更加便利。第三，“云服务”还有海量的空间和自由的应用的特点，各类教学资源的应用可能性被无限提高，教师教学活动再也不受时空的限制，不论是从手机上，还是从电脑上，教师都能够进行教学。
2. 借助“云服务”提升课堂的教学效果
首先，信息技术教学与其他课程教学有很大的区别，学习更加注重实际运用，教师在课堂教学中可以最大限度地使用实际演示来推进教学进程，这样的教学方式，便于学生在实践中掌握知识，更为重要的是此种教学形式能够改变传统课堂信息枯燥的弊端。其次，“云服务”应用到教学后，能够方便教师的教学工作。第一，可以实现教师信息技术操作的实时保存。简言之，就是实现教学课程操作的定时保存。因为大部分信息技术课程都是实验操作题，然而由于课时长短的限制，教师很有可能无法在课堂上完成所有相关操作，与此同时，许多学校为了保证信息技术教学课程效率以及电脑中的硬盘数据，是不允许教师或学生随意将U盘等移动设备带入机房接入计算机的，这样整个实验操作就有可能功亏一篑。但是，基于“云服务”的信息技术课堂可以规避掉这个弊端，教师如果在课上无法完成相关操作，可以通过“云服务”将未完成的作品及时上传，等到下次上机时又可以及时下载并将课程继续完成。第二，信息课程的教学中，一些难以消化的知识点需要教师进行反复的讲解，这时，教师就可以借助于“云服务”帮助学生进行课程知识点的回顾与巩固，并将重点知识保存在“云服务”中，便于以后教师的讲述和学生的下载。
3. 借助“云服务”实现课程的网下教学
受制于标准课程的课时限制，教师要耗费大量的时间浏览、选择资料，同时又要逐步推进教学进度。因此，教师往往需要对讲述的知识点进行最大限度的压缩，这容易造成学生对知识的理解偏差，导致课堂教学低效，甚至无效。基于此种情况，教师可以采用“云服务”，将相关的教学资料上传到自己的电脑邮箱或是自己私人的“云服务”器，便于随时随地查找教学资料，减少上课时资源的浏览时间。其次，信息技术课程在空间上的限制也被“云服务”打破，教师甚至可以开展课下的信息技术操作教学或者将教学内容传输到校园网站上，学生可以在校园网站上进行下载或者将其放入自己的“云服务”器中，便于随时随地地进行学习。除此之外，“云服务”还可以实现教师和学生之间的相互交流，教师和学生在一个“云”上，可以将自己的经验或问题进行共享，可以大大地增强学生学习的互动性，而且便于教师教学计划的及时调整。
三、结束语
总而言之，信息技术课程作为一门新兴学科，它不仅仅是让学生和信息科技进行接触的桥梁，也是加强学生素质教育的良好方法。所以，信息技术教学技术的更新是不可避免的，而“云服务”在信息技术教学中的应用，是当下教师与学校的极好选择，可见，“云服务”在高中信息技术课堂中的发展前景是十分广阔的。
参考文献：
[1]丁滟，王怀民，史佩昌，吴庆波，戴华东，富弘毅.可信云服务[J].计算机学报，2015（01）.
[2]何国新.信息技术教学中自主学习模式的应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2014（01）.
[3]杨帆，黄昌勤.高中信息技术教学中运用项目管理法实施协作学习的应用研究[J].教育信息技术，2012（04）.
[4]张进宝，黄荣怀，张连刚.智慧教育云服务：教育信息化服务新模式[J].开放教育研究，2012（03）.
[5]杨滨，王文霞.论“云服务”在教育低碳化中的合理应用[J].现代教育技术，2010（06）.
[6]吴砥，彭娴，张家琼，罗莉捷.教育云服务标准体系研究[J].开放教育研究，2015（05）.
[7]夏斯娟.浅析“云服务”对高中信息技术课程教学的影响[J].教育观察，2014（12）.
关键词：“云服务”；信息技术；教学方法；应用研究
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0076-01
随着我国经济水平的不断提高，互联网技术的不断发展，“云服务”渐入人们的视野，从原本属于理论方面的高新科技，渐渐演变成了每个人都触手可及的大众化技术，造成这一现象的主要原因是“云服务”的方便、快捷、自由等特点。与此同时，这个技术也逐渐被运用于高中教学，特别是高中信息技术教学之中。信息技术是我国高中课程体系中较为年轻、更新较快的组成部分，该学科教学有利于提高学生信息素养和处理信息技术的能力，更为学生接触和处理更加深入的信息技术知识奠定基础。“云服务”的出现，使得我国高中信息技术教学保持了更加旺盛的生命力。所以，对“云服务”在高中信息技术教学中应用的研究是十分必要的。
一、“云服务”的定义、特点及其作用
1. “云服务”的定义
“云服务”是在互联网的基础之上，利用互联网上相关服务的增加、使用和交付模式，提供动态化下容易扩展并且时常是虚拟化的资源。在“云服务”中“云”是指互联网下的一种比喻说法。“云服务”则是指网络按照需求目标和易扩展的方式获得所需服务。这种所需服务牵扯众多，可以是互联网，也可以是其他形式下的服务。
2. “云服务”的特点
当今社会是网络信息技术下的社会形态，人们对计算机的使用非常普遍。“云服务”的特点就是通过使用计算分布在大量的分布式计算机上，这并非本地计算机或者是远程服务器，企业数据中心的运行将与互联网更相似。所以，企业能将资源切换到所需要的应用上，根据需求，可以访问计算机和存储系统。通过对“云服务”的有效利用，可以大大方便人们的工作和生活，就好比我们生活中的煤气以及所用的水电一样，非常便利、便捷。当然，其最大的不同在于是在计算机使用的基础之下。
