关键词：概念图;高中化学教学;应用
　　中图分类号：G633.8
　　文献标识码：A

一、概念图在高中化学教学中的作用

　　1.教学设计的辅助工具有助于提高学生的自主性
　　在传统的教学设计中，教师会把知识点以罗列或堆积的方式呈现，在这其中以教师的主导为主。在这种教学设计下，往往忽略了学生学习的能动性，进而不能很好地激发学生的兴趣，不能使学生自主地开展有效的学习活动。而如果在教学设计中，加入概念图的设计成分，学生就能够解决单纯被动的学习状态，根据头脑中建构的知识来自己绘图找出节点，通过自己的分析推理出概念与概念之间的联系，这样能为学生的记忆、理解提供一条便捷的通道，使学生在学习的过程中花更少的时间学习更多的内容。
　　2.有利于培养学生的自主学习能力
　　在新课程改革的潮流中，更多的是要求教师在教学过程中，更加尊重和注意对学生学习能力的培养，这样的话，更有利于学生在学习完知识之后，将学习所得的知识应用到解决实际问题的过程之中，更有利于学生学习能力的提升。应用概念图技术解决高中化学的教学问题，可以有效地激发不同学生的学习兴趣，通过图形来理解，使学生改变原有单靠死记硬背来记忆凌乱复杂的化学知识点的问题，同时还能解决学生记了忘，忘了又记的反复记忆的问题。教会学生理解掌握运用概念图技术来解决高中化学学习中概念繁多、难懂、难记等一系列难题。可以培养学生学习化学的那股热情，可以让学生以一种更加轻松的学习方式来面对问题。自主找出化学概念之间的内在联系，建立每一个概念的有机关联，这样不仅对知识的预习，还对课中学习和课后复习也提供了一个崭新的思路。学生们在学习中互相帮助，不断丰富自身概念图的过程就是深入掌握知识的重要过程。

二、概念图在高中化学课程中的应用

　　1.新课程
　　高中化学课程的一个最大的特点就是知识点繁多、概念复杂、不易理解。而且一个概念与另一个概念之间存在着非常紧密的联系。因此，如果学生在学习过程中的概念学习出现“断层”，就会对后续的学习产生阻碍，从而将概念疏忽遗忘，不利于知识的积累。但是如果巧妙地利用概念图技术就有可能将疏忽甚至遗忘的概念拾起，重新进入学生的头脑之中，有效地避免了概念断层的困扰。而且概念图技术可以将相關的概念进行连接，使学生通过对一个概念的学习，从而引发对一连串概念的学习，可以对新概念的学习起到一个扩充说明的作用，方便学生的记忆。
　　例如，在教师进行原电池这一节课的讲解过程中，由于本课涉及的相关概念较多，如果教师采用传统的教学方法授课，学生将很难记清楚每一个概念，更不用说概念之间的联系了。但是如果用到概念图技术，将概念之间的联系以原电池的概念、两极的概念、电解质溶液的概念、氧化还原反应的概念有意义的串在一起，让学生理清概念与概念之间的联系，再进行记忆，就会更加省时高效了。
　　2.复习课程
　　高中化学概念繁多，概念之间存在着复杂的网状联系。在复习课的学习中如果采取单一的传统的知识点梳理的方法，会导致学生在记忆过程中对相近的知识点、概念或相反的知识点、概念的记忆造成误区，从而不利于学生知识体系的构建。如果教师可以将概念图技术用于复习课程中，对存在误区的知识点进行分类、找规律，从而建立各个知识点之间的内在联系，这样可以有效地避免学生在知识构建的过程中出现错误。
　　利用概念图进行学习是一个适应时代发展，促进学生自主学习，形成自身能力的一个好的学习策略，同时概念图有利于建立化学概念之间的有意义联系，使学习过程充满乐趣，从而有利于提高学生的学习效率。

参考文献：

　　[1]周海峰.概念图在北京市普通高中信息技术课程教学中的应用研究[D].北京：首都师范大学，2008.
　　[2]何春艳.高中化学教学中运用概念图促进学生知识建构的研究[D].成都：四川师范大学，2007.