3. “云服务”的作用
（1）便于互联网的相互连接。当前社会的发展离不开互联网的有效运用，而且“云服务”也是基于互联网信息技术下的网络产物。将其应用在互联网的连接当中，能够实现互联网的延伸和网络化的扩展，其次，这种互联网模式下的网络扩展能将其应用在物品和物品之间的信息交换和通信当中。
（2）能够实现大容量的信息数据存储。当下，“云服务”的最突出作用是信息服务和存储，具体是指通过网格技术或者文件系统等功能，将网络中大量各种不同种类的存储设备通过应用软件有效地结合在一起，实现存储信息的共享。将其应用在当下的高中信息技术教学中，可以帮助教师实现信息技术教学中的资源整合，便于教师对各项信息技术教育资源的应用。
二、“云服务”在高中信息技术教学中的应用措施
1. 借助“云服务”突破教学的时空限制
信息技术教学中“云服务”的利用，一方面打破了传统教学方法的限制，使得网络教学的运用更加方便。对于信息技术教师而言，使用以新媒体为主要媒介的信息技术教学方法，是当下教学发展的必然趋势。随着教学网站以及多媒体教学设备的使用，信息技术教师在教学中使用教学视频、教学PPT等方法丰富信息技术教学的内容，能够促进学生对课堂知识的理解。借助于这种方式，教师可以突破信息技术教学的原有局限，开展更为高效的网络教学。其次，“云服务”的使用简单、方便、高效，学校可以节省大量维护网站运行的资金；教师可以减轻学习网站后台操作管理的负担，教师只需要一个账号，便可以实现从上传课件、下载课件、交流信息等全方位操作；学生对于相关教学资源的浏览与下载也更加便利。第三，“云服务”还有海量的空间和自由的应用的特点，各类教学资源的应用可能性被无限提高，教师教学活动再也不受时空的限制，不论是从手机上，还是从电脑上，教师都能够进行教学。
2. 借助“云服务”提升课堂的教学效果
首先，信息技术教学与其他课程教学有很大的区别，学习更加注重实际运用，教师在课堂教学中可以最大限度地使用实际演示来推进教学进程，这样的教学方式，便于学生在实践中掌握知识，更为重要的是此种教学形式能够改变传统课堂信息枯燥的弊端。其次，“云服务”应用到教学后，能够方便教师的教学工作。第一，可以实现教师信息技术操作的实时保存。简言之，就是实现教学课程操作的定时保存。因为大部分信息技术课程都是实验操作题，然而由于课时长短的限制，教师很有可能无法在课堂上完成所有相关操作，与此同时，许多学校为了保证信息技术教学课程效率以及电脑中的硬盘数据，是不允许教师或学生随意将U盘等移动设备带入机房接入计算机的，这样整个实验操作就有可能功亏一篑。但是，基于“云服务”的信息技术课堂可以规避掉这个弊端，教师如果在课上无法完成相关操作，可以通过“云服务”将未完成的作品及时上传，等到下次上机时又可以及时下载并将课程继续完成。第二，信息课程的教学中，一些难以消化的知识点需要教师进行反复的讲解，这时，教师就可以借助于“云服务”帮助学生进行课程知识点的回顾与巩固，并将重点知识保存在“云服务”中，便于以后教师的讲述和学生的下载。
3. 借助“云服务”实现课程的网下教学
受制于标准课程的课时限制，教师要耗费大量的时间浏览、选择资料，同时又要逐步推进教学进度。因此，教师往往需要对讲述的知识点进行最大限度的压缩，这容易造成学生对知识的理解偏差，导致课堂教学低效，甚至无效。基于此种情况，教师可以采用“云服务”，将相关的教学资料上传到自己的电脑邮箱或是自己私人的“云服务”器，便于随时随地查找教学资料，减少上课时资源的浏览时间。其次，信息技术课程在空间上的限制也被“云服务”打破，教师甚至可以开展课下的信息技术操作教学或者将教学内容传输到校园网站上，学生可以在校园网站上进行下载或者将其放入自己的“云服务”器中，便于随时随地地进行学习。除此之外，“云服务”还可以实现教师和学生之间的相互交流，教师和学生在一个“云”上，可以将自己的经验或问题进行共享，可以大大地增强学生学习的互动性，而且便于教师教学计划的及时调整。
三、结束语
总而言之，信息技术课程作为一门新兴学科，它不仅仅是让学生和信息科技进行接触的桥梁，也是加强学生素质教育的良好方法。所以，信息技术教学技术的更新是不可避免的，而“云服务”在信息技术教学中的应用，是当下教师与学校的极好选择，可见，“云服务”在高中信息技术课堂中的发展前景是十分广阔的。
参考文献：
[1]丁滟，王怀民，史佩昌，吴庆波，戴华东，富弘毅.可信云服务[J].计算机学报，2015（01）.
[2]何国新.信息技术教学中自主学习模式的应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2014（01）.
[3]杨帆，黄昌勤.高中信息技术教学中运用项目管理法实施协作学习的应用研究[J].教育信息技术，2012（04）.
[4]张进宝，黄荣怀，张连刚.智慧教育云服务：教育信息化服务新模式[J].开放教育研究，2012（03）.
[5]杨滨，王文霞.论“云服务”在教育低碳化中的合理应用[J].现代教育技术，2010（06）.
[6]吴砥，彭娴，张家琼，罗莉捷.教育云服务标准体系研究[J].开放教育研究，2015（05）.
[7]夏斯娟.浅析“云服务”对高中信息技术课程教学的影响[J].教育观察，2014（12）.